包河区义城小学城市小学少年宫少年宫书法班工作总结

包河区义城小学城市小学少年宫少年宫书法班工作总结

包河区义城小学城市学校少年宫

书法班工作总结

本学期我校少年宫书法班在校领导的关心下，经过指导老师和辅导员老师以及全体学员的共同努力，各项工作稳步开展，扎实有效的完成了各项工作任务，如期实现了期初制定的工作目标，现将有关工作简要总结如下：一、书法班活动稳步开展

在本学期开学初，我校少年宫书法班，面向全校36年级全体同学，本着自愿报名原则，共招收30余名学员，在和家长签订安全责任书后，坚持每周五放学后和周六上午开课，在书法室进行培训。

二．加强常规管理，提高综合素质

1.由学生家长和学员一起报名注册，填写学员档案表，签订安全责任书，明确双方各自责任，确保学生开课时间及上学放学途中安全。

2.上好第一节纪律安全教育课，选好小领导，让学员在明确纪律要求同时，互相督促，协助老师搞好班级环境卫生和班级纪律，共同创造良好的学习环境。

3.每天实行点名制，辅导员老师对缺勤学生和家长进行联系，杜绝因为家校沟通不畅而带来的安全隐患。

4.指导老师对每天授课内容精心准备，课前必须向辅导员老师出示备课稿，做到不备课不授课。

5.辅导员老师和指导老师课后共同完成课堂实录，对每节课的教学内容，教学效果，课堂秩序，学生到校情况进行记录，并交至少年宫值班领导处存档。

二、从基础练起，扎实打好基本功

本学期的书法班成员多为新学员，教师从书法起源及演变说起，介绍了书体的演变，着重教学颜体楷书。借助多媒体技术，从坐姿，执笔，基本笔画，部首开始，到字体结构，有条不紊开展教学，扎实打好毛笔书法基本功。

三．耐心辅导，逐步学习创作作品

教师课堂辅导与课外练习相结合，课内对学生习作进行现场指导示范，课后留有习作作业，下一节课当面集体点评，指出不足，以达到共同进步的目的。每周六第二课时为练习创作课，学生在听完教师对作品分析指导后，进行对临，教师评价后，由学生自由创作作品，对好的作品进行展示点评，逐步提高学员创作水平。四．评先奖优，激励共进

12月28日最后一个教学日第一节课，举行书法比赛，内容分为对临作品和创作作品，加上平时表现和进步情况进行综合评价选出三位优秀学员以及12副优秀书法作品（对临创作作品各6副）给予表彰和奖励。五、过失与不足

首先，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。

再有就是学生到位的情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平差距较大。六、工作目标

在今后的工作中，我们将以更加务实的工作态度去开展工作，把少年宫书法班各项工作推向一个更新的高度。

包河区义城小学城市学校少年宫书法班

201*.12

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站街小学乡村少年宫书法班教学工作计划

教学目标:

1帮助学生掌握毛笔楷书的基本笔画。

2学生了解基本的书法和特点,学以致用,写好字,为以后的学习和工作奠定基础。

3树立正确的审美观,热爱祖国的传统文化。4期末每人出一幅作品。教学内容

1重点:楷书八画的基本写法:点.横.竖.撇.捺.折.挑.钩.2掌握独体字的写法.

3简要掌握基本的结字规则。4了解基本的一些布局知识。教学安排

第一周：为书法课程开班作好硬件(教室、师资等)准备.第二周：招生报名。

第三周：召开家长会。签订学员意向书等。

第四周：简介书法简史，介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)

第五周：1永字八法毛笔楷书笔画的写法(一)点(竖点,提点,撇点)

第六周：2毛笔楷书笔画的写法(二)横(长横,短横,左尖横)第七周：毛笔楷书笔画的写法(三)竖(垂露,悬针)

第八周：毛笔楷书笔画的写法(四)撇(斜撇,长撇)第九周：毛笔楷书笔画的写法(五)捺(平捺,斜捺)第十周：回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.第十一周：结构练习（一）

第十二周：毛笔楷书笔画的写法(六)折(横折.竖折)第十三周：毛笔楷书笔画的写法(七)提

第十四周：毛笔楷书笔画的写法(八)钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)

第十五周:毛笔楷书笔画的写法(八)钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)

第十六周:结构练习（二）组合笔画,练习独体字。第十七周:练习书法作品注意事项:

1.在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时的讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从无法准确的组织实施教学。

2从儿童掌握书法的客观规律出发,从脑,手,记忆,反应等诸多方面来培养学生的书法能力和技巧,而不过渡追求学生的强化成绩。

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