传统文化读书活动总结

传统文化读书活动总结

五年级传统文化读书活动总结

《三字经》是古代儒家巨作，虽然三字成句，但结构严谨，文字简练，概括性极强。它的内容包含了教育、历史、天文、地理知识，特别用三百字概括了中华五千年的历史变迁。是一本古代百科全书。根据语文第十册积累运用中的知识拓展，本学期五年级学生开展了读《三字经》、理解《三字经》、背诵《三字经》的读书活动计划。活动安排扎实，坚持有序，取得了比较明显的效果。一、依据计划，坚持不懈

从开校到第十六周每周2节的读书课上读，双休日读，给同学读，给家长读，给亲朋好友读，教师坚持不懈地检查，采取个别背，小组背，集体背的形式，及时纪录评价背诵的情况，并公开张贴在教室里，学生及时知道自己背得多还是同伴背得多，出现了你追我赶的背诵局面。其中富强同学一周就背会了全部《三字经》，而且能融会贯通的理解《三字经》，讲解《三字经》。二、采取各种竞赛形式，促进理解消化

1、班上采取各种形式比赛背诵情况，如男女背诵竞赛、小组竞赛、接龙竞赛、自由组合小组竞赛等，大大增加了背诵的速度和趣味性。2.进行《三字经》〉知识抢答赛。学生既是参赛者又是出题者。（1）学生通读《三字经》，并从中理出一些知识性的题，如：四书指哪四书？六经指哪六经？我国历史分别经历了那些朝代？被称为“七子”的人都是谁？唐朝从高祖开基，经历了多少代多少年，最终被梁所灭？（2）由一名教师组织，三个班的160名学生全部参加进行知识问答，教师组织的井然有序，学生竟答得正确激烈。这种形式极大的促进对《三字经》的理解。三、活动升华，深谈体会

1、从勤学成才方面谈体会：霍安谈到：我在《三字经》中知道了许多大文学家，他们都十分刻苦，比如孙敬，它把头发绑在屋梁上，以防打瞌睡，还有苏秦，他为了提一提自己的精神，就用尖尖的锥子刺自己的大腿，这样就能认真读书了，最终为战国时期著名的纵横家，我从这两个故事中知道了学习一定要刻苦才能有所作为。

郑允超谈到：莹八岁，能咏诗；泌七岁，能赋棋。它就讲了北宋有个焦祖莹的孩子，它把岁就能饮食成长；他们只有七、八岁就能表现的聪明伶俐。我们已经十一、二岁了，所以我们要勤奋学习，终究会有光辉的一页。还有：勤有功，戏无益，戎之哉，宜勉力。它的意思就是凡是勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩的人是没有作为的，我们应该以这两句话告诫自己一定要勤奋学习。因为勤学苦练的回报是丰厚的，不好好学习是一事无成的，所以我们要刻苦学习，为家乡干大的事业。

富强谈到：通过背《三字经》，使我了解了许多知识，受到了很多教育。其中对我最有启发的，要数古代人那刻苦勤学的精神了。尤其是西汉人路温舒，小时候家境贫困，放羊时就割沼泽中的蒲草编成简，抄写接来的尚书。公孙弘五十多岁时替人放猪，在竹林中天天削竹简抄写春秋。他们一小一老，都是因为贫困而无钱买书，但都知道不能荒废学业，勤勉努力，毫不放松。这样的故事还有很多，由此可见我国古代人的勤学精神，我们现在还有什么理由不刻苦学习呢？

2、从历史知识方面谈体会：王超谈到：《三字经》让我了解了许多历史知识，明白了多读书、做人的道理，它是我国的一本宝贵财富。中国诗歌历史悠久的国家，在《三字经》中也讲到了中国的历史。自中华始祖皇帝以来，经历了夏、商、西商、东商、春秋、战国、秦、西汉、东汉、三国、西晋、东晋、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清历代的沧桑，历代皇帝的统治与变迁。自夏朝的第一位帝王尧传至舜这位暴君时，商汤灭了夏，夏朝共经历了四百多年。商国的最后一位君主纣，也因荒淫无道被周武王灭。此后，各国都曾统治过国家，也都曾辉煌一时，也都因农民起义被灭。《三字经》中的历史故事告诉我们，统治一个国家要以民为主，以君为次。张雪菡谈到《三字经》，名简而内繁，一本对中华民族历史变迁，做人做事，劳苦勤学的好书。而其中，历史变迁最经的，它记叙了中国五千年封建王朝兴衰史乱。包括有名的暴君纣王，在它的统治下，臣民人心惶惶，还发明了一种“炮铭”的极刑来杀人寻开心，人民吃不饱，穿不暖，发生饥荒，还将叔父比干抛心，甚至人民饿到极度发生了人吃人的惨剧，最终邪不压正，被周武王所灭。还有百天皇帝李自成，好不容易将腐败的明朝推翻，但他没有及时巩固农民政权，而是忙着加官进爵，至使牛金星一帮大臣挥金如土，连士兵也膀大腰圆，最终被女真完颜氏击败。

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“弘扬传统文化诵读中华经典”读书活动总结

城东小学刘素平三年级二班

根据学校要求，这学期我们三年级二班开展“弘扬传统文化诵读中华经典”读书活动。从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好的将这一活动开展下去，让孩子们更多地从课外阅读中受益，在实践中不断地总结经验，现将本学期读书活动总结如下：一、课外阅读时间得到了保证

1、校内每天20分钟。每天早晨7：408：00是学生自由读书时间。2、利用课前进行5分钟讲故事或者短新闻发布会。

3、回家后学生自主阅读30分钟左右，并完成读后积累本。二、阅读要求得到了落实1、为学生开出推荐书目

我们根据三年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作。

2、倡导有序阅读和定量管理

为了使孩子们读书走向持久性发展，我逐步倡导有序阅读和定量管理。我规定了每人一学期的最低阅读量为6万字。还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，要求他们按计划有步骤地读书。

3、适时点拨和引导

首先我对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。然后我根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。

三、较好地为学生提供了阅读交流和展示的平台

1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”充分发挥了班级图书角的作用。每天利用课余时间最少10分钟的阅读，做好读后积累。着重引导学生进行优美词句的摘抄，每人每周至少二次摘抄，并进行交流。

2、表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。如这学期学了《惊弓之鸟》一课后，学生用自己生动形象的表演充分体现了他们对于更羸品质的感悟和对文章内容的深刻理解。

3、在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，通过班级黑板报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；“成语接龙”比赛；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。

4、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流：如：经典诵读展示、故事会、二分钟演讲赛、读书积累本评比、个性化书签评比、读书板报评比等系列活动。四、倡导家庭阅读

我积极倡导家庭阅读，并争取家长的配合，让家长督促孩子在家阅读，不断完善阅读文化的整体建构。我在开展读书交流、展示活动时，还邀请家长讲故事、和孩子一起讲故事。目的是使家长看到孩子们的精彩表现和展示，从而心中感慨万千，进而把阅读文化传播到千家万户，为孩子们营造一个由课内向课外延续的阅读时空，一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间

五、及时、完善的表彰制度，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。

1、开展“每周读书之星”推荐表彰活动，每周在班会课上进行表彰，并挑选一名同学介绍读书经验。

2、定期评选：朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报小编辑等

3、期末评选：优秀亲子阅读家庭、优秀家长

“自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。我以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生尽情地展示自己的语文才能。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等，各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。

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