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襄州区教育局“优秀骨干教师送教下乡”活动学习心得

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 09:03:16 | 移动端:襄州区教育局“优秀骨干教师送教下乡”活动学习心得

襄州区教育局“优秀骨干教师送教下乡”活动学习心得

让课堂充满生长的气息

襄州区教育局“优秀骨干教师送教下乡”活动学习心得

峪山中学李木子

201*年10月19日,县教体局组织的“送课下乡”活动在郝岗乡郝内小学举行,此次活动像一场及时雨浇在了郝岗乡教育者的心田里,让我乡教师饱尝了课堂的精彩,如雪中送炭为我们的课堂教学指明了方向。我很荣幸地聆听了两位语文优秀教师的精彩教学,一节是四年级黄老师的《长城》,一节是六年级的《永远记住您,老师》,纵观这两节课,她们的课如行云流水,润物无声,都能抓住教学内容的重点和难点,以生为本,以疑为线,以拓展为目标,进行高效课堂的教学。这次听课对我来说启发很大,现就对本次听课谈一下我的心得体会。一、独具风格的教学语言,令人回味。

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀的教师语言的魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发起学生学习的兴趣,引起学生的注意力和求知欲,最终使教学的过程更加趋于科学、实效,从而更好地实现课堂教学的优化。这两位老师精彩到位的评价语言,如:你读的真有感情、你是个会读书的孩子、会思考的孩子等,做到了一语激起千层浪。再有黄老师声情并茂的朗读和她那如诗般的过渡语言,更始我现在伏案写作时还回味无穷。那声音是那么悦耳,孩子们又怎能不被感染?又怎能不喜欢这样的课堂呢?

二、教师善于创设情境,突出教学目标的确立和体现

今天的课上,我发现教师在教学过程中通过创设的情境把三维目标进行内化,抓住重点要落实的教学目标,细化为几个小的教学目标,在课堂的各个环节中去落实,在知识的传授和生成过程中不着痕迹地达成目标。她们在上课时能根据学生的心理特点,并紧密结合语文学科的自身特点,创设学习情境,激起学生学习兴趣。拉近了师生间的距离,也激起了学生的好奇心和求知欲,从而为教学服务。

三、浓浓语文味,弥漫课堂

特级教师高林生说过:“小语就应该姓语。”两位老师吃透小学阶段的基础目标,抓住小学生的心里特点,采用不同的教学方法,引领学生爱上语文课。四年级的黄老师采用了绘画教学,在黑板上画上长城,让学生从图中找出垛子、射口、堡垒、望口,点燃学生学习的热情,加深学生对课文的理解;六年级的老师更注重朗读的指导。她给学生创设朗读的情境,营造情感氛围,引领学生走进课文,激发情感共鸣。总之,课堂上少了热闹,多了味道,一种耐人寻味的味道。四、重视学习方法和思维能力的培养

新课改的提出,让我们明白师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者,施与者和容纳者;现在课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。“授人以鱼,不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼,不如授人以渔”,也就是方法比知识更重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学习效率的高低。六年级的《永远记住您,老师》这篇课文,老师在导读中交给孩子学习的方法,“读课文抓关键字说一说”并板书于黑板一角,接着就提供给孩子实践的机会,先扶后放,用仿学法来实践,真所谓“授之以渔”。在课堂上,老师还采用表演的形式让同桌一个充当聋哑人,一个充当老师去教他写字,这种形式的教学既深刻地帮助孩子理解课文内容,突破难点,又使孩子更多的接触文本,与文本对话了。五、领导给予我们的启发

听课结束时,教研室的领导对我们今后课堂教学做了部署安排,要求我们对今后课改要从实际出发,大胆探索,形成模式教学,向40分钟要质量,做到高效课堂,不断推进素质教育,努力提高教育教学质量。

这次听课,我的收获很丰富。怎样将学到的体会和感受运用到自己的课堂教学中,我将在今后的教学中不断探索,使得教学更加生动,更具感染力。总之,一堂优秀的课应该是融合现实生活和各科知识的,一堂成功的课也应该是蕴涵深刻、回味无穷的。我还将在今后的教学中不断的学习、探究、实践、博采众长,集百家之长于一身,不断积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯,让每一堂课,每一个教育活动都闪现出教师劳动的光辉。

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让课堂充满生长的气息

商水县教育局“优秀骨干教师送教下乡”活动学习心得

郝外小学李卫华

201*年10月19日,县教体局组织的“送课下乡”活动在郝岗乡郝内小学举行,此次活动像一场及时雨浇在了郝岗乡教育者的心田里,让我乡教师饱尝了课堂的精彩,如雪中送炭为我们的课堂教学指明了方向。我很荣幸地聆听了两位语文优秀教师的精彩教学,一节是四年级黄老师的《长城》,一节是六年级的《永远记住您,老师》,纵观这两节课,她们的课如行云流水,润物无声,都能抓住教学内容的重点和难点,以生为本,以疑为线,以拓展为目标,进行高效课堂的教学。这次听课对我来说启发很大,现就对本次听课谈一下我的心得体会。一、独具风格的教学语言,令人回味。

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀的教师语言的魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发起学生学习的兴趣,引起学生的注意力和求知欲,最终使教学的过程更加趋于科学、实效,从而更好地实现课堂教学的优化。这两位老师精彩到位的评价语言,如:你读的真有感情、你是个会读书的孩子、会思考的孩子等,做到了一语激起千层浪。再有黄老师声情并茂的朗读和她那如诗般的过渡语言,更始我现在伏案写作时还回味无穷。那声音是那么悦耳,孩子们又怎能不被感染?又怎能不喜欢这样的课堂呢?

二、教师善于创设情境,突出教学目标的确立和体现

今天的课上,我发现教师在教学过程中通过创设的情境把三维目标进行内化,抓住重点要落实的教学目标,细化为几个小的教学目标,在课堂的各个环节中去落实,在知识的传授和生成过程中不着痕迹地达成目标。她们在上课时能根据学生的心理特点,并紧密结合语文学科的自身特点,创设学习情境,激起学生学习兴趣。拉近了师生间的距离,也激起了学生的好奇心和求知欲,从而为教学服务。

三、浓浓语文味,弥漫课堂

特级教师高林生说过:“小语就应该姓语。”两位老师吃透小学阶段的基础目标,抓住小学生的心里特点,采用不同的教学方法,引领学生爱上语文课。四年级的黄老师采用了绘画教学,在黑板上画上长城,让学生从图中找出垛子、射口、堡垒、望口,点燃学生学习的热情,加深学生对课文的理解;六年级的老师更注重朗读的指导。她给学生创设朗读的情境,营造情感氛围,引领学生走进课文,激发情感共鸣。总之,课堂上少了热闹,多了味道,一种耐人寻味的味道。四、重视学习方法和思维能力的培养

新课改的提出,让我们明白师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者,施与者和容纳者;现在课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。“授人以鱼,不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼,不如授人以渔”,也就是方法比知识更重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学习效率的高低。六年级的《永远记住您,老师》这篇课文,老师在导读中交给孩子学习的方法,“读课文抓关键字说一说”并板书于黑板一角,接着就提供给孩子实践的机会,先扶后放,用仿学法来实践,真所谓“授之以渔”。在课堂上,老师还采用表演的形式让同桌一个充当聋哑人,一个充当老师去教他写字,这种形式的教学既深刻地帮助孩子理解课文内容,突破难点,又使孩子更多的接触文本,与文本对话了。五、领导给予我们的启发

听课结束时,教研室的领导对我们今后课堂教学做了部署安排,要求我们对今后课改要从实际出发,大胆探索,形成模式教学,向40分钟要质量,做到高效课堂,不断推进素质教育,努力提高教育教学质量。

这次听课,我的收获很丰富。怎样将学到的体会和感受运用到自己的课堂教学中,我将在今后的教学中不断探索,使得教学更加生动,更具感染力。总之,一堂优秀的课应该是融合现实生活和各科知识的,一堂成功的课也应该是蕴涵深刻、回味无穷的。我还将在今后的教学中不断的学习、探究、实践、博采众长,集百家之长于一身,不断积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯,让每一堂课,每一个教育活动都闪现出教师劳动的光辉。

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