中学生心理健康教育阶段总结

中学生心理健康教育阶段总结

体验式心理健康教育研究阶段总结

心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心,离开心理健康教

育精神文明将失掉灵魂,健康的身心是一切的保证.现代社会要求现代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意识去适应社会需求,健全人格,努力达到“德智心体”全面发展.一、“人性化”教育

在实验中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系.要做到这些,首先在两方面急需改进:[1]课堂教学过程中,教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题,减少在讲台上面讲的时间,据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比的,所以老师离学生越近,其心理距离就越近,那就要求老师多走到学生中间去,与学生交谈讨论,从心理上缩短师生的距离.这种师生的交融符合新课标的理念.[2]为了使学生达到教育的预期目的,教师的赏识要有“度”.任何教育都不是盲目的,尤其现代教育有很强的目的性,而不是一味的赏识,赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用“赏识”,激发孩子的闪光点,应该成为辨证地操行“赏识”教育的一种重要思想.二、“个性化”教育

在研究过程中我们还认识到,一定要张扬学生的个性,过去张扬是贬义词,谁一表现就说人家张扬,出风头,现在就怕你不突出,我们要在教学中培养学生的批判性,创造性的思维,使学生敢有怀疑的态度,有发散性的思维,有标新立异的答案,甚至是荒诞的思维都可以,一定给学

生创造一个宽松的课堂教学空间,使学生能有信心去思考,那么作为教师不仅要有教学意识,(根据大纲的意思,教会学生知识,)而且要有课程意识,教什么怎么教的问题.要创造学生的个性,哪个方面有发展就培养他哪方面的特长,给他们心理支持,帮助孩子认识到,只要努力,有锲而不舍的精神,人人都能成为人才的思想观念.三体验式心理健康教育具体做法

1.结合月考前后召开”不怯场”,抗挫折”等心育班会,并上交记实2.在教学中挖掘心育方法,渗透在自己的教学中,写在教案上.3.教师进课堂要微笑,创设生动有趣的课堂氛围4.课堂结束要有启发性,创造性.学生愉快的离开课堂.5.作业批改要有感情,鼓励性的文字.

6.心理辅导设计,除讲的教材外,热点问题不可忽视.

7.班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题,进行心理健康辅导.“德育”工作是伦理性,社会性的教育,“心育”工作是人的社会性和自然性的教育“.心育”教育是学生终身发展的奠基工程,育心是为了更好的育人,为了学生的心灵健康,让学生在活动中、在生活的点滴中取感受、感知、成长。

扩展阅读：中学生心理健康教育阶段总结

中学生心理健康教育阶段总结

“心理健康教育”是德育的基础.德育是以心育为前提的,搞好心育促进德育,解决了德育二层皮”知,行”分离的不良倾向.在知识经济,信息时代里,人们面对快节奏的生存环境,高质量高效率的生活方式,会不会进行心理活动,会不会进行正确认识心理活动,已经摆在每一个人的面前,接受心理教育已经成为社会进步的必然.

心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心,离开心理健康教育精神文明将失掉灵魂,健康的身心是一切的保证.现代社会要求现代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意识去适应社会需求,健全人格,努力达到“德智心体”全面发展.本学期我校“心育”工作注意观念的提升,认识的提高,开展“强国要强民,强民要强心”主题系列活动.心育实验研究给我们以理性的启迪：

一、“人性化”教育

在实验中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系.要做到这些,首先在两方面急需改进:[1]课堂教学过程中,教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题,减少在讲台上面讲的时间,据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比的,所以老师离学生越近,其心理距离就越近,那就要求老师多走到学生中间去,与学生交谈讨论,从心理上缩短师生的距离.这种师生的交融符合新课标的理念.[2]为了使学生达到教育的预期目的,教师的赏识要有“度”.任何教育都不是盲目的,尤其现代教育有很强的目的性,而不是一味的赏识,赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用“赏识”,激发孩子的闪光点,应该成为辨证地操行“赏识”教育的一种重要思想.二、“个性化”教育

在研究过程中我们还认识到,一定要张扬学生的个性,过去张扬是贬义词,谁一表现就说人家张扬,出风头,现在就怕你不突出,我们要在教学中培养学生的批判性,创造性的思维,使学生敢有怀疑的态度,有发散性的思维,有标新立异的答案,甚至是荒诞的思维都可以,一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间,使学生能有信心去思考,那么作为教师不仅要有教学意识,(根据大纲的意思,教会学生知识,)而且要有课程意识,教什么怎么教的问题.要创造学生的个性,哪个方面有发展就培养他哪方面的特长,给他们心理支持,帮助孩子认识到,只要努力,有锲而不舍的精神,人人都能成为人才的思想观念.

三、我们在实施“心育”实验阶段研究中的具体做法.1、完善机构,逐步步入正轨

建立了校长室,教导处,科研室为核心的领导小组.每个学年有实验班级,每个班级有本学期的实验计划,阶段总结,实验过程的详实材料.并将心育课列入学校日时日程,将心育内容渗透在课堂上,各实验班级建立了心理信箱,成立了”心语小屋”咨询室.

2、讲究科学方法,推进“心育”.

3、优化一个实施过程:全程全员全方位

全程:开展活动,培养集体主义意识.运动会,科技节,劳动节,艺术节等校园文化都是培养学生的主人翁和社会责任感的意识.

全员:建立家长,学生,教师共同参与的网络,建立实验教师,实验班学生的档案管理.学科渗透单靠一个教师不行,音体美审美观念,小科目的综合知识都会拓宽渗透途径.

全方位:形成”三位一体”的合力.家长会,座谈会与班会的结合,有经验的教师,家长介绍经验.4、构建二个体系:（1）心育课程体系.

学科渗透,心理健康课定期专题讲座.挖掘出心育与学科的教育点,找心育与信息技术结合点,找心育与教师技术的结合点.心育健康教育课紧扣以问题为重点,以学生为中心,以教师主导为要点,在教学环境中启发学生积极思考,自觉的行为.（2）心育环境体系、校园管理体系:学校是家庭和社会的中介,学校是一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报,手抄报,文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育,家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养.○1队伍建设寓教育教学中

○2培训教师是心育的基础○3传达会议精神(口头,书面)学习观摩,了解理论(转变教育观念八本书).○4及时总结实验工作,使成果得到升华,相互借鉴.召开论文,案例信息交流会,互通有无.○5结合月考前后召开”不怯场”,抗挫折”等心育班会,并上交记实.○6在教学中挖掘心育方法,渗透在自己的教学中,写在教案上.○7定期检查学习笔记,随时随地以不同方法进行交流.○8教学,教育活动是心育的主阵地○9教师进课堂要微笑,创设生动有趣的课堂氛围.10课堂结束要有启发性,创造性.学生愉快的离开课堂.○○11作业批改要有感情,鼓励性的文字.12心理辅导设计,除讲的教材外,热点问题不可忽视.○13班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题,进行心理○健康辅导.

“德育”工作是伦理性,社会性的教育,“心育”工作是人的社会性和自然性的教育.“心育”教育是学生终身发展的奠基工程,育心是为了更好的育人,为了学生的心灵健康,我们要象抓学校基础教育工作一样对待.建设优良健康的的人文环境:校容,校貌校风学风教风,它是广大教育工作者义不容辞的责任.现代教师要有现代观,现代教师必备的“心育功能”包括启迪情商,她将成为学生营养自己,建设自己,发现自我发展自我关爱生命价值的引领者.相信只要有坚强有力的领导集体坚定正确的教育观念,“心育”这一实验课题一定会在新春小学开花结果.

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