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语文评卷工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 06:36:00 | 移动端:语文评卷工作总结

语文评卷工作总结

麻乍乡201*201*年学年度第二学期

期末

语文科评卷总结

麻乍小学:桂进权

各位领导,老师:大家好!

我受中心校安排,负责此次语文科评卷工作,首先我要感谢中心校能给我这次锻炼学习的机会。其次,我要感谢这几天紧密合作,认真负责、团结协作的语文组全体评卷教师,你们以饱满的热情,高度的责任感,投入评卷工作中,圆满地完成了评卷任务。在此,我代表语文组全体评卷教师向大家作如下汇报,不当之处,请予以包涵。

语文教学,是培养学生分析问题,解决问题能力的重要途径,而小学阶段的语文教学,又是基础教育的基础,在教学中具有举足轻重的地位,对语文知识的积累,直接影响着将来的发展与成就。为此,我们作为一名小学语文教师,必须对学生负起重大的责任来,真正把语文教好。

一、概况。

我组评卷教师共25人,为了便于工作的开展,保证评卷的质量,达到很好地分工协作,语文组又分为四个小组,即一、四年级为一组;二、三年级为一组;五年级为一组;还有作文组。一、四年级组由马乖群老师任组长,成员有:马贤林、肖慈稳、禄大琴、马忠华、黄历芳等组成。二、三年级由杨万勇老师任组长,成员有:龙佳宁、耿应忠、杨春福、李吕、马永志等。五年级组由我任组长,成员有:马传、马国义、马琳。作文组由马歆贵任组长,成员有:王国跃、程飞燕、马艳、管雄、唐飞、李勇、余光福、李锦巧等。

二、评卷程序。

为了防止不必要的漏洞,我组坚持异级评卷,(除作文组外),基础题坚持流水作业,一把尺子量到底的原则,坚持尽量给学生找分的原则,就高不就低,作文采取背对背的评分模式,两人的分差控制在五分以内,若有分差大于五分的要重新进行评定。一、二年级的作文分到基础组,并指定一人进行批改。

三、试卷结构简析。

本次一至五年级语文试卷,从总体上看,题目难易适当,实用性很强,它覆盖了拼音、文字、句子、标点、古诗、口语交际、阅读、习作等能力层次的考察。知识点面结合,阶梯性较强,体现了新课标,范围广,选题科学,结构合理,接近学生的生活实际。

四、学生答题中存在的问题。(一)、拼音。

多数学生对拼音不熟悉,特别是一、二年级,声母,韵母分不开,不能拼拼音,大写小写对不上号,把查字典的音序写成小写,或错写。

(二)、字、词。

学生答题主要出现以下几种主要情况:1、多笔少画现象。如:祷、真、具、春2、书写欠规范,结构不明。特别是三、四年级,由于刚接触钢笔,很多学生把握不住字的结构,或者是乱画,不认真。比如:三年级的同学写“莲蓬”这个词时,很多写成了半包围结构。因此,在三年级这个过度阶段老师们要重点培养好学生的书写,养成好的习惯。

3、多音字不能分“音”,形近字不能区分。比如:坐与座、高与亮等。

4、不能很好地理解题目要求,提笔乱做题,如按要求写词语,AABB、ABB等。

(三)、句子。

主要有以下几种情况:

1、学生答题不按要求做,要求用“”把正确的勾画出,他偏用“√”,或用“\\”等。

2、句型转换不够熟悉,扩句缩句不到位;“把”字句改为“被”字句时改变了句义;陈述句改为反问句对学生来说难度较大。

3、古诗词掌握不牢,答题时出现张冠李戴或前言不达语现象。有能背不能写的现象,要求默写的诗写不下来,错别字连篇。

(四)、段落。

1、低年级要求找出每篇文章有几个自然段,每个自然段有几句话,学生很难找出。

2、按一定的顺序把错乱的句子排列成一段通顺的话,学生很难找到某种顺序,思路混乱,答题困难。

(六)、阅读。加强课内阅读,带动课外阅读。阅读量的大小,它决定着学生掌握知识量的多少,也在一定程度上限定了学生的知识面,直接关系着学生的口语表达能力。在阅读后完成练习题目中,多数学生会出现“阅读恐惧症”,不认真读短文内容,提起笔即答题,造成失分较大。

(七)、习作。

本次作文一年级出现看图写话,二到五年级的为写景,写物,记事等。经过这几天的评卷发现,我乡的学生在作文这块上有很大的缺陷,主要问题出在以下几个方面:

1、书写不规范。有一部分学生把作文格子全部填满,可仔细一看,没有一个是汉字。

2、格式把握不好,特别是一、二年级,提笔乱写,想在哪下笔就在哪下笔,想写在哪行就写在哪

行。想在哪打标点就在哪打标点。

3、审题不清楚。四年级的作文题目是自拟,多数学生完成得不错,但是,三年级和五年级写偏题的非常多。

4、构思简单。不少学生写片断式的,一篇作文中写出了几件事,前后没有任何联系,有部分学生写的简单得没有中心、记流水账、不知所云等。特别是五年级,要求写成功的喜悦,多数学生只写事,没有写喜,没有谈及自己的感受。

5、中心,重点不突出,未能达到规定的字数。6、没能看懂图意,写话时脱离样图(一年级)。五、整改建议。为了推动我乡小学语文素养的形成,训练,给学生打下扎实的语文基础,我们必须注意以下几方面:

1、加强对学生拼音的学习,巩固,达到会读、拼、写、用。特别是一、二年级。

2、多进行字、词理解,对形近字进行区别,让学生进行反复练习。

3、多进行多音、多义,同音字,近义、反义词的练习,做到举一反三。

4、多引导学生对几种句型的转换进行训练。

5、多引导,督促学生背诵积累语言,引导,鼓励学生进行口语交际和实践活动,从而从中受到启

发,感染。

6、重点篇章,重点句、段应向学生讲透,剖析到位。

7、多放手让学生对课文的理解,以促进其阅读能力的提高,多鼓励学生进行课外阅读,养成良好的读书习惯。

8、多引导学生进行写作练习,做到能把一件事写清楚,一个人写活写透,教师在教学过程中要多作批改、讲评,从而提高学生的写作水平。

总之,一切为了教学,教学为了学生。语言教学应该联系生活,加强积累,加强必要的语文基本功训练,在新课改的今天,我们应尝百草,找主药,治病根,除病魔,达到早日健康,健壮的目的,让自己的教学成绩更上一层楼。由于经验比较缺乏,所以在很多环节可能处理得不够恰当,望各位老师们能够体谅。谢谢。

201*.7.6

扩展阅读:沙土镇201*-201*学年度第一学期小学六年级语文期末考试评卷工作小结

沙土镇201*-201*学年度第一学期小学六年级语文期末考试评卷工作小结一、评卷分工及相关要求:组长曾永康题号个。评分标准及细则不按田字格书写不给分,离开空格写不计评卷教师(1)分。两字词语0.5分一个,四字词语1分一每空0.5分。胡永江(2)错别字不计分,一(3)错别字不计分,一个词语0.5分。大(4)选对一个序号得1分。题(5)选对一个词语计0.5分。何(6)关联词语填对一组计1分。(7)填对一空计0.5分.(1)词句超出10字的不给分,不成句子的不计分。诗句不完整的不计分,多余的诗句要扣分,作者与唐应梅(负责本大题累分)(2)诗题不当不计分,没对一处计0.5分。二(3)全对计分。否则不计分。勤大(4)全对计分。反问句没有“?”不计分。分。卢红梅题(5)全对计分。加“句”字不计唐伦艳(负责本大题累分)(6)三(1)必须按课文内容填空,凡错一字,该句不计分。必须按课文内容填空,每空0.5唐录琴(负责分,凡有错别字不计分。每空1分,违课文内容不计分。本大题累分)大题(2)紧扣短文内容,切题、贴题计分。吴文宏模棱两可者不计分。四大题何宣中汪贤卫胡世先书写规范计2分;(三人评卷)陈义国内容丰富,事例鲜明感人、中心突出;朱永丽(二人求作字数岛达到相应的标准计15-20分;文平均分、累分、查卷)。注明标题计分2分;结构完整,首尾照应计5分;最高分计24分,最低分可计0分。全卷总分教师何世贵二、质量分析:(一)、试卷评价

纵观整份期末试卷,命题紧扣课程标准,以教材为基本点,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。(二)、试题分析

1.从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为:一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。

2诗词园地。老生常谈!诗句背过了,但默写时错别字魅力无穷,势不可挡!甚至有的学生上周学的这周忘,昨天学的今天忘,上午学的下午忘,总之,就是一个字忘。学生啊,

3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生汉字的书写、词汇的积累与运用、句子的分析能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。

4.课外阅读,失分相对教多,学生积累比较少,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、

给我一千个愁人的理由。语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

5.习作部分

主要考查学生的语言表达能力。以“谢谢您,老师”为题目,贴合学生实际,学生有话可说,应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。

(三)、反思与建议:1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读方法。3、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病,在大处要教活激活学生的思维,要求要严,方法要活,提高学生的答题能力。4、读写结合加强作文训练。

目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平,就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心,而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境,创设各种各样的语言训练的机会,让学生进行口头语言和书面语言的训练,读写结合的渠道有很多,需要老师们不断地去摸索,去尝试。通过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。

5、教研室提供的参考答案尽量做到正确,不应出现不该出现的错误。如鲁迅《自嘲》中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”一句,“孺”字在答案中就是“儒”了;第一大题中几个“销”、“硝”、“削”字在答案中是混淆的,无论怎么选都是错的。

三、评卷工作小结:

本组13名评卷教师从早上8:30分开始到下午6:30分结束,大家尽心尽职、恪尽职守、既分工又合作,圆满完成本次评卷任务。

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