教师继续教育5年计划
教师继续教育计划
一、对教师专业发展的认识
我是小学体育教师，了解学生的特点，我们的教育对象是一群充满稚气、天真烂漫的孩子，他们好说、好动，没有是非判断能力，因此，教学细节也是教师教学观念的一种流露，是教师教学智慧的一种体现，教师上课要关注“教学细节”这样才能落实理念、改变行为、提升自己的教学水平的全过程。其次，还必须严格要求自己，教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响。对班里的每一个孩子还要充满爱心和耐心，这样学生就会全身心的投入到学习和练习之中，教师既要教会学生科学的文化知识，更重要的是教会学生怎样做事，让学生对体育课和体育锻炼感兴趣，使学生感受到体育运动的快乐和锻炼身体的重要性，培养团结协作的和不怕困难的精神。
教师自我专业的发展应该根植与自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己，发展自己，成为一名学生爱戴，家长放心，社会满意的好教师。二、自身状况分析
首先热爱本职工作，对学校的发展充满期待，对教育事业充满热情。在工作中能严格要求自己，认真执行学校的各项规章制度，有高度的责任心，遇到困难能赢头而上，取得成绩能戒骄戒躁。虚心好学，积极进取，积极参加继续教育学习，并认真做好笔记，努力把学到的知识应用到教学实践中去，做到学以致用。努力提升自身的修养，为人师表，尽心尽责，以平等、友好、负责的态度处理好于学生家长的关系。三、教学工作
1、对教材的驾驭能力较强
在几年的教学经验中，我深深的感悟到，要提高教学质量，教师备课必须熟悉教材，特别备好学生。由于小学阶段的学生好动，是非判断能力较差，备课时必须考虑学生的兴趣爱好，从几年的经历来看，同学们对游戏和比赛的方式很喜欢，对粗糙的讲解乏味，所以，教师备课时要把乏味的讲解变为学生接受的方式进行教学，这样会事半功倍。2、数学语言规范
在教学中，教师的一言一行对于学生来说是十分重要的，“用较规范的语言表述”是课程标准中的其中一个要求。在平时的教学中，我十分注重自身的语言是否规范，要求学生必须听口令行动，同时也十分重视引导学生用规范的语言来表示，我把这视作培养学生良好的逻辑思维的一个重要方面。四、存在不足
1、在繁忙的工作中容易产生浮躁，对于一些突发事件应变能力不够强。2、随着对教学理念的深入学习和认识，发现在实际教学中我目前存在的最大不足之处是：（1）组织能力应继续提高改进，使体育教学的每个细节变得更规范。（2）对部分体育兴趣不浓的同学更耐心，找到他们的有点与爱好，并在其他同学面前展示，让他们觉得自己不比别人差，提高他们的兴趣。（3）讲解游戏方法时语速要慢，讲解应详细点，我有时高估了同学们的理解能力。（4）努力全面提高孩子们的整体素质。五、自身专业化发展目标专业化目标：
（1）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。
（2）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。
（3）具有终身学习和自我发展的能力；能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格。
专业发展水平标准
一：在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。
二：能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。
三：能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。四：追求终身发展，在本校成为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，促进自身专业发展发展。第一阶段：
以自主学习提升理论素养为主的目标。
（1）自主学习，不断提高自己的理论知识，全面深入地理解认识新课程、新理念，以理论为指导，在教学中尝试应用，并不断在实践中反思，在反思中进步。（2）认真做好每一项工作，发挥自身的特长和优点，工作能力得到学校家长的认可，全心全意从事教育教学工作。用一颗宽容和真诚的心对待学生，在备课设
计时坚持以学生的发展为本，努力让每一个孩子都体验到成功，用平等和高度的责任心换取家长的信任。
（3）对于有特殊情况的学生及时与家长取得联系，在日常工作中与同事团结协作，乐于助人，体现良好的团队精神。第二阶段：
（1）充分运用新的教育理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，重点培养自身在课堂教学中随机应变的机智和体现学生的主体地位的教学风格。（2）深入教学领域的研究，确立研究课题，虚心请教，集思广益，同伴互动，收集信息，探讨交流，成为学校的一名合格教师。第三阶段：
（1）在教学中注重学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯和努力培养学生独立钻研的学习品质。
（2）结合多媒体电教手段优化课堂教学，充分体现以学生为主体的课堂教学，从而提高教学效率，达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。
（3）做一个受学生爱戴、拥护的好教师，完善自身综合素养，业务过硬，力争使自己能够成为学校学科带头人，不断完善教育工作，争取成为在本校内有一定影响力的教师，为申报小教高级职称做好准备。六、主要措施
1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习。
2、不断丰富自身的文化素养，提高自身修养，除了学习数学专业知识外，还要博览百科全书，还要丰富自己的知识面，争取在计算机领域有所突破，学会制作和整合一些比较实用的课件，为进一步探索信息技术与课程整合打好基础，积极参加继续教育，提高自己的语言能力，为申报高级职称做好充分的准备。3、充分利用网络资源4、研究课堂教学
（1）上课准备充分，教师教与学生学的准备充分;教学设计合理。（2）课堂活跃有序，积极创设有利于学生学习的情景。（3）师生平等，师生相互尊重、沟通、理解。
（4）教学民主，积极调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。
（5）教学实效明显，教学活动目标明确，并能达到目标；学习过程和结果统一，不同学生在原有的基础上得到提高。
扩展阅读：新杨中学教师继续教育五年计划
新杨中学教师继续教育五年计划来源：新杨中学新杨中学发布日期：201*.04.2413:38:38阅读次数：1634索取号：3101074009-305003-201*-002（201*年1月201*年12月）为了进一步加强我校师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，根据“普陀区‘十一五’中小学、幼儿园教师继续教育规划”以及学校发展，特制定学校教师继续教育五年计划。一、学校教师基本情况分析新杨中学自1995年成立以来，学校经历了多年的不寻常的办学历程，为解决大量的动迁居民子女就近入学，学校领导、教师承担了非常巨大的工作负荷，连年的教师大量引进、频繁流动、调出（六年引进教师154名，教师流动数达124名），使得学校的主流文化难以形成，但从另一方面讲这段发展的经历也给学校在教育、教学、管理、文化方面尤其是有序管理方面积淀了丰富的经验。201*年9月学校转为公办初级中学，学校校园优美，硬件设施齐备，教师队伍趋于稳定，教育教学的水平稳步提高。党建工作、档案管理、社团建设、社区共建、青少年保护、体育艺术、科技活动等方面已逐渐崭露头角形成特色。学校现属于“十一五”培训范围的教师共54人。下表是教师教龄、职称、学历情况统计：学历情况职称状况年龄情况教龄情况本科以上（含在读）0中学高级245岁以上521年以上7本科（含在读）51中学一级403645岁111120年15大专3中学二级143035岁13410年32大专以下0其他030岁以下253年以下从我校“十五”教师培养的情况来看，经过多年的努力，教师队伍整体素质明显提高，完成“十五”教师培训任务达100％，广大教师能自觉履行岗位职责。中青年教师的比例比较大，预示学校教师队伍可发展的潜力较大。学校目前比较突出的问题是：1、缺乏专业引领教师，高级技术职称的教师极少，区骨干教师缺乏。2、教师的自主发展意识、教师教育科研水平、教育教学水平发展不均衡。3、教师学历层次也有待提高。4、教师的知识结构、教育教学方式、教育教学手段等面临着严峻的挑战。5、教师队伍的学科结构还不完善，有些学科还不能满足教学的基本需要。
二、总体目标
根据学校“为每一个学生的充分发展服务”的办学理念，“十一五”学校教师教育以学校主题文化“尊重的教育”为主线，以“新理念、新课程、新技术、新知识和师德教育”为重点，坚持“面向全体，突出骨干，培养名师”的原则，立足于学校教育教学的实际，有计划地对教师进行全面专项培训和分层递进培训，促使教师专业性知识和实践性知识有机结合。以锻造一支适应新课程实施、师德高尚、业务精良的教师队伍。力求通过五年的努力，逐步形成有利于骨干教师发展的有效运行机制，逐步完善教师继续教育运行和保障机制，形成由市区校三级骨干教师梯队的教师队伍。具体目标
1、以师德建设为核心，以形成一支团结向上、刻苦钻研、精心育人的教师群体为目标，切实贯彻好《两纲》，全面提升教师的师德水平，增强“人人是德育工作者”的思想意识。
2、加强骨干教师培养力度，培养一支具备先进教育教学思想、具备较强教育科研能力、具备运用现代教育技术和不断更新知识能力、具备良好的师德风尚和奉献改革精神的骨干教师队伍。五年内造就6位左右区级骨干教师后备人选，15位校级骨干教师。
3、以学校校本研修为基点，教科研工作为依托，构建学习型组织，搭建促进教师专业发展的平台。通过“教学实践、课例研究、自学反思”，使广大教师熟悉认同二期课改的基本理念和培养目标，熟练掌握所教学科课程标准的基本思路和体系结构，从而提升教师的课程理念、学科素养和教学能力。4、提升教师学历。我校教师的学历基本达标，为了进一步提升教师的学历层次，我校将为部分教师搭建平台，为教师提供再学习的机会，鼓励教师参加高一学历进修，使学校教师的学历向更高层次迈进。
三、学习对象
凡201*年1月1日以后在编在岗且201*年12月31日以后达到退休年龄的教师，均为我校教师继续教育的学习对象。
四、课程设置
根据“普陀区‘十一五’中小学、幼儿园教师继续教育课程结构框架”要求，结合我校校本研修的具体要求，制定由教育学院指导下的课程学习与学校校本研修相结合的教师教育课程学习框架。
（一）基础型知识类课程与发展型课程
我校教师继续教育的培养目标，是要提高教师的整体素质。既要学习学科专业类知识，又需掌握教育教学理论和教育教学技能训练等，而知识类课程的学习是教师提高教育教学能力的基础。
我校教师教育基础型知识类课程与发展型课程的学习主要是在教育学院具体指导下进行，根据学校教师的具体情况每学期组织6名以上教师参加此项课程学习。要求教师把学习知识与自己教育教学工作联系起来，使接受、探索知识和传授知识成为一种有序的整体。通过学校有序的机制推进，增强教师学习理论的自觉性。
（二）基础型实践类课程
实践类课程属于校本研修内容。根据学校实际和发展的要求，以分类、分层的方式建立注重教师专业发展规律，适合不同层次和不同发展阶段教师成长的实践类课程。
1、学校特色专项研修类课程（1）全员专项研修类课程学习对象：全体教师
学习目标：围绕学校特有的文化建设以及两纲开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对学校文化的认同感，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，增强教师热爱教育，热爱学生，爱岗敬业，为人师表的自觉性。
（2）骨干教师专项研修类课程学习对象：校级以及校级以上骨干教师
学校目标：以研究教育问题，总结教育教学经验和成果为重点，通过研修，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，带动我校教师队伍整体素质提高。积极选送优秀的青年教师参加市、区级的骨干教师培训，形成一支精良的骨干教师队伍，
（3）班主任、团队教师专项研修类课程。学习对象：班主任、团队教师
学习目标：以提高班主任、团队教师育德能力，培养优秀、骨干、特色班主任为重点，通过“尊重的教育”的探索实践，加强班主任、团队教师对德育工作的反思能力，促使教师在组织、教育、管理班级上有所创新，富有成效，建立一支适应我校发展的班主任队伍。
2、教师适应期研修类课程学习对象：02年教龄的教师
学习目标：以教师的职业道德修养，教育教学实践经验量的积累为重点，注重在有经验教师指导下进行教育教学实践，使教师正确认识教师职业，巩固所学的专业知识，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学大纲和教学内容，尽快适应现实的教育教学工作。
3、教师成熟期研修类课程学习对象：310年教龄的教师
学习目标：以促使教师更加关注学生的发展、关注课堂教学的效率为重点，提高教师教育教学的技能，丰富教师理论知识，鼓励教师参与课题研究，培养教师善于学习，乐于思考、勤于总结的习惯。使教师逐步树立正确的教育观、质量观和人才观，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，以适应实施素质教育的需要，胜任本职工作。4、教师发展期研修类课程学习对象：11年以上教龄的教师
学习目标：培养的内容以拓展教师的教育视野，提升教师教育教学水平，深化教师的科研能力为主。注重教师之间的合作互进，加强教师学习共同体的建设，使教师乐于与同事分享教学经验，乐于帮助其他教师，在合理竞争中提高合作意识。加强以名师引领的校际交流、课题研究。培养的方向主要以研究型教师培养目标为主。
五、学习途径
以“尊重的教育”为载体，将“理论学习与技能提升，实践探索与观课研讨、课例研究与自我反思”三个板块作为我校教师教育的主要形式，通过“项目引领、专家指导、骨干示范”以点带面辐射带动全体教师。重点提高教师的理论文化素养，更新知识能力结构，增强理论思维水平和自我发展能力；提高教师教育教学能力，为形成教学风格和教学特色打好基础；提高教师的科研意识和科研能力，增强创新能力。（一）论坛研讨
以主题发言、合作交流、案例分析、情感体验、读书感受为主要形式，集研讨与休闲活动为一体，以解决特别问题为目的，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，促进教师积累反思素材，自觉调整教与学的行为和方式。（二）专业引领
（1）专家引领。请校内外有较高理论水平和实践经验的专家、学者、教师来校指导和培养青年教师，以拓展教师的视野，提高教师们的水平，使其成长为各自专业的学科骨干。
（2）师徒结对。由学校骨干教师为导师，负责带教培养新教师、青年教师。通过传、帮、带、导等方法，促使教师尽快适应教育教学工作，并形成特色。
（三）课堂观摩通过对具体的教育教学情景的观摩、学习、交流，开阔教师的视野，使教师在分享别人经验的基础上，研究自己积累反思素材，提高教师解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平。（四）教研导向
以提高教师的教育教学水平和科研能力为主，使理论与实践有机结合。（1）主题教研
开展以“课例”为载体的行动研究，以问题解决为切入口，通过课例分析、探究学习、任务驱动、现场诊断等形式，让教师在教育行动中成长。（2）联片教研
区域学校互相之间积极进行切磋，协商和合作。通过互助学习，交换信息、经验共享、联动提高等形式，使学校教师在互补共生中成长。（3）课题研讨
以课题研究为载体，强化问题意识，促使教师善于将经验转化为理性思考。学校对课题研究成果及时总结和推广应用。（五）专题讲座
根据学校与教师发展的需要，选择相关专题学习内容，以某一学科、某一专业领域或某一“热点”、“焦点”问题为中心，使教师有针对性地得到相关知识。（六）跨校留学
安排教师到外校学习，学习先进的教育教学理念、方法，学习科学的管理思路。返校后及时消化、总结、汇报学习收获，供我校教师借鉴，以此拓展教师视野，推动教师队伍整体素质的提高。
六、保障机制
（一）管理机构
1、成立以校长为第一责任人的学校教师教育领导小组。领导小组职责：
（1）制定教师教育规划和实施方案（2）整合资源开发基础型实践课程（3）建立规范的学习管理制度
（4）指导、协调、管理、评估教师教育实施方案的具体落实情况（5）合理使用专项学习经费（6）保障提供有效的培训资源
（7）研究和解决教师教育学习中出现的问题2、学校教师教育专管员工作职责
（1）负责落实上级教师培训部门规定的教师培训工作的管理、协调（2）负责学校教师教育实施方案的具体落实（3）负责有关教师教育政策法规的传达工作
（4）负责教师继续教育考勤、学习情况考核和学分登记工作
（二）教师成长档案1、教师个人电子档案袋
学校信息部负责建立专门的教师教育信息网站，及时发布各类教师教育信息，宣传教师教育政策法规，建立教师教育学习资料库、专题研究资料库等。
学校信息部负责为每位教师建立个人电子档案袋。
电子档案袋内容包括：教案、课题研究、信息资料、学习体会、教育教学反思，培训学分等。2、教师个人文本档案袋
由学校师训专管员和教师本人各自保管教师个人文本档案袋。教师个人文本档案袋内容包括：（1）教师个人基本信息内容：教师个人简历（2）教师发展计划和总结
内容：专业成长计划和总结
（3）教师育德能力
内容：会议学习记录、读书笔记、学习心得与反思班主任、团队教师还包括教育心得、教育个案、班级建设经验与反思主题教育情况记录等
（4）教育教学实践能力
内容：听课、评课记录；各种教研、会议学习记录；读书笔记、个人优秀教案、教育教学反思、课件等
（5）教育教学科研
内容：个案分析、课例研究、论文等
（6）荣誉
内容：获奖证书、公开课证明、业务称号等
（7）学校评价
内容：教学成绩、学分统计情况等
（三）激励机制
目标激励：教师个人结合学校规划以及个人发展需求制定自身发展目标，增强内驱力以及自我发展能力。
事业激励：学校通过教育教学评优、提供学习机会等形式，搭建促进教师成长的平台，关注教师事业成长。
奖励激励：学校坚持“以人为本”的评价理念，在评优上给参加教师教育表现突出的教师给予奖励。在政策导向上完善薪酬制度，使教师贡献、业务成效与薪酬对等，有效推动教师自主发展意识。
（四）监测机制
对教师参与学习的成效以及在实际教育教学工作实践中的质量进行监测，保障教师教育工作的长效性。采用的方式有：教育教学成效考核、学生家长反馈、听课、课堂教学评优等。
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