上学期双语工作总结
尤镇中心小学的201*-201*学年第
一学期双语工作总结
为了配合时代要求，提高教学质量并提高少数民族的汉语水平，上级教育主管部门要求少数民族小学数学课采用双语授课。我校于201*年9月开始采用模式一教学，模式一教学班除开设汉语课外，数学课也采用汉语授课。
基本情况：我校与201*年9月开始“双语”教学，目前我校用汉语进行教学的班级为12个班，双语教师为19名，学生为426名，我校利用张贴“双语”卡片，定期开展双语口语大赛双语智力竞赛，朗读比赛等，学校广播放汉语节目，提高了广大学生的“双语”水平。
我校有12个班，用“双语”进行教学的班级为12个班。学校领导决定安排汉语水平比较好的老师当班主任，还担任了每个班的汉语和数学课程，这些双语教师的培训，引导工作来学校的教务主任来主管，抓紧做好这些工作。
由于全校教师的汉语水平参差不一，所以每个星期的星期二和星期四学两个小时双语活动，通过进行学双语活动提高教师们的汉语水平，培养教师使用规范的教学用语授课。每个月月底学校组织教师参加汉语水平考试检验教师们的学习情况，并进行总结。抓紧师生每日一句和每日三句工
作到每月月底教务处负责检查学生的双语学习记录本，按时汇总学生的学习情况。
为了提高教师和学生的汉语水平提倡自学，还有每天要开学校的图书馆，借给各种各样的汉语书和维汉词典给自学者提供良好的学习环境。
学校安排全体教师上公开课，上完公开课后，教师利用教研组活动时间互相交流实验，安排公开课，比赛课，模范课等活动来加深教师们的专业能力。参加比赛课，模范课被评为“优”的5名教师在目标考核管理时加分方式来鼓励教师，促进我校的教学双语工作。有效利用远程教育设施，每周课的20%用远程教育资源来上，拓展学生的知识范围。
我校目前一，二年级为模式二教学，定期检查模式二授课教师的备课教案，及时解决在模式二教学过程中的疑难问题。
提高学“双语”工作的要求，定期检查教师的备课情况，发现问题，提醒教师要及时改正，听公开课后评课，互相交流经验，安排教研组活动等方式提高教师的教学能力。
尤镇中心小学的201*-201*学年第
一学期《双语》工作总结
尤镇中心小学201*年1月
扩展阅读：上学期双语工作计划
尤镇中心小学201*-201*学年度第一学期双
语工作计划
为认真贯彻落实教育规划纲要提出的“全面提高少数民族和民族地区教育发展水平”这个重大任务，坚持以双语教育为突破口，加快推进民族教育事业实现跨越式发展。为营造浓厚双语学习氛围，全面推进双语教育，提高全体教师的国语水平，更好的为双语教学服务。制定本方案。
一．制定依据
1.自治区党委，自治区人民政府印发的《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（201*-2020）》。
2.自治区人民政府印发的《新疆维吾尔自治区少数民族小学双语教育发展规划（201*-2020）；
3.《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，和《关于调整少数民族双语教学班学生相关考试招生政策的意见》。
4.《义务教育阶段学校双语教学评估指标体系（实行），《新疆中小学远程教育工作督导评估指标》。
5.《阿克苏地区关于进一步加强中小学教学管理，提高教育教学质量的指导意见》。
6.《新和县营造双语学习氛围全面推进双语教育实施方案》新和教字（201*）80号文件
二．指导思想及目标任务（一）指导思想
坚持以科学发展观为指导，按照“一个加强，两个延伸”教育发展思路，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，培养德才兼备，民汉兼通人才；狠抓双语教育，加快推进小学双语教学，加强师资队伍建设，提高教育教学质量；强化教育管理，建立完善各学段相互衔接，各学科教学相互渗透的双语教学体系；加强四个“认同”的教育，提高各民族群众的交流沟通能力，增进民族团结，为实现“富民，强区，固边”战略新目标提供强有利的人才保障和智力保障。
（三）．目标任务
在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语言授课质量为重点，科学设置双语教学模式，不断扩大双语教学范围和规模，使少数民族学生毕业基本掌握和使用国家通用语言文字。力争到201*年完成新和县达到自治区教育强县的总体目标。
三．方法措施
（一）抓领导队伍双语强化，促学校双语学习。
1.加大对学校教职工的双语培训力度，力争到201*年9月达到全校50岁以下教师，能够阅读汉语文件，能熟练的运用国语交流，对于不能达到要求的教师，将根据实际情况上报教育办调整其工作岗位。每周二，四下午全体教师参加两个小时的双语培训，每个月月底学校组织一次汉语水平考试，检验教师的学习情况，并进行总结。
2.要求学校领导班子及全体教职工会议运用汉语召开，学校教师在单位必须用汉语进行交流，教育班负责监督，对于不按要求做的教
师予以通报批评并要求以后不再违反制度。
3.开设教师汉语集中培训班，分快班，中班和慢班，以教师HSK成绩为标准分班，每周二，四下午6点，安排汉族教师进行授课，主要讲授人教版小学语文教材内容及日常生活用语，要求参训人员做到有考勤，有笔记，有作业，有心得。每位参训人员每天抄写150字的汉语短文，掌握5个汉字，生字的意义并会组词各两个，用汉语写一篇200字左右的学习体会。学校领导每月对参训人员进行检测分析，找出先进予以表扬，查出后进进行督促批评。并把学习双语情况纳入年度业绩考核的重要内容，考试不合格的教师，当年不能评优，评先。
二．抓教师队伍双语培训，促学校双语教学。
1.结合学校实际情况，根据学校教师的双语水平把教师分为快，中，慢三个班，每周二，四下午6:30-7:30集中培训，学校安排汉族教师和汉语水平较好的教师进行培训授课。
2.培训内容主要是人教版小学语文教材，日常用语及汉语授课的方法经验。
3.每位民族教师每天抄写100字的汉语短文，掌握4个汉字生字的意义及两个组词，用汉语写一篇200字的学习体会。通过双语学习及培训，提高教师的汉语水平，达到能用汉语进行交流，能用汉语写笔记，教案，反思，能用汉语授课的程度。
4.每月根据所学内容对全体民族教师进行一次汉语测试，对考试不合格的教师，每次扣除当月30%奖励性绩效工资。成绩优秀的年终评优评先优先考虑。
（三）抓双语环境布置，创双语学习氛围。
1.创设双语校园环境：利用少先队活动，校园广播，宣传栏，宣传画，标语，指示牌等，营造有利于开展双语教学工作的校园环境，学校大门及教室的门牌用双语标识，校园两边的宣传标语，树木等都用双语标识。
2.创设班级双语环境：利用班会活动，黑板报，墙报，宣传画等，布置具有浓厚双语教学氛围的班级环境。各班级教室内学生常用物品必须贴上双语标签，给学生提供实物对照学习，加强学生的无意记忆。
3.创设语言环境：在校园内，教师之间，师生之间。学生之间要用汉语交流；学校要使用汉语组织各项活动。在双语课堂教学中，要求每一位教师都尽可能地用汉语教学，每节课都尽可能地利用各种有利资源，为学生创造良好的语言环境，让每一位学生带着兴趣去学，带着情感去学，从而形成“听说读写”的能力。
4.开展“每日一句”和“每日三句”活动，教务处每月底检查学生的双语学习记录本，并进行总结。
5.每天早晨升国旗，全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓；阳光体育活动时间组织学生唱汉语红歌。
6.各班级每周组织学生进行一次汉语实践运用活动。活动主题由班主任自拟（可以是虚拟购物、家庭小主人等），让学生能够在活动中用汉语交流，增强学生对汉语的学习兴趣。
7.学校每月开展一次“汉语故事擂台赛”、“汉语歌曲大赛”
和“文艺汇演”，让学生通过比赛和表演等形式展示自己的汉语水平，也让家长进一步了解汉语教育成果。
8.学校每月对汉语学习优秀的学生给予一定的物质奖励，树立汉语学习榜样，号召全体学生学习，激发学生学习双语的积极性。
（四）抓双语常规管理，促教学质量提高
1.严格执行双语教育课程设置方案和各科课程标准，开齐课程，开足课时，促进学生全面发展。凡是参加国家级、自治区级、地区级双语骨干教师培训的教师，必须用汉语备课。
2.把好备课关。备好课是上好课的前提，备课包括备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备板书、备作业等。提倡两个化：教学设计独特化，作业设计个性化，基础知识部分可统一，有班级特点(特别是模式二班)的作业要另外精心设计。
3.抓实课堂教学效果。把工作重点放在关注课堂教学效果上。学校校长，教务主任、学科组长、备课组长要把工作重点放在关注教师的课堂教学效果上，亲自参与学校组织的教研活动，在业务上要多指导，全面提高教师的教学能力和效果。
4、建章立制，提高管理效果。
建立双语教师教学能力定期考核机制。考核结果与职务晋升、绩效工资、评优、评先奖励挂钩。实行教师资格准入制度，严格执行持证上岗。参加国家级、自治区级、地区级双语骨干教师培训，回单位后必须安排在双语教学岗位上，不能随意安排任教学科。
5、组织教师开展“民汉结对”“一帮一”、民汉教师相互听课等
活动。每月不少于2次;“民汉结对”、“一帮一”面不低于40%。通过民汉教师共同研究教材，探讨教法，学习交流，快速提高民族教师双语教学实施水平，加快双语教师汉语水平的提高。
(五)加强双语教育督导力度，促双语巩固提升
加强对学校双语教育的督导检查，建立督导检查结果功公告制度和限制整改制度。把推进双语教育工作作为学校绩效考核的重要内容，严格落实问责制。
学校每周要开展一次督导工作，督导结果进行公示，督导面达100%。按照《新和县学校教学常规管理办法》，新和营造双语学习氛围，全面推进双语教育实施方案》进行相应的处理。
四．保障措施
（一）成立领导小组，明确责任
学校领导负责对全校各班的检查指导。校长是双语教学工作的第一责任人，要切实负责，分管领导要全身心投入到双语教学工作之中，做好组织协调。确保形成领导带头、人人参与的双语学习的良好局面。
（二）奖罚分明，抓好落实
在双语督察过程中，成绩突出的教师年终考核评优评先优先考虑，对于落实上级下达任务不积极，不重视双语教学，学习态度不端正的教师，根据相关文件要求坚决严肃处理，绝不手软。
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