河北省藁城市实验学校(九年级) 陈思佳
指导教师：徐建贞
“月是故乡明”，可今年的中秋，月亮被乌云遮挡，初三学习太紧张，不能回家与爷爷奶奶团圆。
白天一天，我都没有离开书桌半步，高压的学习让我的脑袋濒临崩溃。
吃过晚饭，我来到阳台，望了望天，阴得厉害，丝毫没有要出月亮的迹象。搬了个小板凳，独自坐在阳台上，默默地啃着淡而无味的月饼，百无聊赖，望着沉沉的天，心里酸酸的，不争气的眼泪总想溢出眼眶。
坐了一会，爸爸也搬了个小凳子，与我坐在一起，说：“佳佳，爸爸给你讲几个故事吧!”我不可置否地摇摇头，又点点头。
“唐传奇中”，有这么三个小故事，叫做《纸月》《取月》《留月》“纸月”的故事是讲一个人，能够剪个纸月亮照明;“取月”是讲另一个人，能够把月亮放在自己怀里，没有月亮的时候照照;至于“留月”是说第三个人，他把月亮放在自己的篮子里，天黑的时候照照。
我开始被这样的故事打动了，认为古人的想象力真丰富，于是我眨巴眨巴眼，问爸爸：“爸爸是想告诉我什么呢?不是讲个故事那么简单吧?”
爸爸笑了：“你个鬼机灵，爸爸问你，天上有月亮吗?”我本想说没有，可转念一想，爸爸想知道的一定有陷阱，于是我仔细而又慎重地把天望了又望，直到真的看好了，才转身对爸爸说：“到目前为止，没有。”爸爸又问：“心里呢?心里有月亮吗?”心里?我没弄懂他的意思，疑惑地看着爸爸，期待他的解释。 “这样说吧，你心情好吗?”爸爸换了个问法。心情?没有回老家与爷爷奶奶团圆，又没有月亮可赏，心情当然是郁闷加郁闷，“不好，我如实说道。”“没有月亮，你想过创造个月亮给自己吗?或者说，想没想过剪个纸月亮给自己照明呢?”嗯?爸爸的意思我还是不太懂哎，于是点点头又摇摇头。
爸爸倒了杯水递给我继续说：“佳佳，创造一个月亮，其实是创造一种心情。痛苦来袭，我们习惯感叹，习惯低落，习惯求助，我们不知道，其实自我疗伤，自我救助往往来得更为便捷，更为有效。1976年唐山大地震的时候，有个女孩被掩埋在废墟之下长达八天之久，在那难熬的日日夜夜里，她不就是一个剪纸月亮给自己照明的人吗?劝慰自己，向自己借光。”
我的心情豁然开朗了，再一抬头，天也很给力地出了月亮。善于生活的人，定然有能力扫除心中的阴霾，苦中作乐，给月亮一个升起的理由。只有这样，我们才能揣着月朗月润的心情，走在生命绝佳的风景里。
教师评语：情随景移，景随情转。小作者很好地利用月亮烘托了自己的心情，通过爸爸的几个小故事加上自己的感悟，创造了心中的“月亮”。
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