集体备课总结

集体备课总结

备课组长工作职责

备课组长在年级组、教研组、教务处、教科室领导下开展工作，对本备课组教学质量负责，具体职责如下：

1、组织协调：协调本组教师之间关系，充分调动每一位教师工作积极性，群策群力，共同搞好各项工作。

2、计划制定：根据教务处、年级组、教研组工作计划、教学大纲制定备课组工作计划。3、指导把关：对本学科教学进度、作业自助餐、教学重难点、教学深度、教学设计、阅卷质量进行把关，对本学科组教师的教案、课堂教学、作业批改进行指导。

4、常规落实：负责做好各项常规工作的组织工作，包括教研活动、作业自助餐、资料的组编、组内公开课、教改公开课、周计划制定落实、本组教师办公秩序、上交材料、资料印刷、试卷批阅分析讲评等。

5、考试命题：按照教务处、教科室要求负责考试命题工作。

6、学法指导：根据学科特点和学生情况，对本学科的学生管理提出要求，组织教师进行学习方法的指导，培养学生良好学习习惯，提高学生学习兴趣和学习效率。

7、业务培训：配合学校抓好教师业务培训，并对本学科青年教师的培养负责，制定本备课青年教师培训方案，监督师徒制的落实，指导青年教师提高，安排组内青年教师汇报课。

8、总结反思：定期对本学科教学工作进行调研、反思、总结，不断改进教学工作，学期末写出备课组工作总结，上交教务处。

9、课题研究：组织学科组校本课题的研究工作，保证按时结题。

10、其它：认真贯彻落实学校、年级组、教研组布置的其它各项工作。备课组集体备课要求

一、总体要求

1、明确备课组集体备课时间：周五第1、2节为理化生、政史地、音体美计集体备课时间，周五第7、8节为语、数、外备课组集体备课时间。

2、明确备课组集体备课地点：各年级组明确集体备课地点交教务处备案，教务处制成表格便于检查。

3、明确备课组集体备课内容：（1）备课组内教师公开课，组内每位教师每学期至少上1节公开研究课，要听评课（理综、文综以大组为单位听评课，音体美计以教研组为单位听评课）；（2）下周教学安排；（3）主讲人说课；（4）确定下次备课活动主讲人；（5）做好集体备课记录；（6）确定下周资料编辑计划（内容、责任人）。4、教务处、年级组每周对集体备课进行检查评比通报。5、每学期评选优秀备课组并给予奖励。二、集体备课前准备

1、每周组长分好工，确定主讲人，提前通知到本人。2、主讲人充分查阅资料，积极思考，提前备课。3、每人都需要提前备课，有自己的疑问或者见解。

4、每次备课之前备课组长要组织好本组教师，打上课铃之前必须到位。三、集体备课中

1、每周集体备课要准确、全部地传达学校、教研组、年级组的要求。2、年轻老师和师傅交流本节课的内容（此阶段为师徒交流）。

4、主讲人介绍本堂课的设计：重点、难点、主要知识点、主要题型，主持人介绍要详略得当，切忌三言两语。

5、其它老师要认真听，不能随便说话、聊天或商量问题。

6、主讲人介绍完后，其它老师再有针对性发言，提出意见或建议，主讲人再根据老师们的意见进行修改、增删。（此段为整体交流）

7、各系列根据本系列的不同特点，再进行修改、整理。

8、确定下一次的作业、自助餐；有错误的统一纠正，然后再商量一些典型题的不同解法。

9、中途不许出入。

10、时间至少40分钟。四、备课后

1、集体备课结束后，本着扬长避短，彼此借鉴，淡化统一的原则，再整理、修改、完善自己的教案。

2、主讲人将修稿后的教案，交备课组长处。五、目的

1、给老师提供一个交流的平台，群策群力，取长补短，集群众智慧共同发展。

2、通过集体备课，让老师们清楚这节课的重点、难点、知识点、主要题型、作业、自助等。

备课组集体备课纪要（201*-201*-2）

年级备课组第周年月日

主持学生意见反馈中心发言（含传达学校要求、研究主题、主要内容）教学措施主讲人下次集体备课安排组内研究课研究主题第周教学计划表节次12345678课型教学内容作业（自编作业注明内容和负责人）自助餐（注明内容和负责人）备注主讲人

说明：各备课组每周集体备课要认真填写此表，年级组、教务处定期检查，检查情况作为考核该组教师工作情况的依据之一。

活动总结

本学期按照学校集体备课实施计划要求，在学校语文组全体教师的共同学习和配合下，本期成立集体备课组，认真开展了集体备课活动。在备课中，充分发挥各教师的优势，通过“初备实践修改实践定案”的形式，集众教师之所长，在实践中形成了比较适合本校的教学方案，提高了教师课堂教育教学效果。现将本学期的集体备课活动总结如下：

一、成立领导机构。

按照有关要求，学校为了抓好集体备课活动，特成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长的领导小组。负责指导学校语文组集体备课活动的开展。并成立督查小组，由校长、教导主任组成，对学校语文组集体备课活动进行督查。为使集体备课落到实处，语文组成立学科备课组，组长为老师，各年级成立相应的备课组，各备课组在学科备课组的领导下认真开展集体备课活动。

二、开展校本培训，使集体备课取得实效。

对于集体备课这一名词，教师们都非常熟悉，但要真正理解和做好，对部分教师来说确实很难。为了让教师们集体备课这一知识有一个更深的了解。学校教导处结合教师继续教育校本培训，于3月中旬组织全体教师进行了“集体备课”知识讲座。由老师将参加国培计划培训学习到的集体备课知识进行讲座。主要向全体教师讲解了集体备课的意义、目的和相关要求和注意事项。使教师们对集体备课知识有了更深入的了解。为实施集体备课奠定了坚实的基础。

三、活动“抓好四定、五备、四统一、三步走”1、坚持四定

集体备课坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人2、坚持五备

集体备课坚持备教材、备教法、备教学手段、备学法、备课堂训练3、四统一

统一教学进度、统一教学要求、统一教学作业、统一教学检测练习4、三步走

集体备课坚持个人自备集体复备个人二次备三步走。四、具体活动开展情况：

1、3月份，学校教导处组织开展集体备课知识讲座，陈绍举老师向全体教师进行了专题培训。让教师学习了解集体备课的有关知识，为集体备课奠定了基础。

2、4月份，各集体备课组进行理论知识学习，并开展集体备课活动。各备课组开展集体讨论：选择备课时间、内容。

3、4月份，三年级集体备课组组织进行了集体备课活动。开展“初备实践修改定稿”活动。由王大翠老师担任中心备课人，共进行了两次备课、修改活动，在课堂实践中实践改进，最后形成比较适合教学的方案。

4、5月初，六年级集体备课组开展“初备实践修改实践定稿”活动，由六年级三位语文教师进行，王鸿老师为中心备课人，进行初备后，实践，吴宣负老师担任第二次备课实践修改，再进行集体讨论修改，由陈绍举老师进行第三次备课实践，最后进行定稿。形成比较适合本校教学的教学方案。

6、5月中旬，四年级集体备课组开展集体备课。由吴琼芳老师担任中心备课人，进行初备，备课组集体讨论，进行课堂实践，再集中讨论修改，杨再莲老师进行第二次实践，再集体讨论形成定案。

7、5月下旬，五年级集体备课组组织开展了集体备课活动。由五年级王荣丽老师担任中心备课人，集体备课组开展集体讨论，形成初稿，王荣丽老师进行课堂实践，备课组再进行集体讨论修改，形成第二次方案，王凤莲老师进行课堂实践，备课组在进行讨论修改，最后形成定案。

8、6月上旬，二年级集体备课组进行集体备课，由张万红老师进行初备，实践，陈春梅老师进行第二次实践，讨论修改后形成定案。

9、6月下旬，下旬集体备课组收集各备课组资料，组织召开专题会议，对集体备课活动进行总结。

五、存在的不足及努力方向：

在学校领导小组的组织领导下，在督查小组的认真督查下，各集体备课小组本学期认真扎实地开展了集体备课活动，取得了一定的实效。但也存在着不足：

1、教师理论学习不够，在集体讨论中，很多教师没有将新理念知识运用到集体备课当中，在讨论中没有针对突出的问题进行深入探讨。

2、在集体备课中，有个别教师没有更好的参与讨论交流，没有充分融入到集体备课小组，还有存在完成任务交差了事的现象。

3、学校在教研方面的制度不够健全，未能调动全体教师积极参与活动。

今后，应该从学校制度方面努力，健全各种制度，保证活动顺利进行。另外，加强教师的思想教育，引导教师参与团队合作学习，发挥团队优势。使集体备课活动真正落到实处。

扩展阅读：集体备课活动总结

集体备课活动总结

根据我校集体备课制度的有关要求，本着调整完善学科备课组，以整合备课教师集体智慧，提高教师教学水平，开阔教师教学思路为目的。通过这次集体备课活动的开展，不仅丰富了教师的知识储备，还使备课教师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素质，提高教学水平。在全校全面开展集体备课活动的过程中，我校对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“提前布置，分头准备；各抒己见，达成共识；根据学情，形成个案；教后反思，不断改进”现将我校集体备课的具体开展情况总结如下：提前布置，分头准备

首先制定了详细的工作计划，明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们按教研组成立八大备课组，并确定了每个教研组负责人，集体备课的时间，即每四下午学生放学后的40分钟。地点为二楼的隔板教室。这样就使集体备课从时间、地点和人员上以及主题得以保障。同时，为保证集体备课活动的顺利开展，我们确定了集体备课制度。对教师参加集体备课的时间、备课质量、材料准备情况，以及其他教师的发言情况、发言次数，集体备课教案的课堂反馈等细节都做了详细的要求。记录人要做好记录，记录内容详实，书写工整，活动期间不做与研讨无关的事情。另外教研活动要求教研组成员全员参加（不能参加者事先向学

校请假）。这些准备工作的开展为后期集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。集体备课的第一个环节就是选定课题，课题的选定可分为两部分：一是总结上一学年教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论本学期教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。根据平时的教研组活动检查结果，梳理出本学科中普遍存在的共性问题，确立一个备课主题（见上表）。主备课人首先要熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容。并且提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。并且提前分发给本组成员，便于参与人员发表补充意见。每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，最终

以文字形式形成教案初稿，并准备好说课稿，个个有发言稿。为说课作好充分准备。二、集体探讨，各抒己见

利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案，形成书面材料分发给备课组成员。最后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析。例如英语组这次活动过程中就每个环节的设计都进行细致的探讨。从导入新课部分展开了积极的讨论，最终选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又能激发学生学习兴趣“辩论赛”的教法和学法。能力目标方面，注重培养学生的阅读与写作能力。对选材、教法、教学用具等各个方面都做了分析与研究。争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。三、集思广益，修正个案

本着科学、实用的原则，大家对每个环节设计的方案达成共识选择最佳的一个，然后整合对公案加以修改，形成大家都比较认可的教案第一次“通案”。例如夏亮亮老师通过一系列的学习和备课组成员的共同指点，提高了认识和理论水平，对自己原来常规教学模式，即侧重教师的讲解，忽视学生的自主探究;重视知识的传授和训练，轻视学生的合作和创新。

进行了认真的修改严密组织实施并通过研讨初步确定教学模式：一创设情景，激发兴趣；二自主探索，初步体验；三点拨引导，数学建模；四应用新知，异步训练；五达标检测，反馈矫正。对每一环节都做了精细的要求，使得教案内容更加充实、完善，形成集体智慧的结晶。制定一个更加符合学生认知水平的教案。

四、教后反思，不断改进

课堂反思，不仅要求发挥教师的主导地位，更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中，让教师的主体性率先得到发展的同时，学生主体性更要充分发挥。因此通过反思，要求将发展教师与发展学生相统一，反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。因此反思是学生自我成长的一条经济有效的途径，也是教师自身发展的一条经济有效的途径。主备人形成第一次“通案”后。在学科备课组内开展公开教学活动，全组教师参加听课，检验教案的实施效果，发现问题，找出不足。及时进行课堂教学评议反馈。然后进行反思总结。积累经验、教训，总结得失，最终形成备课组的“集体备课活动案例”。

我校各位教师虽然都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课活动。通过这项活动，大家都获益非浅，提高了教学水平和思想认识：集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在许多学校都在提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。1、能有效凝聚集体的智慧

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。2、能显著提高教育教学效果

面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于我校年轻教师较多而言，其效果更为显著。3、能不断提高教师的教学水平

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。4、能大力促进学校的教科研氛围

集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学.而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空.集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚.5、能够更好地服务于教学

集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

6、能较好地落实课改要求

集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求.素质教育的今天，集体备课的积极作用正愈来愈受到重视和应用。

总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。

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