科研课题工作报告

科研课题工作报告

《写、画结合培养低年级学生写作的实践与探究》

工作报告

201*年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。一、对本课题研究的认识

写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。（一）课题提出的现实依据

我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。

虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。

针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于201*年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。（二）理论意义：

1、为了降低写作起始阶段的难度，《语文课程标准》把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。《美术课程标准》（试验稿）也在“评价建议”一节中指出：“对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。”因此，对于孩子们的配画不追求是否完美，重在激发他们画的欲望。

2、国内外相关课题研究综述：

随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。（三）实践意义

1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。

2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。

3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心；而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。

其实文学与绘画结合，自汉代开始就有。苏轼评王维曾说过，体味王维之诗，诗中有画，欣赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行《小学低年级配画写话有效指导方法研究》课题研究，让学生为日记配画。

二、研究工作的具体过程

（一）建立健全组织机构，全力支持课题研究

为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。

（二）分析整合学校资源，搭建实践活动平台

201*年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校拥有广阔的宣传阵地，比如宣传栏、校广播室，教师墙壁等。（三）抓好教师培训，加强教研力度。

为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会。三、研究工作的成效

通过两年的实践与探索，实验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，，极大地激发了孩子们写话的积极性与参与热情。

仅仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学欣赏，已经不是我和孩子们追求的目标。宣传栏校园广播这些好平台，为孩子们的“涂鸦”提供了更广阔的天地，让更多的人欣赏，同时也欣赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参与到配话写话中来。实践证明：在广阔的空间里，孩子们的视野更辽阔，参与度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计201*余篇，有的孩子已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么，但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积累的过程。

四、研究工作的体会

通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。五、课题研究存在的问题及思考：

1、教师的专业水平制约着课题的研究

由于自身素质的制约，无法对学生的绘画进行专业的指导和点拨，导致学生的配画总处于游离状态，没有突破性的进展；虽然和美术老师进行协商，让美术老师在课堂上进行指导，但总觉得语文教师与美术教师的指导存在有“两张皮”的嫌疑，不能使两者有效地融合在一起。另外在写法指导上，真的有点“深不得浅不得”的感觉，“深”了怕学生产生抗拒心理，“浅”了达不到写法指导的目的，这个力度还真不好把握。在以后的工作中，需要进一步提高教师自身素质。

2、学生的惰性制约着课题的研究

虽然孩子们喜欢上了写话，虽然在我们采取了一系列的激励措施，但是他们毕竟是孩子，总需要源源不断的动力和支持，才能让他们坚持下去。

针对存在的问题，需要在以后的教学工作中，继续探索适合教师和学生发展的有效方法。

扩展阅读：科研课题研究工作进度报告

科研课题研究工作进度总结报告

本报告总结阶段201*年6月~201*年10月

项目（课题）名称马铃薯收获期、贮藏和运输技术集成与示范承担单位项目负责人项目组织部门内蒙古希森亚毒马铃薯种业有限公司张国内蒙古科学技术厅起止时间201*.6.1~201*.12.31课题年度计划及年度目标：1、201*.6.~201*.12：完成课题论证，课题计划及课题申报；初步制定课题试验项目与实施计划，确立个项目工作团队与负责人2、201*.1~201*.12：马铃薯收获期贮藏和运输综合技术初步试验，初步形成集成综合管理技术。完成基础设施改造和建设，包括研发中心、生产基地、储存库建设及设备采购。3、201*.1~201*.12：马铃薯收获期贮藏和运输综合技术综合试验，总结马铃薯收获期贮藏和运输集成综合管理技术并加以分析。4、201*.1~201*.12：马铃薯收获期贮藏和运输综合技术实验分析，结合三年结果进行分析，优化集成综合管理技术，建立标准模式，并进行示范、技术培训及技术推广。本阶段研究内容及其执行情况：本阶段研究内容：1、完成课题论证，课题计划及课题申报；初步制定课题试验项目与实施计划，确立个项目工作团队与负责人2、开展部分项目试验工作，进行下阶段开展试验项目准备工作3、开展项目中田间试验部分及贮窖勘查工作和建设工作本阶段研究执行情况：1、完成课题论证，初步制定课题试验项目与实施计划，制定6个方向项研究调查内容2、完成马铃薯营养环境与品质关系的田间实验的设计并付诸实施，实验区域布置三地区三点，在进行当中。3、完成马铃薯贮藏环境及相关因素试验试验计划书。4、完成马铃薯收获期管理技术试验区域的勘定，确定试验实施的地点与区域5、完成马铃薯收获技术相关试验试验计划书6、完成马铃薯田间试验点的土壤调查与环境调查（以上为08年1-7月内容）7、完成马铃薯田间试验部分，包括以下内容：马铃薯收获期田间水分测定马铃薯收获期营养环境的测定马铃薯收获期不同条件下品质鉴定马铃薯贮存相关生理初步测定马铃薯收获期相关技术集成与应用筛选及评价（进行中）马铃薯运输相关技术集成与研究（进行中）本阶段经费开支情况：见附表下一阶段研究工作安排及经费开支计划201*-10~201*-10完成所有项目试验试验计划书，全面开展试验研究，总结已开试验完成库窖建设及设备投资的剩余部分339万元完成试验项目投入112.2万元该阶段完成以后试验项目经费剩余99.5万元存在的问题和建议、措施组织单位意见

201*-10-15

附表：项目开支

201*年经费开支表（课题主持人填写）科目预算经费（万元）994.33000.00553.00100.00备注（简述预算与说明）主要用于全自动贮藏室改建,为课题研究提供实验场所。用于购买实验用马铃薯种薯和商品薯，以及包装等材料。通过对不同时间、不同温、湿度的条件下所贮藏的马铃薯进行化验，从而总结出最优的贮藏条件1．设备费其中：购置设备费试制设备费设备改造与租赁费2．材料费3．测试化验加工费4．燃料动力费5.00主要用于贮藏设备的水电费，其中电费：11万元；其他实验和交通费1万元，共计12万元。课题期间：业务调研13次学术交流13人次数据收集26人次，总计出差33人次，平均1500元/人次，总计22.8万元项目执行期间课题组多次召开研讨会,规模38人、人均1000元,3年经费11.4万元;课题验收会12人,人均500元,费用0.6万元;总计12万元。通过国际合作与交流取长补短，选马铃薯贮藏最优标准。引进的知识产权事物费。田间试验开支及试验人员开支5．差旅费56．会议费07．国际合作与交流费8．出版/文献/信息传播/知识产权事务费9．田间试验费用

0129.

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