高三文科班班主任心得论文
高三文科班班主任的心得
在我担任文科班班主任工作以后，我思索再三，确立了201*届高三毕业班工作的方向，具体做法如下：一、转变部分文科学生对文科学习的一些偏见
文科班的学生就一般情况而言，真正喜欢文科的学生不是很多，有不少学生因为高一一年下来，觉得物理、化学难学，才选择了文科，认为文科都是“记记背背”的东西，自己看看也看得懂。因此时间精力的投入没有像理科的学生那么深，知识的掌握比较肤浅。正因为有这种想法才导致了文科班学生对自修课的利用率不高，好多时候觉得比较空闲。为此对文科班的班主任而言，我觉得首先要对文科学生强调：文科的东西也是一种学问，有自己的规律，只有潜下心来，仔细钻研，认真推敲，多加练习才能夯实基础，规范所学；要让学生知道学习文科需要有一种艰苦而耐劳的心理准备。这就需要我们班主任对学生进行经常性的教育和引导，特别要请文科教师有针对性的指导，以便及时消除部分文科学生的一些不清晰的认识。
二、形成群体优势，促进全面提高
每个班级总是会有部分学习成绩优秀的学生，班主任应该最大限度的发挥这些学生的优势，在班级中起到传帮带的作用。本人觉得对文科的学习的确需要有一种学习的品位，如果有了一种学习的品位，学生在平时的学习中就不会只满足于“记记背背”的这一要求，他就会积极主动地去学习，这就称的上做学问。对于一个班级而言，
如果每个学生都能以这样的态度去学习的话，文科的学生还会觉得空闲吗？整体的学习氛围一定是很浓的。三、优等生和后进生同时兼顾
任何一个班级都存在着优等生和后进生。对文科班来说最大的压力应该是培养尖子生。当然在重视培养尖子生的同时千万不能轻视对后进生的教育，要想方设法帮助他们，正确地引导他们，从他们身上去捕捉对别人来说是微不足道的闪光点，及时地鼓励他们，做他们的知心朋友。从长期的班主任工作中我深深地体会到：后进生的工作做得好坏，会直接影响到全班的素质。对于文科的女生来说成绩差的相对多点，特别是到了高三各种考试频繁，她们会对考试产生一种恐惧症，对她们我们不要过多地去看她的总分，而要挖掘她的进步点，比如某次考试有一门科考的比平时好了，我们就表扬她鼓励她。
四、鼓舞士气和培养班风。
其一，学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其二，我利用自己班主任的一点优势，努力使自己所教的学科有所进步，来增强同学们的信心。因而在教学中我更加注重因材施教，工夫不负有心人，文科班语文科的整体成绩取得了明显的进步。其三，我加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自
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高三班主任德育总结
高三（13）班是一个活泼、团结和健康的集体，多数同学能够严格要求自己，积极参加学校和班级组织的各项活动，并取得了优异成绩。现对一个学期的德育工作进行一个总结。（一）热爱与尊重教育工作基础
我从工作以来做8年班主任,我热爱这份工作，我愿意使遇到我的学生因我而健康快乐地成长。我要使我学生都成为具有伟大人格和高尚品德人、都成为有益于社会发展人而要实现这一目标需要教师对学生热爱与尊重。
作为一名教育者我充分尊重学生个性热爱每一个孩子尊重每一个孩子接纳每一个孩子相信每一个孩子都是未来栋梁之材。做到有教无类。教育家陶行知先生说：“要想真心爱学生就必须尊重他们，人人都说孩子小，可人小，心不小”一定要以“爱”为先导培养高素质学生，因为高素质人群以爱来沟通情感做思想工作。我们党历来提倡以理服人，就使受教育者乐于接受教育。一个人得不到爱，即使别人关心得都对，说得道理多么浅显易懂，也不易接受这就叫做“逆反心理”。人无完人更何况半大孩子，要允许学生犯错误，正确对待学生错误，以宽容心挽救误入歧途学生，做到循循善诱，不急不躁，而且做好思想准备，允许其再犯重犯，同时还要根据每一个学生特点实施不同教育。在教育过程中一定要站在学生角度上考虑问题，且做到己所不欲勿施于人，这样才能让教育有效。我为每个孩子建立了个人档案从中不断了解学生家庭、理想、性格以及
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