吉林省课题学校结题通知

吉林省课题学校结题通知

吉林省课题学校结题通知

中央电教馆组织的第三专项《信息技术与课程整合的理论与实践研究》课题领导小组，将组织吉林省课题学校（名单附后）进行结题，具体安排如下。

1、结题时间：201*年5月31日6月1日上午8:30-11:30下午13:30-16:302、结题地点：长春市第一实验小学

长春市北安路5号电话:0431-67050053、结题形式：采取会议结题，每课题准备15分钟的结题汇报（用PPT文件重点介绍研究过程和研究成果），课题组专家现场进行评审。

4、结题材料：结题申请表、工作报告、研究报告、成果汇编（包括光盘）。所有结题材料准备8套（装订成册），带到结题会场。

5、如果学校需要提前审核结题材料，请在5月27日前，把课题结题申请表和课题研究报告以电子文档形式发到东北师大理想信息技术研究院（电子邮箱见后）。

6、结题费用：每所学校1000元。

7、本次会议食宿自理，如果需要帮助安排住宿，请提前联系。望各市（州）按要求带队并组织参加结题会议。

联系人：李鑫辉联系电话：0431-570964513844908666地址：长春市人民大街5286号，东北师大田家炳教育书院9楼邮编：130024电子邮箱：dragonlxz@yeah.net刘晓中教授

中央电化教育馆《信息技术与课程整合的理论与实践研究》课题组

201*年5月23日

附：第三专项课题学校名单

东北师大附小吉林省实验中学长春市外国语学校长春市树勋小学长春市第七十二中学长春市第一实验小学长春市第三十中学长春市第四十八中学长春市二实验小学长春市天津路小学长春市一0三中学一汽集团第三中学吉林省第二实验学校长春市西五小学长春市仙台小学长春市第五中学长春市特殊教育学校长春市正阳小学长春市电台小学吉林市第一中学

吉林铁路职工子弟第一中学四平市第一中学延边第二中学白山市实验小学抚松县实验小学辽源市第五中学辽源市实验中学通化市第一中学白城市明仁小学白城市第一中学

扩展阅读：吉林省十二五课题立项通知(草案)

吉林省电化教育馆（通知）

吉电教馆[201*]号

关于组织申报“十二五”吉林省电教科研重点课题《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》的通知

各市（州）、长白山管委会电教馆（部）：

为加快全省城乡中小学教育信息化的发展，进一步从理论和实践上对教育信息化区域性推进模式与策略进行深入研究，在“十一五”全省范围促进城乡教育均衡发展的“三题共做”取得累累硕果的基础上，吉林省电化教育馆申报了全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》（立项号为112420196），“十二五”期间吉林省电教科研课题将以科研为宗旨、以应用为导向、以共享为本位，继续发挥全省电教系统合力，共同做好此项课题的研究。申报工作具体要求如下：

一、立项校要求

1.国家级和省级电教示范校（包括新申请和拟申请单位）必须申报并承担相应子课题的研究工作。

2.其它普通中小学、幼儿园、职业学校、特殊教育学校等单位，可结合学校发展需要自拟选题申报。

3.课题负责人应考虑相对三年的稳定性，可另设12人顺延担任。4.立项校应设1名专责人员，全面负责研究工作的具体落实，阶段性研究报告的整理、撰写，做好上传下达工作。

5.立项校应以本次课题研究工作为契机，为推动学校教育信息化的全面发展，力争做到全员参与、科研与教研结合，不断在教学工作中探索、实践、总结、提升。

二、组织管理

1．全省确立三级课题管理机构：

（1）省电教馆作为一级课题组，负责总课题系统的实施方案制定、研究过程中相关信息的管理；策划并实施总课题组各类交流与研讨及成果集成与推广工作。

（2）市（州）电教馆作为二级课题组，负责对本地区课题立项学校日常课题研究活动的组织、协调、培训、指导与监督。

各市（州）应于12月20日前，组织立项前后的初评培训会，统一完成启动工作，经总课题组审定后方可陆续颁发立项与参与证书。

（3）实验学校子课题组属本课题组的三级子课题组。凡参加本课题研究的实验学校均须申报承担子课题研究任务，原则上学校校长担任子课题组长。子课题的申报必须依据总课题的原则要求和学校实际。

2.各市（州）、县（区）电教馆需指派专人负责此项课题研究与管理工作，配合总课题组做好研究过程中的研讨、交流、开放等活动。

3.国家级和省级电教示范校必须承担课题任务，其申报、立项与人员情况以及三年研究的过程、培训、研讨、示范开放活动、对周边学校辐射作用的体现、成果的总结和提交、共建共享方面的工作和水平等将是对示范校滚动评估的重点考核标准之一。

三、子课题申报指南

子课题可以市（州）、县（区）、学校为单位申报，各市（州）、县（区）电教馆如不单独申报课题，只需承担对所辖区域课题立项学校的组织、指导、统筹管理、各阶段成果提交等工作（需按年度提交管理工作报告）。

子课题可根据本学校/单位信息化建设及应用现状，结合“十二五”发展规划，从以下几方面选题：

1.城市中小学教育信息化推进模式与策略研究

基于“数字化校园”推进学校教育信息化发展的模式与策略研究；

基于“移动学习”推进学校教育信息化发展的模式与策略研究；基于“班班通”推进学校教育信息化发展的模式与策略研究；基于网络推进学校教育信息化发展的模式与策略研究；学校数字化教学资源创新应用模式研究

2.基于“理化生虚拟实验室”推进农村初中教育信息化发展的应用研究；3.农村中小学教育信息化推进模式与策略研究4.城乡中小学教育信息化协同推进的模式与策略研究5.区域数字化教学资源管理与应用研究四、立项时间及费用

1.各市（州）电教馆组织学校按要求填写子课题申请书（附件2），将电子文稿及1份打印稿交至市（州）电教馆，市（州）电教馆课题负责人按要求汇总信息填报附件3和附件4的统计表，务于201*年12月12日前将上述材料统一报送至省电教馆学校教育技术研究部。

2.每项课题的评审、指导、立项费为300元。各立项校需与立项材料统一上交至市（州）电教馆（省电教馆不单独受理学校、县区级课题立项）。

五、联系人信息：

吉林省电教馆学校教育技术研究部王

电话：0431-85350098手机：13604321771E-mail:wangz721@hotmail.com望各市（州）尽快组织并完成课题立项校的申报工作，以便推进课题研究的顺利启动。

附件1：实施方案附件2：子课题申请书

附件3：市（州）立项课题参与情况统计表附件4：市（州）课题管理体系信息统计表

吉林省电化教育馆201*年11月26日

附件1:

全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》

实施方案

一、国内外研究现状述评

教育信息化是指在教育的各个领域中，全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，它是一个教育思想、教育观念变革的过程，是一个基于创新教育思想有效地应用信息技术，实现创新人才培养的过程。目前关于国内外教育信息化发展的研究与介绍有很多，但大多处于比较宏观的层面上，关于区域性教育信息化发展的资料只有极少的案例。

教育信息化的区域推进是一个发展的过程，是一个创新和具有民族特色的过程，是一个开放的、动态的过程。一方面，国内一些学者和机构已经开始关注并进行了本领域的初步研究，如华东师范大学教育信息技术学系与我国首个教育技术学博士后科研工作站推出的“教育技术应用实验区”行动计划中，以“区域推进”为核心内容，对实验区进行区域推进的计划与实施操作，并取得了一定的成果。“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化区域推进策略研究》在宏观上从“区域推进”的实质与内涵、实施应用、模式构建、质量和效益、保障机制等方面进行了探索研究，但以应用导向从省域发展的模式与实践密切结合的角度进行深层次的研究在国内外还十分欠缺。另一方面，国内外有关区域教育信息化的研究主要集中在设施、资源建设和教学应用等单方面的研究，缺乏有区域特色的应用模式的系统研究，特别是在吉林省特定省情的基础上对城市和农村中小学教育信息化的推进从体系上、整体上的模式研究还很欠缺。基于以上考虑，我们确定了本选题。

二、选题意义

1.推进区域教育信息化是国家教育信息化的基础，只有根据区域教育信息化建设的实际，积极探索教育信息化建设发展之路，才能促进国家整体教育信息化健康、协调地发展。

2.本研究通过探索省域城乡中小学教育信息化的推进策略，加快在吉林

省省域不同程度的数字化环境基础上，深化信息技术的教学应用水平，提高广大教师和学生的信息素养，促进吉林省基础教育的改革和发展，为全面推进吉林省基础教育信息化提供决策咨询与实施依据，为吉林省乃至全国其他省市地区的教育信息化推进工作提供典范。

三、研究价值

1.从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能，提高基础设施的使用效益，特别是规模效益。

2.从关注个别学校的实验转向关注区域的联动，产生省域的规模和质量效益。

3.通过研究与实践，建立省域中小学教育信息化建设的绩效评估机制，加强对省域教育信息化发展的动态评估。

4.通过研究与实践，建设在全省乃至全国有重要影响的基础教育信息化特色实验区及特色实验学校，增强其辐射功能，并带动全省教育信息化工作的全面发展。

四、研究目标

1．探索出适合吉林省省情的城乡中小学教育信息化推进的模式与策略；2.建立并完善省域城乡中小学教育信息化推进的层级管理与评估体系；

3.打造城乡基础教育信息化特色实验区及特色实验学校，增强其示范与辐射功能，带动全省教育信息化的全面发展；

4．打造一批学科骨干教师，并能以点带面地发挥示范、引领作用，全面提升师资队伍整体的信息化、专业化水平。

五、研究内容

1.省域教育信息化的现状分析与问题调研。通过对全省不同市（州）的网络问卷调查和实地调研，分析吉林省城乡中小学教育信息化现存的问题和总体发展趋势，以及不同区域的教育信息化存在的差距和异同点，为研究教育信息化的模式与策略提供科学的依据。

2.推进全省城乡教育信息化环境与资源的应用。结合试点区域内的学校实际，从提高信息化应用绩效出发，探索区域优质教育资源的共建共享机

制。

3.探讨信息化推动城乡教育均衡发展的模式体系。基于“十一五”吉林省“双教一课”城乡协作的经验，继续调动和发挥国家级和省级现代教育技术实验校的示范辐射作用，构建具有吉林省区域特点的城乡教育信息化协同推进模式，并打造典型实验校、实验区。

4.推进吉林省区域教育信息化的绩效评估标准的建立和完善。根据吉林省区域教育信息化的发展特点，建立相应的评估指标体系，包括：市（州）、县（区）各级教育信息化推进机构评估标准；现代教育技术实验区、实验校的评估标准；区域教育信息化的资源建设评估标准等。

六、创新之处

1.以应用为导向探索基础教育信息化的推进模式与策略；

2.在考量城乡信息化差别基础上，关注城市和农村中小学的协同发展，探索在原有基础上的相对均衡；

3.建构省、市、县、校、师五级联动的教育信息化推进模式。七、研究思路

以国家级和省级电化教育实验校为研究主体，强化过程研究，注重阶段成果，从理论和实践两方面进行探索。

1.基于理论研究，构建省域城乡中小学教育信息化推进模式，创新应用学校以及不同区域信息化环境与资源，开展师资培训和教研、教学方式改革的探讨；

2.基于实践研究，构建城乡中小学不同信息化环境下如何使应用效益最大化，并在实验中打造典型实验区、实验校，实现以点带面的带动、辐射作用；

3.基于可持续发展的出发点，构建教育信息化实验校以及各级电教系统教育信息化推进工作的评估体系。

八、研究方法

本课题将采用文献法、网络调查问卷、实地调研、行动研究法和案例研究法。

研究过程与常规教学、日常教研、教师培训结为一体，主要以三种培训

推进研究：一是“基础理论与基本方法”的培训，主要采用课例分析、专家引领、行动研究的方法进行；二是“研究措施与实施策略”的培训，主要采用理解观摩、经验交流、骨干示范的方法进行；三是“效果测量、数据分析与结论形成”的培训，主要采用个案点评，启发带动，以点促面的方法进行。

九、技术路线

以省域整体推进为目标，以应用为主导，采用行政推动、实践结合、项目评估和信息化竞赛并举的推进策略，统领各子系统协调发展，调动各级电教系统和基层学校教育信息化的均衡发展。

十、实施步骤

（一）准备阶段（201*年6月-12月）

1.搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究，拟定子课题研究方案，制定课题实施细则及管理办法；

2.成立子课题组，制定课题实施计划；

3.优化校园信息环境，丰富资源库为课题实施做好准备；

4.网络调查问卷与实地调查相结合，分析吉林省城乡教育信息化现存的问题和总体发展趋势，以及不同区域的教育信息化存在的差距和异同点。

（二）实施阶段（201*年12月-201*年6月）1.根据制订的具体研究计划开展实施。

2.各市（州）、县（区）确立实验区和实验校，实验校间确立互动协作机制，基于网络等信息化手段组织各实验校及校际间的教研、培训、资源、教学各方面互动。

3.每半年进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写阶段性研究报告，接受中期评估。

（三）成果汇总阶段（201*年6月201*年12月）：1.撰写课题研究报告和结题报告。

2.整理教师论文、教学案例、教学设计及资源等，整理学生问卷、成绩统计、相关评价等资料。

3.接受课题鉴定组终期评估鉴定。十一、课题的组织与管理

本课题研究实行省、市（州）、县（区）、校四级管理模式，各级管理都有其不同而又相互关联的任务和责任，形成自上而下的管理系统。

1.省电教馆设立总课题组，组织课题实施并进行必要的质量监控。具体负责实施方案的制定及立项；对子课题申报的总体指导与管理；成果总结汇报与推广；组织课题结题等工作。

2.市（州）电教馆设立二级课题组，参与子课题的实施及管理。指定专人具体负责本市（州）子课题申报、中期评估及结题工作，初审后按要求上报总课题组，组织研究过程中相关教研、培训、评比等活动。

3.县（区）电教部设立三级课题组，根据市（州）课题组的安排，指定专人负责，加强对本县（区）内参与课题研究学校的组织、过程管理、结题等工作。

4.参与课题研究的学校（单位）设立子课题组，根据总课题研究方案确立选题并制定实施方案。在市（州）、县（区）课题组的指导下，积极配合课题研究填报立项、中期评估及结题材料，组织并参加相关研究活动。

以上四级课题组织要明确责任，分工协作，以确保本课题研究工作的顺利进行。

附件2

全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题

《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》

子课题申请书

课题名称：教育信息化促进学生主体发展

课题负责人：马国军李军

负责人所在单位：辽源市第十中学

填表日期：201*、12、10

吉林省电化教育馆制

填表说明

一、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。

二、申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。

四、《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》课题组联系方式：

1、地址：长春市人民大街6755号130022

吉林省电化教育馆

2、联系人：王

电话：13604321771E-mail:wangz721@hotmail.com

一、数据表

教育信息化促进学生主体发展课题名称关键词负责人姓名行政职务最后学历工作单位通讯地址联系电话身份证号姓名李军孙文红主要参加者男教育信息马国军校长本科主体发展民族汉中教高级学士电子信箱性别出生日期研究专长担任导师1965年4月1日教育教学专业职务最后学位辽源市第十中学lysdszx@163.com邮政编码136201吉林省辽源市西安区泰安街六号（区号）0437（单位）3181157（家庭）（手机）13904378847220403196504010018出生年月66、3、2872、1、29预计完成时间专业职务中教高级中教一级研究专长教育教学教育教学学历本科本科学位学士工作单位辽源市第十中学201*年12月31日1

二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果

成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间改革教学模式促进学生主体发展马国军李军论文辽源市“发展性教育”专辑201*、12

三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题

课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况双教一课省级子课题市级教学课题市级教学课题201*吉林省电教馆结题“互动实践”教学模式研究201*辽源市教科所结题学生学习兴趣的培养与发展201*辽源市研修院结题2

四、课题设计论证

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）3

五、完成课题的可行性分析

已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

5

六、预期研究成果

主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）年月------------年月年月------------年月年月------------年月年月------------年月年月------------年月年月------------年月年月------------年月年月------------年月阶段成果名称成果形式负责人最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1年月------------年月年月------------年月年月------------年月23

七、课题负责人所在单位意见

证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的综合素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责。（公章）：负责人签名：201*年12月10日

附件3：

市（州）立项课题参与情况统计表

负责人职务联系人电话E-mai

序12345678课题名称负责人姓名联系电话参与教师数；占任课教师百分比涉及学科涉及年级涉及学生数备注

附件4

市（州）课题管理体系信息统计表

填表人：联系电话：

负责人县（区）姓名及电话立项校数立项学校全称课题负责人信息课题专责人员信息备注姓名手机邮箱姓名手机邮箱注：请各市（州）电教馆课题负责人按通知要求认真汇总信息填写此表，于12月12日前发送电子邮件至wangz721@hotmail.com。

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