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语文学科考试总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 06:00:42 | 移动端:语文学科考试总结

语文学科考试总结

语文学科考试总结

一、一轮复习的经验和教训

1、加强了集体备课,充分发挥群体智慧,打群体战,取长补短,争创优异成绩

2、研究考纲,作为复习的前进方向,增强复习的针对性和有效性。3、紧扣教材,采用听写、默写、上黑板展示,齐读齐背等活动方式,以求知识的落实,厚积薄发,能够让学生做到举一反三。

4、研究高考试题,把握命题脉络,从中发掘出高考命题的热点、重点、难点。

5、学生答题时规范意识进一步强化,书写规范。

6、在高考信息的收集方面做的还不够好,与外界交流尚有欠缺,需要充分利用网络资源,开拓视野,加强沟通和交流。二、二轮复习的计划和打算

1、进一步加强学生诵读能力的培养,以读促写,以读促练。2、落实好集体大备和一日一备,充分发挥备课组长的核心作用,让每一位教师都参与其中,发挥每一位教师的积极性和主动性。3、抓好每周一次的听评课活动。在授课过程中,教师要善于创设具体教学情景,处理好生成与预设的关系,发挥语文的情感熏陶作用,真正上出语文课的“语文味”。要抓住激趣时机和关键问题,组织有效的小组合作学习和交流讨论,让课堂真正成为提高学习效率,培养学生自主、合作、探究能力的主阵地。4、抓好学案编制以及练习和测试题的批改。

5、加强写作教学,全面培养学生的写作能力。要强化写作训练的序列性、计划性,避免随意性。下学期重点是议论文,要着重训练议论文体的基本结构形式、论证方法等。要将限时训练和学生自由写作相

结合。每周安排一次自由写作训练,可重在片段训练;每两周安排一次限时作文(大作文)训练。在批阅方式上,既可教师批阅、也可学生自批或互批。要重视学生的自我修改,将修改当成提高写作能力的重要途径。

6、加强学法指导,培养学生良好的语文学习习惯。指导学生建立日(周)记本、读书笔记本,养成善于观察思考、主动积累总结、勤于动笔的习惯。在日常语文活动中师生要用普通话进行交流,养成说普通话的习惯。

7、加强阅读教学,全面培养学生的阅读能力。为全面提高学生的阅读能力,要讲读与自读相结合,精读与泛读相结合。要以每个模块中的必读篇目为“核心层”,进行精读,精讲和精练;筛选“读本”中的精粹篇目及教材中的自读篇目,以之为“紧密层”,在教师的指导下学生进行自主学习。

三、新考试说明的变化及应对措施

1、与201*年相比,201*年语文考试的“能力要求”、“考试内容”、“考试的形式和试卷结构”在文字的表述上几乎没有什么变化,考点保持了与往年的一致性,可以看出山东省在命题上的稳定性,这对于广大的考生和一线的教师来说是一件好事,也可说是吃了一颗定心丸。2、在正确使用词语方面,去年高考增加了一个近义词和成语、熟语共同考查的题目,侧重的是对词语和成语的考查。这是否说明熟语的运用应该纳入备考的视野?

3、在语言文字运用方面,题型示例的第26题似乎更注重了对语文教材的挖掘和扩展运用。201*年用《听听那冷雨》引发对汉字的解读,这体现了语文备考的文本意识。

4、在古诗文阅读上,文体由人物传记慢慢转变为人物传记与议论说理文兼顾。在文学类阅读方面,题材上古代小说变化为现代小说,散文更侧重了叙事写人。在实用类文本方面,延续了人物传记和科普文阅读,人物传记的文体没变,但是文学性增强;

应对措施:第一,要注重语文基础知识的积累与训练,复习内容以生活中常见、常用、易错、规范的语料为主,基础知识的复习应渗透到每一天的语文复习中。

第二,语言运用题目传统题型仍占主导,传统和创新并存,试题往往透视社会热点,贴近学生生活,注重文化内涵,凸显地方特色,复习关注各种题型的同时注意语言表达的质量。

第三,写作方面,注意素材的积累。要关注社会,关注生活,关注自我,注重自我认知与精神建构。感情真挚,材料丰富新颖,写作视角独特往往易构成文章的亮点。在平时的训练中可适当做些审题立意、列提纲、锤炼语言等方面的集中训练。

扩展阅读:语文学科工作总结

201*-201*学年上学期高三语文备课组工作总结

回想这学期的工作,我们高三语文组积极响应学校“创先争优”,努力落实“科学备考”精神,力争做到备考工作“实际具体,可行有效”。在大家的共同努力下,整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效”的开展,为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。与此同时,在备考的实践中,教师的教学水平也有了较大的提升,教师在专业成长的道路上又前进了一步。具体总结如下:

一、立足考纲,明确清晰地把握备考方向。

在高考备考中,备课组老师们首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》(均为201*年的),了解、分析了高考信息,认真研究了题型,从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师要关注、领会、理解,我们还要求学生也了解、明确,知道考什么、怎么考。学生一上高三,感觉到学习的程序、学习内容与高一、高二有很大的不同,面对诸多科目、大量的习题训练,对如何安排语文的备考复习感到茫然而又着急。针对学生的情况,结合高考情况的变化及相关备考要求,我们引导学生认识把握《考纲》要点,了解考点,做到心中有数。

二、贯彻落实教学计划,针对学情、方法灵活。

高三教学的目的性强。备课组在学校三年备考计划的指导下,及时制定了本学期教学计划,每月、每周、每天、每堂课都作出大致安排,然后认真实施、完成,之后还进行跟踪训练,对发现的问题迅速采取补救措施,进行二次辅导。

高三教学的针对性也很强。这届学生尽管在进校时还有一些苗子,但断层现象严重,老师们尽其所能的帮他们抓分,高三语文备课组积极认真研究高考试题、《考试说明》,明确复习目标,调整总复习的训练思路。研究学生学习规律、心理、知识结构,研究教法学法。把准考点,理清知识点,找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用,搜索各种高考网络信息,指导备考工作。三、夯实基础,滚动提高。

语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。在本学期的复习中我们认真复习了各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习。我们有条不紊重点突出梳理五本必修、两本选修的基本篇目。要求学生扎扎实实地复习,每个单元一张练习,每册一张总检测,通过练习检查督促。试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识,培养学生的语感,发展学生的知识迁移能力。针对每个早自习,我们安排了高考必背100天,作文精彩开头50章节,名著导读集锦等。

四、强调规范,“简”“明”为体,提高得分技巧。考试是一种“规则下的活动”,因而有自己的“格式”,这些“格式”涵盖了试题的模式和组织结构,包括题目的设计、表述和指导语、参考答案和评分标准的组织与要求等。那么,以最接近考试格式的思路要求约束作答就是考试规范的体现。备考中,我们反复强调,希望学生重视作答的规范,强化得分意识。比如做现代文阅读题,如何答才是比较规范;作文写作,如何体现文体规范。重视规范,可以把能得到的分拿多、拿满,这里的“规范”包括:1.答题思路的规范。准确把握题意,明晰答题要点;2.答题表述的规范。说得出来,讲得准确;3.答题格式的规范。书写工整,有条理,无错字语病。

五、分析学生每次考试情况,对症下药。

每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。及时调整教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处。

六、精诚团结,分工合作,勇敢地朝目标奋进。

完整明晰的方案,切实具体的步骤,这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的九位成员,分工协作,发挥各自所长,整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展,为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。

高三语文组201*-1-

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