初中历史生本课堂阶段工作总结1
忙农联中八年级历史学科阶段性总结
今年是“高效生本课堂”教学模式的第一年。课程改革最突出的要求是将以前教学中以老师为主体转变为以学生为主体，要求教师善于激发学生的学习热情及培养学生的创新意识，并让其学会学习，得到持续性的发展。
作为历史科的教学，要调动八年级学生的学习兴趣更重要是加强学科的趣味性与探究性及学科与现实生活的紧密联系，使学生在学习中得到乐趣，并使其能力得以提高。历史是一门人文学科，它的一个重要功能是要培养学生的情感素质，帮助他们树立正确的价值观与人生观，有利于学生的成长。
根据课改的要求，在这段时间实践中，我采用了灵活多变的教学手段。由于八年级的学生刚刚接触历史科的学习，因此这阶段的教学我们的着重点放在激发学生学习历史的兴趣与积极性上，通过“效生本课堂”教学模式的理念与课堂教学模式相结合，如历史人物、成语故事、社会调查、甚至动手制作历史小作品等形式去吸引学生主动学习历史，寓教于娱乐中。此外，就是注重培养学生良好的分析能力、表达能力、创新精神，最终掌握基础的历史知识，并在整个过程中激发学生的爱国主义与民族自豪感。
通过一段时间的“高效生本课堂”教学模式，我觉得此模式与课标对初中教育的定位是比较恰当的，历史作为一门人文科学，它的一个重要功能是要培养学生的情感素质，而新课标在这方面祢补了以前的不足，更有利于叙述以后的长期发展。所以我们还是比较认同新课标对初中历史教育的定位的。
但是对于人教这本教材，在使用的过程中，我们觉得有些地方很好，人教的教材确实有其创新与灵活的一面，也大大降低了难度，着重于培养学生的能力，但在删减内容的同时，使学生学到的不再是系统的历史知识，而变成了学习历史片段，甚至许多历史事件，如“安史之乱”、“王安石变法”等都很全使学生打下扎实的基础。
下面谈谈这一段时间来我们在摸索中进行“高效生本课堂”教学模式的一些方法和情况。在教学中：
（1）体现以学生为主体，设立学习小组，增加探究问题、讨论交流的机会。
（2）开设历史活动课，将历史知识运用到生活实践当中，提高学生动手能力与运用知识的能力，并培养学生的团结协作精神。如：以小组为单位讨论前人的经验等。
（3）鼓励学生通过多种途径去接触历史并与综合实践课相结合，增加本土历史教学的内容。如：对身边的历史进行调查。
（4）注重培养学生掌握历史的技能。如：制作地图、撰写历史小论文。
经过这一段时间的实验教学，学生各方面的能力都有所提高，特别是分析能力与动手能力，以及自主学习的能力，证明了课改的宗旨与理念是正确的。
在教学评价方面，我放弃了单一的评价标准，在重视卷面成绩的同时也注重对学生平时学习态度的、能力、情感的考核。在期中考试中就是采用多种评价方式相结合，如学习态度等。务求更客观、更全面、更公平地考核学生。并且能较好地体现课改中“三位一体”的要求。
但对于课程改革，家长和社会对此认识其实还比较少，有的家长甚至对老师布置学生去上网查找资料等不是很理解，认为这会不会是“不务正业”，可见社会对“高效生本课堂”教学的宣传力度还不足。只有在家长、社会的支持、学生的积极配合下，“高效生本课堂”教学才能顺利地展开。
我们也坚定的相信，只要一步一个脚印地在课程改革这条路上走下去，教育的前景必然是光明的。
忙农联中柳玲玲201*年12月11日
扩展阅读：初中历史生本课堂阶段工作总结2
坚持“以人为本”的理念，构建和谐高效课堂
忙农联中杨桂阁“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，教师和学生应首先认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。一、教师方面
1.作好充分的课前备课：没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的化学课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。
2.激发活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
3.提供科学的学法指导：著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授
知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。二、学生方面
1.培养课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。预习了，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就更加高效。
2.培养课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”，讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考，达到课堂高效收益。
3.培养课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。所以，良好的师生关系既有利于提高课堂效率。所以，我们要求教师要尊重学生，热爱学生，少一份抱怨，多一份赞赏，让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地获取知识，提高能力。
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