会师镇201*教研工作总结

会师镇201*教研工作总结

会师镇教育管理中心201*年度教研工作总结

在本年度教研工作中，我镇依据《会宁县教研工作计划》、《会宁县第二教研责任区教研工作安排》和《会师镇教研工作计划》，结合我镇实际情况，比较圆满地完成了本年度各项教研工作，取得了一定的成绩，使我镇教研工作逐步走向规范化。

【本年度主要工作回顾】

一、围绕计划，加强领导，促进教研工作的秩序化运转

为了加强教研工作的过程管理，增强实效，使各项工作得到较好的落实，镇教管中心依照上级教研部门工作安排和要求，充分结合我镇实际情况，从我镇当前教育工作的重点出发，合理制定了具有针对性和现实意义的全年教研工作计划。一年来，我们紧紧围绕我镇教研工作计划，从加强领导入手，初步构建起中心、学校主管领导、教导主任（教研组长）三级组织落实框架，既中心安排、学校主管领导承接、教导主任（教研组长）组织落实的运行机制，保证了每次教研活动有计划、有目的、有内容、有效果，使教研工作确实起到了解决教学实际问题、带动教师参与研究和获得发展的作用。

二、重视常规调研，促进行为转变，树立过程即质量的意识

学校工作的规范化、高效化离不开检查督促。我们一直坚持勤检查以发现问题、常督促以促进规范、抓改进以提高实效的策略开展下校工作，并在多年的实践中形成了集中全面查与分散个别查相结合的检查模式，重在发现问题，贵在乐于指导，意在查后改观，收效较为显著。本学年，镇教管中心共组织集中检查四次，对各校工作进行全面梳理，集中分析存在的问题和商讨解决的策略，并以文件的形式向各学校及时反馈信息，为它们提供改进工作的依据。镇教管中心成员还多次深入学校分散检查，有针对性解决个别问题，做好详细记录，并及时向学校领导和教师进行反馈。通过检查，我们发现了教师在备课、上课、作业批改、课外辅导等方面存在的行为方面的不足，经过有效地指导，部分教师欠规范、较低效的教学行为得到一定程度的改善，

教学过程有了扎实的行为相伴，教学质量也就有了提高的保障。由于镇教管中心检查及时，了解细致，督促到位，从而有效推动我镇各学校教育教学逐步走向规范化，工作方式得到改善，工作效率不断提高，在工作过程中构建教学质量高台的意识得到加强。

三、多渠道促进教师专业发展，全方位提升教学质量（一）抓好三级培训，支牢教师专业发展的增长点

一年来镇教管中心积极鼓励组织教师参加各种培训，共选派80人参加了县级以上的多次培训，内容涉及复式教学、中小学心理健康教育、班主任工作、网络、教育技术、北师大版教材等；镇教管中心精心组织了寒暑假的两次镇本培训，进一步帮助教师深刻领会新课程标准的内涵，提高教师对新课程的执行能力；各学校都能结合本校教师实际情况，合理选择学习内容，精心安排，组织教师学习，及时解决了教学中存在的现实问题，有效改善课堂教学不利现状。通过三级培训的落实，我镇大部分教师的教育视野得到拓宽，业务知识不断丰富，教育教学理论有所加强，课堂教学实践能力较以前明显提高，对课堂驾驭能力的提高为课堂教学效果的提升提供强有力的保证。

（二）抓准教研活动，搭建教师教学水平的提升点

教研活动的开展是一项教学常规工作，是提升教师教学水平的有效载体。本年度，我们紧紧围绕县教研室教研工作重心课堂教学取舍与有效课堂教学开展了一系列主题教研活动，先后举行了我镇课堂教学取舍与有效课堂教学优质课选拔赛和主题研讨活动，集体备课推广活动，教学行为与教学效果主题课堂教学展示和研讨活动。每一次活动并不是单独的、孤立的，是层层递进、拾阶而上、立体推进的，可以说这些适宜的活动为教师搭建了多个学习平台，不仅有利于教师现有教学水平的提高，更有效地指向和引领教师后期的自觉研究行动，拓宽了教师专业发展的广阔空间。

（三）抓住竞赛机会，给予教师专业发展的拔高点

各种教学竞赛活动是教师展示自身才能、锤炼教学技艺的大舞台。镇教管中心除了精心组织各种镇内竞赛活动外，还积极选拔推荐一些优秀教师参

加各种高级别的教育教学竞赛活动，如片区、县级有效课堂教学、研讨竞赛，三种模式课堂教学竞赛，白银市中小学教师教育教学论文、录像课、说课竞赛等，取得一些令人满意的成绩：在白银市说课竞赛中，李艳霞等三人获二等奖；在县优质课竞赛中，赵艳获一等奖，姚惠霞等六人二等奖，王彩丽等二人获三等奖，王宏获行政课堂一等奖；在各级教育教学论文、案例、录像课竞赛中，庞红霞获得国家级一等奖，张瑞霞获得市级一等奖，还有两人获市级二等奖，一人获市级三等奖。通过参加活动，他们的教学才能得到锻炼，迅速成长为我镇教学骨干能手，同时合理的选拔制度也使我镇形成了良性竞争机制和宽松的发展氛围。

（四）抓实论文课题，实现教师专业发展的生长点

撰写论文、申报课题是教师自我研究、自我提升的最佳方式。镇教管中心通过建立各种激励性评价制度鼓励全镇教师教学之余积极开展自我教学研究，年内共有12位老师在各级各类教育刊物发表教育教学论文14篇：分别是中心主任和辅导员在《新课程》、《中国教师报》、《教学随笔》、《教学案例》发表4篇，南咀中学教师魏克诚、贾宗敬在《中国校外教育》、《二十一世纪》发表2篇，回民小学教师杨小梅、王宏、刘翠霞、余芳、王学斌、冉中舟在《教育革新》、《甘肃日报》、《中国小学教育》、《新课程》、《会宁教育》发表6篇，东河、明德小学教师赵丽霞、司效良在《会宁教育》发表2篇。南咀中学和教管中心的两项课题被立为市级规划课题，回民小学的数学教研组还积极承担了县教研室小学数学目标与内容体系和小学数学课堂教学模式两项课题的研究工作，已于11月底完成课题研究的全部任务。目前我镇教师撰写论文、研究课题正由中心小学向村学扩展，教师自我研究呈现出范围扩大化、人数增多化的良好局面，相信通过研究所产生的效益必将受益于更多的学校，更多的教师，更多的课堂，更多的学生。

（五）抓牢送教活动，共建协同发展的交流点

我镇各学校的发展极不平衡，学校之间的质量差距比较明显，为了有效帮助薄弱学校迎头赶上，促进我镇教育整体实力的攀升，我们借助送教活动

这条有利途径，在全镇范围内架起教育交流这个发展平台，使先进学校的教育教学经验得以有效流通，让优质教育资源拉动薄弱学校的发展，收到了良好的效果。9月，在南咀中学举行了以教学行为与有效教学为主题的送教活动，由回民小学语文教师李耀富和数学教师魏宏团老师分别上示范课各一节，会上又进行了教学经验交流、学校教师教学行为现状剖析和有效教学行为调查，旨在通过反思现状、借鉴交流、探索革新，着力改善教师教学行为，达到教学效果的逐步提高。会上，中心主任作了《多途径转变教学行为、全方位提高教学效果》讲话，要求各学校必须重视教学行为的改善，要思想先行、观念到位；要靠制度引领、抓落实规范；要以开展课题研究为突破口，转化教师行为认识；要以规范教学常规管理为抓手，转变教师教学行为，从而为教学质量的提高给予有效行为保障。对教学行为的初次探讨将拉开我们继续深入研究的序幕，也使大家明白了为教学行为不断做智力决策就是为谋取教学质量的提高做效益投资。

四、树立大课堂观，搭建大舞台，拓宽学生发展的路子

虽说课堂是教学的主阵地，但它也只是学生成长舞台的一角，如将教育教学仅仅局限于课堂，其对于学生发展的作用是有限的。因此，我们立足于素质教育，将课堂内外有效联系起来，用大课堂观去指导开展教育教学工作，通过各种各样的活动搭全学生成长的舞台，拓宽学生发展的路子，促进学生更加全面、和谐的发展。年初我们启动了全镇小学生诵读古诗文活动，并于10月份在回民小学举行了我镇第一届小学生古诗文诵读大赛，表彰奖励了优胜者。除此之外，我们还通过各种渠道组织学生参加各种比赛，如明德项目绘画比赛、各科知识竞赛和作文竞赛、白银市艺术节活动等。在作文竞赛中，回民小学的南北宁同学获第三届‘作文100分杯’全国小学生新思路作文大赛二等奖；在物理竞赛中，南咀中学魏有良等二人获省级二等奖，一人获市级一等奖，一人获市级三等奖；在全省明德儿童创意智能竞赛中有一人获三等奖，7人获鼓励奖；在书信大赛中，有2人获等次奖。通过这些竞赛活动，我们不仅发现了课堂中孩子们身上无法闪现的潜质，更让孩子们在这个

小小的舞台上收获一份自信、收藏一份高远，相信在这种浓浓氛围的带领下，会有更多的孩子把兴趣发展为才能。的确，给孩子一个舞台，他们会还您一份惊喜、自豪。

【存在的问题及改进措施】

1、由于有些不能估计到的零时工作插入，导致教研教研活动不能完全按照计划一步步落实，存在着因临时任务等原因无法付诸实施。本年度，受到各方面实际情况的制约，年初安排的两项工作（成立全镇小学生文学社、出版全镇教育年度成果集）未能落实，现打算明年情况成熟后逐步落实。在下一年度中，我们将抓好教研计划的落实，根据计划安排开展所有教研活动，提高计划的落实率，确保教研活动的质量和效益。

2、教研视野过窄，活动深度不够，以研促教的力度不够

我们的教研工作起步并不晚，但由于种种原因发展相对缓慢，教研关注教学的面不宽，教研活动开展的方法少而粗，过程短而浅，导致教研水平总是在低水平徘徊，对教学现状的改观力度小，对教学发展的促进作用不明显。今后要扩大教研涉及的范围，加大活动开展的力度，深层次挖掘活动的内涵，进一步开创以研促教的新局面。

3、缺乏教研成果搜索、整理、推广意识，研的效益被无形中限制各个学校在教育教学常规工作以及教研方面或多或少进行着新的尝试，形成了一些好的做法，积累了一些宝贵的经验，但由于对教研制度的不健全，导致大家缺乏教研成果的搜集、整理意识，一些好的做法和经验不能很好的在全镇范围内推广，教学研究的效益因工作的不到位而有所限制。要依靠制度规范，形成教研成果的汇集的流程，有效推广，最大限度的发挥研究效益。

4、课题研究思考有余，实践不足

由于受研究水平的制约，大部分课题研究仅仅局限于对经验的总结，而不能按照计划通过好的研究方法付诸实践，有些还存在从别人处拿来主义，课题研究过多的限于办公室，过多的依赖于思维活动，来源于实践的少，相

应的对具体教学工作指导性和引领性不强，走过场的倾向不利于课题研究工作的深入开展，起不到对教学应有的服务。

5、部分学校、教师重视程度不够

部分学校对教研工作重视程度不够，教研活动开展的不充分，教研氛围不浓厚，制约了教师参与研究的积极性，教研能力和教学业务素质无法得到长足的发展。今后要靠制度约束规范，从思想着手，以落实为突破口，营造教研氛围。

【今后教研工作的设想】

1、继续加强课堂教学模式的实践与探索，架起理论与实践联系的桥梁，发挥其示范引导功能、启发功能、诊断预测功能和系统改进功能，从根本上解决教学理论与教学实践之间的严重脱节问题，丰富和发展教学理论，更好地指导教学实践，提高教学质量。

2、继续加强课前教学设计、课堂教学落实、课后反思等常规工作的实践与探索，努力为提高课堂教学效益提供责任保证和技术支持。

3、继续探索发挥骨干教师引领作用的机制、措施和途径，探索扶持薄弱学校，提高薄弱学校教学质量的机制和措施。

4、继续探索促进青年教师迅速成长的机制和措施，努力提高教师整体的专业化水平。

5、要从思想上让学校、教师重视教研活动，从而积极开展教研活动和参加各级各类教研活动。

6、加强学习和指导，逐步提高课题研究的水平和能力，促进课题研究工作实实在在的开展。

201*年12月9日

扩展阅读：会师镇201*年教研工作计划

会师镇201*年教研工作计划

一、工作思路

紧紧围绕《会宁县201*年教研工作要点》和全镇教育工作目标任务，坚持教研工作“为课堂增效服务、为教师成长服务、为学生发展服务、为自身建设服务”的原则，转变认识，明晰思路，真抓实干，开拓进取，积极推进以中心教研点为龙头、中心小学为主体、村级小学融入的“全镇教研一体化”进程，努力实现教研无校界，全镇一盘棋，保证学校、教师融入一体，同步提高，进一步促进全镇教研水平整体发展。

二、工作目标制度更完善科学

建立健全教研工作制度，形成完善的管理体系和运行机制，保证各项工作有序开展、落实到位，呈现出制度化、规范化的运行秩序，形成效率型教研。

团队更富有活力

推进中心学科教研组和学校教研室建设，补充兼职教研人员，完善机构组成，优化队伍结构，打造一支富有活力、具备能力的教研骨干团队，形成能力型教研。

方式更丰富多样

积极开展以课堂教学为中心的多项教学研究，不断丰富学校教学研究的手段、方式，带动学校开展多形式教研活动，为不同层次的教师搭建平台，引领教师从不同的起点走上专业化发展道路，形成多样型教研。

研究更凸显价值

充分挖掘学校教研价值，不求大而全、高而远，不搞形式，

不浮于表皮，沉下心来，从自我做起，以本校教学中存在的问题为抓手，以解决问题为目标，着力开展校本研究，使研究的内容更具针对性，体现学校教研为教学服务的核心价值，形成务实型教研。

工作更富有成效

要进一步加强教研管理，丰富教研方式，挖掘教研内涵，提高教研能力，保证各项教研工作能落实好，产生实实在在的效果，走实用教研的路子，形成鲜明的特色风格，增强教学研究的影响力，形成成果型教研。

三、工作要求

1.围绕一条主线:课堂教学细节与有效课堂教学。2.抓住两块阵地：校本教研与中心教研。

3.明确三项职责：合理安排做到有计划；精心组织保证能落实；有效指导产生好效果。

4.增强四种意识：学习意识夯实业务，提高能力；目标意识抓住重点，追求效果；责任意识尽职尽责，发挥作用；发展意识优化过程，孕育质量。

5、服务中心目的：发展教学、提升质量。四、主要工作与措施

（一）完善制度，强化管理，形成规范化运行机制在已有基础上进一步建立和完善各种教研工作制度，如学校教研室工作制度，中心教研组成员工作职责，学校听评课常规要求，学校教研工作评价细则等，逐步形成完善的管理体系，并以此加强管理，落实好《会宁县教育局关于进一步加强全县教学研究工作的意见18条（试行）》和《会宁县教学研究常规14条（试行）》，确保各项教研工作能够有序开展，教研任务落到实处，

从而形成制度化、规范化运行机制，引领学校教研工作朝着正确的方向健康发展。

（二）健全机构，优化队伍，打造能力型教研团队按照县教育局要求，在中心小学和150人以上的村小学建立教研室，配备学校教研室主任和兼职教研员（课程设置和教学组织的管理归口教导处，教学研究和教学实践的管理归口学校教研室和教研组）；补充中心教研点部分学科兼职教研员，成立学科教研小组；继续创造机会，让中心教研组成员能够参加更多的学习培训活动，通过观摩、实践、交流、合作、反思等方式补充必要的知识储备。通过以上举措，进一步健全教研机构，优化人员配备，增强研究力量，打造一支富有活力、具备能力的中心教研骨干团队，保证教研工作能够覆盖各个学科，渗透各个层面，发挥应有作用，带动教研步入正轨。

（三）深入开展多项研究1、课堂教学

开展“课堂教学细节与有效课堂教学”主题研究，学校要做好组织学习课堂竞赛研讨论坛教学写作成果整理等环节工作。

继续深入开展课堂教学内容与目标体系，课堂教学程序模式，课堂教学方法模式，学生学习需求和学习心理需求，课堂教学管理措施，课堂教学评价以及备课、辅导、作业布置与批改、考查与考试等方面的研究。

2、学校德育

坚持德育为先，不断丰富德育内容和形式，积极开展德育实践，提高学校德育工作的针对性和实效性，提升班主任工作水平。

3、专题教育

认真组织开展心理健康教育、安全教育、环境教育、禁毒教育等教育活动，不断丰富教育内容，创新教育活动形式，提高学生综合素质。深入开展语言文字规范化工作，提升学生语言文字素养。

4、体艺健康教育

严格执行课程计划，开齐、上足、教好艺体类课程，加强实施情况的督查，建立学校体艺工作考核评价制度，抓好体艺教师队伍建设。积极开展体艺活动，如广播操、乒乓球比赛，学生独唱、独舞、独奏、合唱比赛，课本剧比赛，书画摄影大赛等活动。

5、科技创新教育

坚持能力为重，优化知识结构，充分利用各种教育资源开展课外活动及校外活动，培养学生的创新精神和实践能力。加强学生社团组织建设，指导、督促学校开展好各类兴趣小组活动，举办“小巧手”比赛、青少年科技创新大赛、环保手工制作比赛等活动，为学生个性发展搭建平台。

（四）扎实做好常规工作

1、常规教研活动重心“下移”。在拟定教研目的，确定教研内容，选择教研地点，指定教师开课等各项工作方面均向村学倾斜，让更多的村学教师有参与教研的机会，有更新教学观念，改进教学方法的外因推动力量。

2、教学写作经常化。要鼓励和带动教师积极撰写教学随笔、教学反思、教育博客、教育故事等，逐渐树立自我研究意识和形成自我研究能力，年末各校要力争达到县教育局教学研究工作评估方案中教师发表论文数达到教师总数10%以上的指标。

3、重视教师基本功继续训练，不断提高教师解读教材、运用教法、三笔一画一话能力，提高设计和落实教学的水平。

4、安排教师培训工作，积极选派教师参加各种定期与不定期培训，学校要抓好校本培训。

5、充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，实施结对帮扶（青蓝工程等）指导帮助青年教师成长，带动教师队伍整体发展。

6、加大集体备课的规范力度，力争使村学集体备课按要求常规化，脱掉形式的帽子。规模较小的村学要紧根校情想办法钻研集体备课的方式方法，探索适合本校的全新集体备课模式。

7、联系实际开展课题研究。一是要加强过程管理，督促省市立项课题的研究，并做好201*年省市课题立项申报和结题工作；二是鼓励做“小、实、精”的课题，引导教师用自己能做的方式做自己能做、应该做的课题；三是坚持课题研究的原创性和实用性，减少研究中的“假、大、空、抄”现象；四是做好优秀课题成果的推广和转化工作，发挥成果的引领作用。基本实现校校有课题，人人在研究。

8、完善教学质量检测体系。以全镇统一质检和学校质检为依据，逐步形成教学质量动态检测体系。一是教学质量检测数据分析，二是教学调研数据分析，三是试题库建设。通过教师、教研组、教研室、学校、中心多个层面的教情、学情、校情综合分析、研讨，更好的为教学把脉、寻因、配方，促进教学现状的改善。

9、加强校际交流，发挥名师的指导、引领作用，提高“送教下乡”活动的效益，增强对薄弱学校的帮扶力度。

10、进一步发挥中心教研组、学校教研室的指导功能。通过教学调研挖掘学校亮点、发现缺点，帮助学校出谋策划，以改进教学行为。

11、继续开展教学常规检查、指导工作。对全镇中小学加强教学管理、教学计划、教学环节、教学研究、教学总结等常规工作的视导，重点对备课、上课、作业设计、作业批改与辅导、学生成绩检测与评定、听评课工作、课题研究经常性视导，重点提高教师的观课、记课、评课、设计课、上课、反思课以及教学写作能力。尤其在作业管理方面，要引领教师更新作业布置观念与习惯，加强对作业功能、作业设计、作业数量、作业形式和作业效益的研究。

12、加强课堂教学管理。通过探索研究以下四个方面来加强课堂教学管理：教学思想的统一和贯彻，课堂教学管理措施的制定与落实，学科课堂教学基本要求的制定与落实，课堂教学评价的完善与实施。

13、继续抓好“三维目标新教案”的备写工作，提高教师对新理念的理解与执行能力。

14、继续重视青年教学能手、骨干教师、学科带头人的培养，建立档案和选拔推荐制度。

15、重视成果收集，搭建交流平台。各学校要及时收集整理各个阶段取得的研究成果，有条件的学校要创办教研刊物，为广大教师开辟新的教研天地，搭建更为广阔、永久的交流平台。

五、多策并举，确保教研工作落实

1、学校校长要亲自抓教研机构建设和教研队伍培养，大力支持和积极参加教研活动，督促学校教研室制定计划和相关人员落实工作，要将兼职教研员和教师的教研工作纳入年度考核的范围。

2、各学校要确保学校年度经费的5%投入到教学研究中，用于资料费、调研费、会议交流费、成果印刷费、咨询费等活动经

费的支付。

3、要靠实教研责任，明确教研任务，学校领导、兼职教研员和教师要按照要求有一定质量的完成听评课、教学写作等规定任务。

4、开展有效课堂教学过关活动。按照县教研室的要求实施三年一个轮次的“有效课堂教学”过关，学校要积极组织开展教龄1年内的教师上好上岗课，教龄3年内的教师上好过关课，未过关的教师上汇报课，获得县级以上优质课一等奖的教师、学科带头人、骨干教师、高级教师每学年至少上一次示范课，每学期各科至少安排两次专题研究课。不过关的教师将待岗培训，不过关的学校将通报批评。

六、月工作安排二月份

1、组织学习县教研室201*年工作要点。2、制定年度教研工作计划。三月份

1、召开教研工作例会。2、开展教学常规检查。

3、举行“课堂教学细节与有效课堂教学”主题教研活动。4、完成学校教研室和中心学科教研组建设。5、开展上岗课、专题研究课。6、启动“经典诵读”活动。四月份

1、开展教学常规检查。

2、开展汇报课、示范课、送教活动。3、完成201*年省市县课题立项申报工作。

4、组织中期教学质量检测与分析。5、制定完善和印发会师镇教研工作制度。五月份

1、开展教学常规检查。2、完成省市立项课题结题工作。3、开展教师基本功竞赛活动。

4、三维目标新格式教案备写专项检查。六月份

1、教育教学论文评选。2、集体备课落实情况检查。3、体艺健康教育竞赛活动。4、开展教学常规检查。七月份

1、组织期末教学质量检测与分析。2、阶段教研工作总结。3、阶段教研成果整理编辑。八月份

1、规范语言文字竞赛活动。2、开展教学常规检查。九月份

1、开展“课堂教学细节与有效课堂教学”专题调研。2、开展教学常规检查。3、开展汇报课、示范课。4、组织中期教学质量检测与分析。十月份

1、科技创新竞赛。

8

2、开展教学常规检查。3、教育教学论文评选。4、开展专题研究课、送教活动。十一月份

1、教研工作经验交流会。2、开展教学常规检查。

3、“课堂教学细节与有效课堂教学”成果展示活动。4、镇骨干教师评选。十二月份

1、开展教学常规检查。2、召开教研工作例会。3、留守儿童教育研讨会。4、优秀教研团队与个人评选。一月份

1、组织期末教学质量检测与分析。2、年度教研工作总结。3、年度教研成果整理编辑。

会师镇教育管理中心二0一一年三月

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