高中地理教学心得

高中地理教学心得

地理教学心得

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是来自***高一级地理组***，今天能为大家汇报我教学的一点做法，我感到非常的荣幸，在教学上，在坐的有很多都经验丰富，下面就我的一点教学心得和体会与大家共享。

在近半个学期的教学中，有收获，同样也有困惑。困惑的是我们感觉到高一地理课时紧张，内容多、难度大。由于初高中地理课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革下的初中地理教学，对学生的要求越来越低，教材内容相对简单，而高中地理在难度和要求方面上升幅度大，这对于基础薄弱的学生而言，无疑一下难于适应，给我们教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不知道，这样对于我们现在刚刚学习地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月。如果教师再利用上课时间给学生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成，组织学生回去自学，但部分基础较差，综合理解能力较弱的同学还是难于接受。也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多学生感到难学，导致兴趣渐无。所以在这次课堂教学反馈中，学生对我们的评价是：老师讲得太快，听不懂，地理最难学，导致学生对我们打分较低。如何更好的转变学生现有的学习状态，这是我们地理老师的面对困惑。针对以上现象，我主要采取了以下一些做法：

1．我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法，提高学生学习地理兴趣，提高课堂效果。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励，务求提高学生的竞争意识，提高学习成绩。在地理教学中，结合教材内容，适当运用生动、形象、简炼的语言文字，寓地理知识于文学享受之中，能把学生引进兴趣盎然的境地，从而达到理想的教学效果。在讲“地球自转线速度由赤道向两极递减，到极点为零”这一现象时

说：“地球母亲真偏心，同是儿女速不均，你在赤道高速转，我在极点何为零。”这样，使学生精神焕发，解除疲劳，冲淡教学的严肃性。

2、在教学过程中关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要，在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，具体做法有：①课堂提问、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会；②组织讨论活动时，要求所有学生共同参与。此外，备课时还根据班级实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，如在教学内容的广度和深度，在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准，从而满足不同层次学生学习的需要。

3、地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。发挥多媒体辅助教学的作用，力图展现地理信息的多样性。例如，在《天气系统》教学中，将近期卫星云图动画编入课件，展示近两天海平面等压线分布图，使学生感受到地理的真实性、现实性。

4、进行集体备课，发挥集体的力量，同时加强信息收集，多与外校教师进行教学上的交流与探讨。积极参与听课评课，取长补短，通过这样不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。

以上是我本人在教学中一些肤浅的做法，讲得不对的地方请大家多多指教。谢谢大家！祝大家工作顺利，生活愉快！

201*年11月21日

扩展阅读：高中地理教学的体会点滴

高中地理教学的体会点滴

[摘要]课堂是实施课程改革的主阵地,面对基础教育课程改革,地理教学应紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将地理与学生的生活、学习及活动联系起来，本文从五方面论述了地理教与学的方法，期望为地理教学提供参考。

[关键词]地理思维地图图表案例教学学习兴趣教学后记新课程教学理念要求改变传统观念，转到重视学生的探究活动，注重培养学生的实践能力上来。笔者从教中学地理多年逐渐摸索出一套行之有效的方法，谨此归纳几点，抛砖引玉，就教于大方之家。一、培养地理思维,是搞好地理教学的基础

首先，培养学生地理思维,地理思维是人们运用地图和空间概念对地理环境和人类活动及其相互关系等认识活动的过程。地理思维的特点具有形象性和综合性。在地理教学中，要培养学生建立地理事物和现象的空间分布、空间结构和空间联系等空间概念，发展其空间形象思维的地理能力，是地理学科有别于其他学科的学科特色。其次，地理教学讲究艺术，在授课中不要讲全、讲完、讲死，而是留有余地，让学生自己来填补空白。对学生的提问采取“以问代答”“答而必问”“问而不答”，教给学生分析、比较、综合、概括等基本的学习方法。同一个问题不同学生的答题思路往往是多样的。二、多方面运用地图，图表,地理模型是搞好地理教学的关键地图是经过概括抽象化的表示地理空间关系的图形，是地理教学

中重要的直观工具，是地理课堂教学的“第二语言”。图表是地理学科的特殊语言，其承载者许多被抽象和概念化的地理信息，是地理学习的基础，也是解决地理问题不可缺少的辅助工具。纵观历年地理试题的很多信息来源于图表，从地理图表中正确获取信息、加工信息，进而解决问题，是历届高考地理试题德一个考点。图表在地理学习中有着重要的作用，对学生多元能力的培养好和提高有着显著的作用。首先，从地图基础知识开始，让学生能够在各种地图上判断方向；通过对比例尺的运算计算出地理事物间大致的直线距离；熟悉各种图例，能在地图上认识和查找各种地理事物；掌握表示地面起伏的方法，了解图像要展示的主要的地理事物和大致范围。其次，要引导学生仔细读图，根据具体情况，尽量将有用的地理事物一一落实在地图上，以便了解和熟悉它们的空间分布情况，同时把重要的内容用笔画出来。为加强印象可以引导学生自己动手画图。最后，注意引导学生学会分析，把握与图像中地理事物相关联的其他因素，弄清地理事物的形成机理。高中地理学习除了重视传统的各种地图，理解低于所包含的各种信息外，关键要通过地理学习要培养学生从图表中获取、提炼地理信息的能力，来提高学生解决地理问题的能力。因为中学生的抽象思维在很大程度上属经验型,需要感性经验支持。所以,教学中应了解学生的实际,通过实物演示消除错误概念。地理模型是地理学中对实际问题突出主要因素、忽略次要因素,经过科学抽象而建立的。通过运用地理模型可

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