幼儿赏识教育教研课题阶段小结
xx幼儿园《幼儿赏识教育》教研课题阶段小结
xx幼儿园《幼儿赏识教育》课题第一阶段小结
本学期，我园在教研组的指导下确定《幼儿园赏识教育》的实验课题，课题组以《新纲要》精神为指导，扎实有效地开展课题研究活动，现将第一阶段工作小结如下：
一、健全课题组组员：为确保实验顺利进行，组建了以AA为全面负责人，BB、CC为指导人，DD、EE、FF、GG、HH、JJ为实验成员的课题组，做到明确分工，精诚合作。
二、确定了实验班和对比班：实验班为中班联，在幼儿年龄较小时开展常识教育，使研究效果更加有效，有对比。并且对实验班的幼儿家庭进行了家长问卷调查，并做了如实的统计和分析。
三、明确了研究方法：采取理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革、再创新。本课题研究方法以调查法、观察法、实验法、成功表现记录法为主。
四、确定实验成果形式：采取以实验调查报告、实验课、优秀教案、研讨会、教学论文等形式展现。
五、实验班级着重配合计划实施课题
1、在班级教学中及一日生活中渗透赏识教育。
2、在班级管理实施赏识教育，并准备了许多相对应的物质条件。3、教师之间能相互监督是否实施赏识教育，并且能主动与本课题的成员交流方法。
4、教师设计了多种多样的个案记录与分析，记录幼儿课内、课外的变化；赏识前后的变化等等。
5、书写了各种类型的赏识教育效果评价材料，对本班幼儿考核评价。六、班级管理赏识教育的初步效果
1、中班联各班营造了很温馨的感觉，教师与幼儿在一起特别和谐，处处以人为本，体现人文关怀。2、活动室的墙壁、黑板、空间都有“我行”、“我棒”等内容的图画和话语，活动室外也能布置出赏识教育的环境，创设了一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好生活氛围，避免了单一、呆板的言语说教。
3、教室美观、整洁、座位安排每周都有创新。
4、教学中渗透了赏识教育，创设了自由、宽松的环境，使幼儿在愉快的氛围中体验赏识的乐趣。教师尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，使每个幼儿都能获得满足和成功。
5、教师能家长配合，建立科学的家园赏识法、社区赏识法，幼儿更广泛的体验各界人士对他的赏识。
七、下阶段方案
根据第一阶段制定的操作方法进行资料搜集，课题研究和课题实践。1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》，贯彻纲要精神，在幼儿一日生活中，学习活动中，游戏过程中对幼儿进行个案赏识教育。
2、加强理论学习，用理论来指导实践，指导教学。3、有计划地进行赏识教育活动，保证实验时间。4、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。
《幼儿赏识教育》课题组成员
xx幼儿园《幼儿赏识教育》课题第二阶段小结
一学年来，在这一课题的实验过程中，总结经验，大胆进行改革和创新，经过这一学年来的实验，取得了一定的成绩，但也存在某些不足，现就这半年的实验情况小结：
一、课题研究所做的工作
1、认真学习。请进来，走出去。课题组成员参加了一系列的培训活动，听取专家讲座，请教研室有关人员指导工作，积极收集资料，信息开拓教育思路，创导新教法。
2、积极开展课题研究。定期召开教研会，充分发挥群体的智慧和力量，互相学习，取长补短，及时进行教学反思，探讨幼儿赏识教育的途径和方法，并把教育教学中积累的经验和体会写成论文、教案踊跃投稿并参赛。
3、能开展幼儿赏识教育个案活动，效果好。
（1）利用教学，有目的地对幼儿进行逐个赏识教育。（2）在各种教学及一日生活中渗透赏识教育。（3）利用家园互动，指导家长对幼儿进行赏识教育。（4）对幼儿个别教育、个案追踪及案例分析。二、取得的成绩
通过学习、培训和实验，教师的教研能力得到提高，增添了自信及热情，取得了可喜的成绩。
《幼儿赏识教育》课题组成员
xx幼儿园《幼儿赏识教育》课题第三阶段小结
我园实施赏识教育已有一年多了。在这三阶段，我们通过对幼儿园班经管理、个案研究、家庭教育方面实行了赏识教育课题研究，取得了很好的效果。在这三阶段里，使中班60多名幼儿找到了成功感，家长非常满意。
一、本阶段课题组成员能完成好工作，具体有：
1、对家庭、社会幼儿教育现状进行了调查报告，并且分析了当前幼儿在家庭中的一些具体行为表现及心态。
2、通过实验活动，幼儿在家长的配合下，幼儿逐步增强了自信心，有了坚强的意志，良好的个性，学会生活，学会关心。
3、本阶段课题组的教师坚持不懈地开展教育，维护了幼儿自尊心，从而使幼儿具有良好的社会适应能力。
二、存在的问题
由于幼儿的年龄、心理、生理特点，决定了幼儿有不稳定因素，因此还需要家长的继续配合。
三、下一阶段计划的大致是：
1、检查前一阶段成果，并形成文字材料。
2、根据阶段实施方案，继续进行课题研究，并进行资料的搜集和整理。3、继续开展幼儿赏识教育实验活动。
《幼儿赏识教育》课题组成员
xx幼儿园《幼儿赏识教育》课题第四阶段小结
这个学期是《幼儿赏识教育》课题的最后一个阶段，我们在前两阶段的基础上不断学习，去粗取精，总结经验和方法。
一、课题研究所做的工作1、边做边学，提高教研能力
随着课题的深入开展，我课题组积极组织学习、交流讨论，借鉴他人的先进经验，通过说课、上课、论文评比等活动，探讨幼儿赏识教育的途径和方法，提高教师的理论水平和实践能力。
2、创新教学理念，优化课堂教学
教师能以幼儿为主体，并在各种活动中对幼儿进行赏识，通过各种方式表达老师对他们肯定和认可。
3、家园互动，共同教育
幼儿的教育离不开家长，我们充分利用资源，引导家长在家庭中关注幼儿心理世界，做好幼儿赏识教育，维护幼儿的健康向上的心灵。
二、取得的教研成果
1、教师教育幼儿的水平有了新的提高，观念有了新的突破，在实验活动中教师自身的理论水平得到提高及赏识方法也得到了进步。
2、孩子在赏识中成长，通过赏识教育，幼儿善于表现自我，自信心增强，学会关心自己及他人，学会欣赏自我及他人，学会快乐生活，学会克服自卑，怯懦心理，感受到生活的快乐和美好。
三、实验中的反思
开展幼儿园赏识教育是幼儿自身健康成长的需要，也是现在社会人们比较重视的一个当代教育的好方法。教师首先要有赏识教育的好观念，其次要有好方法，掌握先进的信息，并争取社会、家长的支持和配合，将本课题的成果进一步推广，在全院及全县形成新的教育风气。
《幼儿赏识教育》课题组成员
扩展阅读：幼儿赏识教育阶段总结2
赏识成功的奥秘
赏识教育阶段总结
我曾看过一部美国电影《师生情》，其中有一位优秀的白人教师，他在给一位长期受种族歧视的黑人孩子上课时耐心地说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数，教师这只手究竟有几个手指头？”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气说：“三个”。“太好了，你简直太棒了，一共就只少数了两个！”老师的&“赞赏”就像久旱遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了，后来这个黑孩子果然成为优秀的学生。
这则故事给了我深刻的启示：赏识、信任与期望的力量是巨大的，在教育孩子的进程中要充分赏识孩子，让他们找到“好孩子”的感觉，回到“我能行”的世界。赏识大师周弘曾说过：“赏识教育”说白了就是教孩子说话走路时的教育，孩子学说话，说得再迟再差，我们会说“贵人语迟”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏，孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果每个正常的孩子都学会了走路。老师在幼儿的教学活动及一日生活中就应该向父母学习，赏识教子的每一点进步，为孩子的每一点进步而欢呼！
这学期在两个小班开展赏识教育课题研究，经过几位老师无数次的商讨、交流、实践，采取了多种赏识手段、方式，在工作中，孩子的每一点进步都成为我们老师强大的动力，看到孩子的进步，我们内心感到十分欣慰，当一个赞赏的目光能让孩子绽放出笑脸；当一个亲吻能让孩子重新拾回自信；当一个拥抱能让孩子变得坚强勇敢。我们发现，只要有心，赏识无处不在，我们详细地对孩子进行了赏识个案记录下面我就从三个方面谈谈工作中一些成功的方法：
一、赏识孩子的点滴进步
从事幼教工作十多年来，我深深地体会到：在孩子们身上存在着不可估量的潜在能力。虽然中班幼儿都是3－4岁的小不点，刚接手小一班，望着孩子们连走路都摇摇晃晃的情景，我心里在想，该怎么去激励他们呢？于是和孩子们接触我总是左一个“呱呱叫”，右一个“顶呱呱”地表扬他们，也不考虑是否表扬恰当，可我觉得效果不太明显，小朋友在各方面表现还是不突出。后来经过许多
事实，使我感受到：只要抛弃错误的教育方法，无论什么样子的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长。
我班有个叫毛毛的小朋友，刚接这个班时小班带班老师告诉我：这个孩子很调皮，会打人，会随地大小便，在小班惹了不少的麻烦。果然，一进入中班他的本来面目全露了，把小伙伴的脸撕烂了，把开水倒在小朋友身上了，把大便拉在活动室里了。家长的抱怨声让我的心情无比的糟糕，真想冲到他面前狠狠地教训他一阵，可是耳边一个声音在提醒我：冷静，不能冲动而感情用事。于是我把毛毛叫到活动室外，跟他讲了一大通的道理，他则一声也不哼，可是第二天麻烦事又接踵而来了！我到了无计可施的地步了。这天我给孩子们上完认识几何图形的课后，给每个小朋友发了一张正方形纸让他们操作变出各种图形，在幼儿自我探索阶段，只有毛毛小朋友用这张折出了三角形、长方形、小正方形、双三角形，我马上意识到，这是对他进行教育的极好机会，因为我记住了周弘老师的一句话：“要赏识孩子的每一点进步，让他们永远充满自信，然后让这星星之火成为燎原之势。”于是我拿出一个“呱呱叫”胸饰戴在他胸前，并走过去亲了他一下说“毛毛真聪明！”接着我让他示范折给全班幼儿看，并让大家叫他“毛毛老师”。虽然整个过程毛毛没有说一句话，但我感觉到，他心里很高兴，接下来几天他能和小伙伴友好地游戏，有大小便还要跑到老师身边来报告一声“老师我要尿尿了”。有时忍不住打了小朋友还会乖乖地伏在座位上很久，我想，他肯定在难过怎么又不听老师的话了。多可爱的毛毛呀！我觉得我还要更多的关注他，让这星星之火不要熄灭了。
二、走进孩子的内心世界
孙子兵法中的“知己知彼，百战百胜”这句话用在我们的赏识教学中也是行得通的。
常有人问：你爱你班的孩子吗？我会马上告诉他“爱”，可当别人又问：你知道孩子心里在想什么吗？而我却哑口无言了，我对自己进行了深深的反思：爱孩子是如何爱，难道只是挂在嘴边吗？我了解班上孩子心里的东西有多少？他们今天为什么哭了？为什么不肯来园？为什么不愿参加活动呢？为什么午休时总睡不着呢？等等等等。我觉得我应该和孩子们交朋友，走进他们的心里，真正了解孩子们每天在想什么，掌握幼儿的心理动态，以便更好地进行赏识教育。
记得有次我当早班，我班冬冬哭闹着由奶奶和爸爸双双护送到门口，却怎么也不肯离开奶奶的身边。“他以前可乖了，从不这样，今天怎么了？”我不解地问，冬冬的爸爸也一脸的疑惑，并且嘴上充满了对老师的埋怨：“是呀，昨天还好好的，可今天一早就闹着不肯来幼儿园，是不是昨天受了什么委屈我强行把孩子接了过来，虽然知道家长肯定怀疑老师昨天没照顾好孩子，但我还是一脸的笑容面对孩子，向他问明原因，但哭闹中的孩子却什么也问不到。于是课间我和冬冬一起游戏，和他一同整理游戏区玩具。午休时我小心地打开他的心声：“你想和老师说悄悄话吗？”“想”孩子马上答应了我。“那你告诉我早上为什么哭不肯来幼儿园？”“我想吃泡泡糖，可奶奶不给我，家里有她也不给我吃”多纯真的孩子，“那爸爸在路上问了你什么？”我继续问他：“他问我昨天是不是老师和小朋友对我不好”孩子天真地告诉我，唉，原来是一场误会！我庆幸我及时地走进了孩子的内心世界，我亲亲孩子的小脸，告诉他以后可不能这样，要做个乖孩子。
三、赏识，成功的奥秘
德国教育家第斯多德指出：教学的艺术不在于传授而在于激励、唤醒、鼓舞，孩子的成长道路犹如跑道和战场，老师传为引导者，组织者和评价者，应该抛弃偏见、浅见、鄙视和成见，应该为他们呐喊“你很棒”高呼“加油”！哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来！
你的身边出现过这样的镜头吗？
“谁来说说图上有几个苹果？”老师一问，孩子们纷纷举起了小手。“老师，妈妈昨天买了龙眼给我吃”还未等待孩子说完，老师就打断了孩子的话：“老师说东你说西，真是的！坐下！×××你来说？”孩子的十二分激情顿时烟消云散，也许孩子因此而不敢发言了。
一位不爱学习很调皮的小男孩，让班上老师都很烦心，可这位小男孩很爱运动，总可以获得运动场上的小冠军，可老师不会因此而欣赏孩子，而总说孩子“头脑简单，四肢发达”真可悲。
我的工作面对的是一群3岁左右的孩子，我觉得老师要慎行自己的言行，要像欣赏自己孩子学说话时一样去赏识每位孩子的点滴进步，在欣赏中教育，在教育中赏识，而不应出现以上类似事件。
但愿我的赏识教学成为孩子们走向成功的动力！
幼儿园《赏识教育》课题实验员
小一班：
201*年9月18日
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