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XX县远程教育终端站点分类定级工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 09:14:06 | 移动端:XX县远程教育终端站点分类定级工作总结

XX县远程教育终端站点分类定级工作总结

xx县远程教育分类定级工作总结

为贯彻落实省委组织部《关于开展党员干部现代远程教育终端站点分类定级工作的通知》、州委组织部《关于做好全州党员干部现代远程教育终端站点分类定级工作的通知》文件精神,我县结合实际,精心组织,广泛宣传,坚持标准,细化指标,拓宽范围,认真组织实施远程教育分类定级工作。

一、工作措施

一是精心组织、周密部署。按照省委组织部、州委组织部的要求,我县迅速行动,成立了领导小组和工作专班,深入基层一线调查摸底,全面了解远程教育站点现状,重点围绕远程教育终端站点“建、管、学、用”情况,对各个站点进行全面排查了解,做到信息准确、情况明了、底数清楚,尤其对存在的突出问题和薄弱环节,做到具体情况具体对待,分门别类加以梳理,并认真研究分析,查找原因症结。在此基础上,严格按照“三评一定”的操作程序,制定了分类定级实施方案。

二是规范指导,加强督查。县委组织部远教办制定了远程教育分类定级党组织自评表、上级党组织考评表、党员群众测评表、党员群众会议议程、公示表、分类定级结果呈报表、整改建议书(通知书)及上报材料目录。6月下旬和7月上旬,县委组织部组建专班对全县远程教育分类定级开展了专项督查。要求每个乡镇重点指导电信模式站点的分类定级工作,办好示范点,确保分类定级坚持标准不降低,一把尺子

量到底,严格程序不走样。

三是严格程序,分步实施。按照“三评一定”的程序步骤,在分类定级工作中,全县各级党组织坚持分门别类定标准,对号入座抓评议,分类定级明等次,坚持标准,严格程序,确保了站点分类定级的真实性、准确性、合理性、公平性。各乡镇远程教育分类定级工作统一推行“四个一”(一次动员会、一堂业务辅导讲课、一个支部现场会、一个示范点)的工作方式。全县共有远程教育508个,分类定级结果一类个(%),二类个(%),三类个(%)。在党支部自评中,各站点结合本站点工作实际情况,对存在的问题不护短、不遮掩,对照《远程教育分类定级参考标准》进行自查打分;农村党支部在评议会上由站点工作人员述职,向全体党员、村民代表汇报“建、管、学、用”工作情况;在党员群众测评中,在述职的前提下,组织党员和群众对照评分标准和站点活动工作开展情况填写《党员群众评议远程教育测评表》,保证党员和群众对本站点的测评客观真实;在镇党委评定中,党委班子成员对照评分标准,认真进行自评,再经过党委集体研究确定分类定级结果。在县委组织部远教办评定中,远教办召开专题会议,根据《远程教育分类定级评分标准》,结合各乡镇实际工作水平,对各远程教育站点进行综合考核测评,根据站点自评意见、党员群众测评结果和综合考核测评结果,确定远程教育分类等级。

四是结果透明,完善机制。坚持定前指导、定后跟踪,务

求实效的原则,对远程教育分类定级情况进行跟踪回访,动态管理,建立和完善站点分类定级工作机制,激励先进站点,提升一般站点,整顿后进站点。一是公示定级结果,汇总分类定级情况,及时把定级结果进行公示,接受广大党员和群众的监督;二是建立分类定级管理台帐,对一、二类远程教育站点下发了整改建议书,对三类远程教育站点下发了整改通知书,指出需要整改的突出问题,明确整改要求,使每一个远程教育站点都有提高。各站点根据整改书的要求,广泛征求党员群众意见,制定整改方案、拟定整改计划、落实整改措施,并作出公开承诺,接受群众监督,确保整改提高出成果,晋位升级有实效。

二、三类党组织的构成情况及形成原因

全县远程教育分类定级结果三类远程教育共有个,其中,电信模式个,卫星模式个;电脑模式个。通过调查分析、征求党员群众意见,发现我县三类远程教育站点存在的主要原因如下:一是终端站点使用率不高。二是一些乡镇站点的建设、管理、维护工作不到位。三是部分基层领导和党员群众对远程教育工作重视不够、关注不多。

开展转化工作的目标计划

一是进一步加强分类定级工作力度。督促各基层党支部建立远程教育站点分类定级管理台账,制订整改提高方案,明确整改责任、措施和时限,明确争创目标和任务。坚持落实“抓两头、带中间”措施,对“先进”类站点要注意选树标杆,巩

固提高,发挥示范引领作用,对“后进”类站点实施帮带,完善工作机制,提升整体水平。不定期对远程教育站点开展分类定级工作进行督查检查,强化奖惩机制,把站点晋位升级情况与基层党支部书记绩效考核、表彰奖励挂钩,争取在年底普遍实现晋位升级。

二是加强村级远程教育队伍建设。按照政府出钱、村级组织聘任、明确职责岗位的原则,在大学生村官、三支一扶人员、外出务工返乡能人、致富带头人中,按照组织考察、村民代表会议决定的程序,确定远程教育站点管理员、教学辅导员。通过集中培训等方式,不断提高其综合素质,解决远程教育站点队伍乏人的问题。

扩展阅读:皮山县远程教育终端站点分类定级工作总结

皮山县远程教育分类定级工作总结

为贯彻落实省委组织部《关于开展党员干部现代远程教育终端站点分类定级工作的通知》(鄂组通[201*]57号)、州委组织部《关于做好全州党员干部现代远程教育终端站点分类定级工作的通知》(恩施州组通[201*]47号)文件精神,我县结合实际,精心组织,广泛宣传,坚持标准,细化指标,拓宽范围,认真组织实施远程教育分类定级工作。

一、工作措施

一是精心组织、周密部署。按照省委组织部、州委组织部的要求,我县迅速行动,成立了领导小组和工作专班,深入基层一线调查摸底,全面了解远程教育站点现状,重点围绕远程教育终端站点“建、管、学、用”情况,对各个站点进行全面排查了解,做到信息准确、情况明了、底数清楚,尤其对存在的突出问题和薄弱环节,做到具体情况具体对待,分门别类加以梳理,并认真研究分析,查找原因症结。在此基础上,严格按照“三评一定”的操作程序,制定了分类定级实施方案。

二是规范指导,加强督查。县委组织部远教办制定了远程教育分类定级党组织自评表、上级党组织考评表、党员群众测评表、党员群众会议议程、公示表、分类定级结果呈报表、整改建议书(通知书)及上报材料目录。6月下旬和7月上旬,县委组织部组建专班对全县远程教育分类定级开展了专项督查。要求每个乡镇重点指导电信模式站点的分类定级

工作,办好示范点,确保分类定级坚持标准不降低,一把尺子量到底,严格程序不走样。

三是严格程序,分步实施。按照“三评一定”的程序步骤,在分类定级工作中,全县各级党组织坚持分门别类定标准,对号入座抓评议,分类定级明等次,坚持标准,严格程序,确保了站点分类定级的真实性、准确性、合理性、公平性。各乡镇远程教育分类定级工作统一推行“四个一”(一次动员会、一堂业务辅导讲课、一个支部现场会、一个示范点)的工作方式。全县共有远程教育508个,分类定级结果一类个(%),二类个(%),三类个(%)。在党支部自评中,各站点结合本站点工作实际情况,对存在的问题不护短、不遮掩,对照《远程教育分类定级参考标准》进行自查打分;农村党支部在评议会上由站点工作人员述职,向全体党员、村民代表汇报“建、管、学、用”工作情况;在党员群众测评中,在述职的前提下,组织党员和群众对照评分标准和站点活动工作开展情况填写《党员群众评议远程教育测评表》,保证党员和群众对本站点的测评客观真实;在镇党委评定中,党委班子成员对照评分标准,认真进行自评,再经过党委集体研究确定分类定级结果。在县委组织部远教办评定中,远教办召开专题会议,根据《远程教育分类定级评分标准》,结合各乡镇实际工作水平,对各远程教育站点进行综合考核测评,根据站点自评意见、党员群众测评结果和综合考核测评结果,确定远程教育分类等级。

四是结果透明,完善机制。坚持定前指导、定后跟踪,务求实效的原则,对远程教育分类定级情况进行跟踪回访,动态管理,建立和完善站点分类定级工作机制,激励先进站点,提升一般站点,整顿后进站点。一是公示定级结果,汇总分类定级情况,及时把定级结果进行公示,接受广大党员和群众的监督;二是建立分类定级管理台帐,对一、二类远程教育站点下发了整改建议书,对三类远程教育站点下发了整改通知书,指出需要整改的突出问题,明确整改要求,使每一个远程教育站点都有提高。各站点根据整改书的要求,广泛征求党员群众意见,制定整改方案、拟定整改计划、落实整改措施,并作出公开承诺,接受群众监督,确保整改提高出成果,晋位升级有实效。

二、三类党组织的构成情况及形成原因

全县远程教育分类定级结果三类远程教育共有个,其中,电信模式个,卫星模式个;电脑模式个。通过调查分析、征求党员群众意见,发现我县三类远程教育站点存在的主要原因如下:一是终端站点使用率不高。二是一些乡镇站点的建设、管理、维护工作不到位。三是部分基层领导和党员群众对远程教育工作重视不够、关注不多。

开展转化工作的目标计划

一是进一步加强分类定级工作力度。督促各基层党支部建立远程教育站点分类定级管理台账,制订整改提高方案,明确整改责任、措施和时限,明确争创目标和任务。坚持落实“抓

两头、带中间”措施,对“先进”类站点要注意选树标杆,巩固提高,发挥示范引领作用,对“后进”类站点实施帮带,完善工作机制,提升整体水平。不定期对远程教育站点开展分类定级工作进行督查检查,强化奖惩机制,把站点晋位升级情况与基层党支部书记绩效考核、表彰奖励挂钩,争取在年底普遍实现晋位升级。

二是加强村级远程教育队伍建设。按照政府出钱、村级组织聘任、明确职责岗位的原则,在大学生村官、三支一扶人员、外出务工返乡能人、致富带头人中,按照组织考察、村民代表会议决定的程序,确定远程教育站点管理员、教学辅导员。通过集中培训等方式,不断提高其综合素质,解决远程教育站点队伍乏人的问题。

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