暑期中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训工作总结
为了切实提高我校教师队伍的业务素质，从根本意义上拓展教师的视野、领会新课改的内核，从而提升我校的教育质量和水平，响应教育部办公厅《关于组织实施201*年暑期中西部农村教师国家级远程培训的通知》的号召，在教委成职教、教研室的指导下，从7月25日至7月30日，我校组织全体语文、数学教师分别参加了语、数两个学科的远程培训，现将六天的学习情况做一个简单的小结。
一、领导高度重视
为保证本次培训工作卓有成效，接到紧急通知后，学校领导马上召开专题会议，制定了一套切实可行，行之有效的方案以确保培训工作的顺利进行，并因地制宜、高屋建瓴，成立了以教科室主任张永祥为组长，政教处主任游华祥为辅导老师，彭华仿、王亮波为语文、数学班主任的远程培训专班，并决定以学校两个设施完备的电脑室作为培训基地。7月25日，远程培训班如期、顺利的拉开了帷幕。
二、教师积极参与
通知发出之日，全体语文、数学教师踊跃报名参加，至培训班开班，全校语数老师悉数到班。他们牺牲暑期难得的休息，克服炎炎夏日的高温，抛却众多缠身的琐事，将全身心的热情投注到远程培训之中。学员中有中层干部范三周主任、王健龙主任、张云莉主任、胡望林主任、李红兵主任，他们以身作则，堪为楷模；有已知天命的李树生老师、卢建德老师、郭琴芳老师、叶彦勋老师，他们率先垂范，行为感人；有初出茅庐的王丹老师、黄玲老师、李平芳老师、倪杰平老师，他们虚心好学，活力十足。培训六天，学员们总是早到迟退，有效的保证了充裕的培训时间；培训期间，学员们认真观看专家视频讲座，详实记载讲座要点，积极参与网络交流，认真完成网上作业。三、培训效果明显
短短六天的培训时间，既营造了一个团结、友爱的学习集体，展示了实中教师良好的精神风貌；又在合作、交流的氛围中，增长了老师们的见识，培训效果非常明显。
1、更新了观念。
通过培训，传统、陈旧的教学观点受到了强有力的挑战。虽然新课标已颁布数载，新课改也已实施了四年，但对于其理念精髓的理解，广大教师的认识还比较肤浅。培训的短短六天，给了广大教师梳理反思的空间，他们在网上向专家提问，在课余与同仁交流，利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和学生接受知识的现状，思想观念有了革命性的飞跃。
如针对个性化的阅读，就是摆在所有语文教师面前的客观实际问题，“尊重学生的独特体验，让学生真正成为课堂的主人”的全新理念是对传统教师一言堂的革除。教师们纷纷发表自己的观点：
范三周老师：个性化阅读就是将学习的自主权交还给学生,让学生重新回到文本当中。
王健龙老师：个性化阅读,是落实学生主体地位的体现,是学习规律的具体体现,教师必须在如何落实和指导学生的个性化阅读上下功夫。
彭华仿老师：要实现学生的个性话阅读,教师就必须在指导学生阅读和培养学生阅读习惯上作研究,多有意识地为学生创造自主学习的条件,给学生自主学习的自由.
肖善伟老师：学生的个性化阅读既是学生自主学习的过程，同时也体现老师的教学机智。落实了新的课程改革所倡导的语文教学宗旨，强调阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析，灌输来代替学生的阅读实践。体现了语文教学的人文性。
严莉老师则认为：强调个性的同时，我认为还有个共识。虽然一个读者，一千个哈姆雷特，但是这个人物形象确实都站在了我们认同的一个支点上。
网络平台的热烈讨论，更新了教师陈旧的教学观点，为以后的教学规避了误区，指明了方向。2、开阔了视野
培训不仅让广大教师的理论水平得到了升华，更通过网络让教师们获得了很多的信息,开阔了视野。教学片段的实录视频，让教师们近距离的体验到“自主、合作、探究”这种新型教学模式的具体做法，他们看完后的讨论交流，让整个培训活动变成了一个“自主、合作、探究”的大课堂。
在进行“如何提高差生学习数学的兴趣”的大讨论中，教师们纷纷跟帖，各抒己见
李红兵主任：首先必须让这部分学生信任你，他们才会喜欢你所教的学科；其次是作为老师必须对学生以诚相待,多方面激发他们对学习的兴趣。
李树生老师：让学生转换角色当小老师、让教师放低要求做好示范、让欣赏先行发挥加分作用。
卢建德老师：适时表扬差生，让他们增强自信心，循序渐进。
李平芳老师：真心地关心爱护他们，在他们遇到挫折的时候帮助他们，且不可对他们失去信心。差生并不说明他们智商不行，给他们关注和鼓励，引导他们的兴趣。
黄友兰老师：关心学生,尊重学生,上课的内容尽可能做到“深入浅出”，让学生感到上课的内容可以学懂；同时课堂上的语言表达方面不乏带些幽默，调节课堂气氛。
网上平台，功能无限，开阔了教师视野，催生了教师的学习热情。3、看到了不足
通过远程培训，让更多的老师看到了不足，意识到了充电培训的必要性。就语文教学而言，综合性的实践活动是新课改的亮点，也是老师们平时教学的盲区。在学习中，教师们明显认识到了综合性学习的必要性和教学资源开发的重要性，并且对比自己平时的教学，展开了热烈的讨论。
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万梅芳老师：农村多的是鲜活的资源，是上帝的花园，我们有什么理由忽视综合性学习活动？
李书华老师：综合性学习中，教师应该致力于目标的提出和贯彻，致力于学生参与状态、质量的评价，致力于学生能力的提升、认识的深化和感情的升华这才是真正的平等对话的首席。
娄秋生老师：教师只有为学生体验和情感的宣泄搭设好了最佳的平台，他们纯洁动人的情感才会像黄河之水汩汩而出。
王支华老师：语文的语言本就包括口语和书面语，我们在课堂上过多书面语言了。加强口语教学，尽量结合语文思维而采用生活化的，贴和学生实际的语言教学，也许是我们语文老师努力的方
扩展阅读：201*年暑期中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训心得
201*年暑期中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训心得
唐俊
为期6天的“201*年暑期中西部农村义务教育，学校教师国家级远程培训”已经结束了。从培训内容来看，主要是“语文与人生，阅读教学，作文教学和综合性学习”这四个方面。下面就本次培训谈一谈自己的一些体会。
一、专家的讲座方式灵活，目标明确，内容充实。
整个讲座紧紧扣住当前语文远程改革的要求、学科的性质、以及教学方法等进行。采用了讲座式、交流式、观摩讨论式等方法，内容涉及了当前语文教学的许多方面。让受培训的教师们都能参与其中。比如：在苏立康教授的“语文与人生”这一课中，她讲道“语文教师应有深厚的语文素养和广博的文化知识，应该追求高品质的生活”。这些话让我感受到了作为一个语文老师应该具备的素质和人生追求。它鞭策着我以后在生活中不能放松学习，增强了我学习的紧迫感和自信心。在郑桂华和郑国民教授关于阅读教学的讲座中，他们讲道：“阅读教学中应落实工具性目标，倡导工具性与人文性的统一。”“阅读课文不仅要学习范文的语言技巧，更是要对范文进行人生体验，审美体验和情感体验，加深对人生、对自然、对社会的认识，促使学生人格健康发展。”在讲座中他们列举了《背影》一文的特色：这篇课文中没有华丽的形容词，但是真实地记录了父亲的言行，文章平实的语言体现了语文的工具性。而人物的言行就恰恰让作者和读者都能拥有一种人生体验、审美体验和情感体验，从而加深了对人生、对社会、对自然的认识。听到这里，不由地使我对文学作品的欣赏角度、欣赏层次、存在价值有了更宽广的认识，启迪我今后在对不同课文进行教学设计时应该在方法上、理解的角度上多下功夫。
二、本次培训在作文教学方面使我获益非浅
在苏立康教授和李卫东老师的座谈中，首先，让我明白了写作是对社会、人生、自然的表达。也就是回答了“为什么要教作文？为什么要写作文的问题。这样，就为写作文的价值取向准确地定下了位置。其次，在作文教学中我知道了应采取什么样的策略，即解决“怎样写，写什么？”的问题。专家们以魏巍的《谁是最可爱的人》一文和巴金谈写《家》的感受为例，强调了写作材料应该是作者亲身经历、亲眼看到、亲耳听到或者读到的能够触动自己心灵的东西。应该是为满足需求的发自内心的真诚表达。
第三，讲座教给了我一些避免学生在作文中存在的一些“假、大、空”的方法。那就是：1、平时要引导学生去关注、体验、积累生活中的事，并常常动笔去写。2、学生在课堂上思维“屏蔽”了，要想办法“激活”它。怎样激活呢？就是要设置情境。尤其是举出一些国内外发生的新鲜事。另外，话题要集中，或者可以以再现过去生活场景的方式进行。比如，“由一张照片引发的……”
三、本次培训增强了我的教研能力
本次培训，我的群组由市第三中学、市回民中学、陈袁滩中学三个学校的语文教师约三十人组成。在讨论环节中，大家畅所欲言，各抒己见。我在其中也积极表述了自己的观点，比如：“如何处理好尊重文本与鼓励学生多角度理解文本的关系？”，“应让学生在轻松、愉快的氛围中进行写作”等。这些发言引起了同仁们的兴趣。同时也增强了我参与教研活动的勇气。
四、一点建议本次讲座是电化教学，组织培训应该以人为本，完全可以采用就近培训的方式进行，没必要让教师们南辕北辙，浪费不必要的乘车时间和费用。否则势必影响大家培训的积极性。总之，本次培训我取得了很大收获，它不但使我对数学教学加深了认识，而且提高了我的语文素养和教研水平，大大推进了我作为语文教师的专业性发展。希望今后还能有机会参加。
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