幼儿园小班科学活动

幼儿园小班科学活动

幼儿园小班科学活动：颜色变变变

活动目标：

1、感知红、黄、蓝三种颜色，并根据颜色标记匹配相应的瓶子。

2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，探索颜色变化的规律。3、积极参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。活动准备：

经验准备：认识红、黄、蓝等多种颜色。

物质准备：装有小半杯水的透明塑料瓶人手一个，在瓶盖里面分别涂有红或黄、蓝颜料；红、黄、蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，橙色、紫色、绿色的小房子图片标记固定塑料筐上；红黄蓝等颜色卡片活动过程：

一、教师扮演魔术师，引起幼儿的兴趣。

1、教师（出示塑料瓶）：这是什么？瓶子里的水有颜色吗？我要开始魔术啦，我能把这个瓶子里的水变漂亮，你想看吗？

2、教师边念儿歌边轻轻地摇晃瓶子：“小小瓶儿摇啊摇，小小瓶儿变变变。”引导幼儿发现瓶子里水的变化，并说一说变成什么颜色啦。

二、出示很多瓶子，引起幼儿的兴趣。

1、教师：“小朋友们，你们想不想来当一回魔术师呀？”“请你们轻轻的从椅子下面拿出瓶宝宝，摇一摇吧。”（幼儿操作）

2、“你的水变成了什么颜色？”（多问）

3、看！我的是什么颜色呀？（教师举起红色）和我一样的瓶宝宝举起来，我的瓶宝宝要和它亲一亲，不一样的藏起来。”（重复黄、绿颜色）

“这些瓶宝宝都玩累了，我们要把它们送回家。”（过渡句）三、观察颜色标记，开展“送瓶子回家”活动。

1、教师（出示颜色标记筐）：这是什么颜色？这里是彩色小瓶子的家，你会送瓶宝宝回家吗？2、引导幼儿根据颜色标记，将自己手中的瓶子放在相应颜色的标记筐里。四、交换瓶盖，感知两种颜色混合在一起的变化。

1、这个瓶宝宝是什么颜色的？如果我换上其它颜色的盖子，摇一摇，那你们猜一猜瓶子里的水会不会变呢？会变成什么颜色呢？教师换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶子的变化。2、启发幼儿想一想：瓶子为什么会变成这种颜色的呢？幼儿自由讲述。五、幼儿相互交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

1、引导幼儿观察瓶子的颜色，让幼儿交换瓶盖，并观察交换瓶盖的颜色，摇一摇瓶子，瓶子里的水会变成什么颜色。

2、瓶子里的水变成什么颜色了?（多问）哇！颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种颜色呢？

六、结束：送瓶宝宝回家

教师：“小朋友们玩的开心吗？可是颜色宝宝又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我们把它们送回家吧.”(出示3幢房子图)教师先示范送：橙色的瓶宝宝送到橙色的家里，绿色的瓶宝宝送到绿色的家里。紫色的瓶宝宝送到紫色的家里。

师：今天我们小二班的小朋友都很能干，变出了这么多漂亮的颜色，其实在我们的生活中还有许多其它的颜色，我们到外面去找一找，看一看吧

扩展阅读：幼儿园小班科学活动

幼儿园小班科学活动课什么会滚？

一、活动目标

1、能让孩子对圆的物体感兴趣。

2、在体验的过程中，感受探索活动的快乐。3、在玩的过程中发现圆的物体是会滚动的。

二、课前准备

老师从活动区内玩具中挑选出小球，三角形、正方形、长方形、圆柱体积木各一块，圆木条、方木条各一个，放在老师座位面前

三、活动步骤（【】内为实际情况）

1、导入语：老师对幼儿说：“小朋友们，你们看看老师面前放的是什么啊？”【小朋友主动问：“老师，怎么拿了这么多玩具啊？”】2、老师与一些幼儿玩几下滚球、接球的游戏。【同时复习英文短语“rolltheball”】3、老师：“小球会在地上滚，我们来看看还有什么东西也会滚呢？”请幼儿逐一到前面面向其他幼儿，老师递与一个玩具让他/她在地上“滚一滚”，同时问所有幼儿：“这个会不会滚呀？”幼儿：“会/不会。”4、向幼儿依次提问：“你玩的是什么形状的玩具？它会滚吗？为什么？怎么滚的？”

幼儿1：“是球。会滚。因为是圆的。”幼儿2：“是圆（柱）形的。会滚。因为它这边是圆的。把它竖起来滚。”师：“对了，因为它有一个圆面。”幼儿3：“是长方形的。不会滚。因为它没有圆面。”师：“对，它还有角。”5、师幼共同总结：没有角、有圆面的东西会滚动。6、活动结束，指导幼儿将玩具放回原处。师：“请你拿一个会滚/不会滚的玩具放回去好吗？”

四、活动延伸

让孩子们回家后继续寻找会滚的事物，如球、易拉罐、饮料瓶等，与父母动手探究“圆形纸片会不会滚？”，并于明天来园与老师和其他小朋友交流。

活动评价：

优点：1、利用园内玩具作为教具，简便、直观、操作性强。

2、利用孩子对玩具的极大兴趣，增强他们动手参与操作的积极性。3、师幼之间、幼儿之间互动很多。4、最后进行了总结与归纳。

5、留下一些思考题作为活动延伸。

6、收拾玩具环节既能作为活动效果的考查，又能培养孩子及时收拾的好习惯。

不足：1、没有提前让幼儿准备，可从家中带来易拉罐、瓶子等，更贴近于生活。

2、应准备木板搭成一个斜坡，可显得更加直观。未在幼儿园找到相关材料。3、活动前想到对圆形纸片、半圆形、圆锥体积木进行探究，但临时没有合适材料。

4、未多关注幼儿的表达能力和知识巩固。

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