在全市中学校长会上的经验讲话稿

在全市中学校长会上的经验讲话稿

创新思路，科学管理，全面提升教育教学质量

实验中学王国辉

尊敬的各位领导，各位校长：

大家好。首先请允许我代表实验中学全体师生，对大家能够在百忙之中来实验中学指导工作表示热烈的欢迎和真诚的感谢！今天我的汇报分为两部分内容。首先由我向大家介绍一下实验中学的管理情况，然后请大家欣赏根据我校新编印的《创新教育图册》而制作的课件。

201*年以来，实验中学加大了教育创新的力度。我们对学校多年积淀的办学文化进行了细致的总结，结合当前学校教育教学工作的实际，提出了一系列的思路、方法和措施，有力地促进了学校各项工作的展开。下面我从学校管理、课堂教学、德育创新、办学成果四个方面向大家汇报：

学校管理：扎实推进三大建设

教育是百年大业，教育关乎民族未来，国家兴旺，对每个家庭来说都具有至关重要的作用。多年以来，实验中学坚持打造人民满意的精品教育，争创品牌学校。在多年的办学过程中，我们逐渐认识到，学校管理必须要走上规范化的轨道。为此，我们着力加强三大建设。即思想建设、组织建设、制度建设。

1.思想建设。

思想建设主要是指学校的办学思路、学校文化等。今年我校对多年来实验中学所形成的管理思想，管理文化，教学思想等进行了系统梳理。

首先我们进一步明确了我们的办学目标。那就是“以人为本，科学管理，打造品牌学校，争创河北名校”。我们的办学理念确定为“关注课堂，关爱生命，让师生享受教育的幸福”。学校的发展思路明确为“质量立校、文化立校、特色立校”。几大理念的提出，为学校的发展指明了方向，对全校师生能够起到良好的引领作用。

2.组织建设。

组织建设主要是加强各级管理机构的管理能力，夯实学校决策力，提高各部门的执行力。

一是领导班子带头。实验中学有一支团结协作、务实创新、乐于奉献的领导班子。学校领导班子坚持周例会制度、转课制度、听评课制度、包年级包学科制度、与教师谈话制度等。在学校各项工作中，我们要求班子要做全体教师和学生的榜样。真正做到“觉悟高于他人，工作勤于他人，奉献多于他人，业绩优于他人“。

二是加强年级组和教研组的建设。学校实行年级组长负责制，今年我们为每个年级专门配备了年级办公室，专供年级组长和班主任研究年级工作使用。每个年级普遍实行了班主任周例会制度、班会课集体备课制度、班主任进班听课制度、班务工作通报制度等。可以说目前学校的三个年级的工作是各有特色，扎实推进。在教研组层面，我们明确了教研组长在学科教学和教学改革方面的领导作用。例如我校的初二英语组，教研组长董洁老师善于团结老中青教师，共同研讨，把提升学生的英语学习兴趣作为教学的着力点，有效地提高了我校八年级英语教学质量。

3.制度建设。

制度建设贯穿于学校管理的方方面面，是学校规范化建设的重要内容。例如领导干部学习制度、领导干部述职制度、班主任培训制度、校本教研制度、教案检查制度、家长座谈会制度、第二课堂活动制度等等。

课堂教学：打造具有实验中学特色的课堂评价体系

课堂是是学生成长的主阵地，是学校工作的重心。在实验中学，一切工作服务于课堂教学。学校始终把课堂教学改革做为学校工作的重中之重。

1.提出评价标准

学校扎实推进课堂教学的规范化建设。本学期我们进一步明确了有鲜明的实验中学文化特色的“三让六有”的课堂教学的评价标准。“三让”：即让学习小组用起来，让学生思维动起来，让课堂活起来。“六有”即：有目标、有思考、有互助、有展示，有激励，有反馈。现在全校正在深入贯彻“三让六有”的课堂教学评价标准，努力打造一种“民主、高效、热情、融洽“的崭新课堂形式，确保每名师生充分享受教育幸福。

2.提升教师素质

我们继续加大“走出去，请进来”的力度，努力提升每一位老师的师德修养和业务水平。

我们请来了各学科的保定市或是河北省的教研员来校听课，把脉课堂。我们还请来了北京教育学院迟希新教授、家教专家马建强教授来校讲学。今年暑假开学前，我们请来专家为我校的全体英语老师进行了为期10天的教材教法培训，为我校的英语学科教学的水平提高奠定了基础。

走出去方面，上学期我们分别派出几十名老师赴杭州、郑州、石家庄、秦皇岛等地参观学习，提升修养。

同时我们注重校内的教师培训工作。我们提倡教师多读书，上学期就给每位教师发放了《解密高效课堂》《怎样教得精彩》《卓越班级的秘密》等书，并组织老师们写读书感受，给写的好的优秀老师颁奖。我们还开展了实验中学首届课堂教学大赛，贯彻“三让六有”的课堂评价体系，努力提升青年教师的课堂教学水平。第二届课堂教学大赛也将于下周拉开战幕。

3.打造名师群体

名师立名校。我们的目标是打造一大批涿州市知名、保定市有名、河北省有一定影响的专家型教师。例如我校王国明主任先后为双塔中学、一中、东仙坡中学、西丁小学的老师们做报告；代立然老师在201*年保定市骨干教师国培项目上为保定市骨干教师做作文教学讲座等。

德育创新：让教育有一种生命的高度

学校始终把德育放在教育教学工作的重要位，提出了“打造高品味的实验中学人”的口号。我们紧紧抓住师德建设和学生品味引领这两条线，拓展工作思路，创新工作方法。

1.打造优秀的班主任团队

一个好班主任就是一个好班。学校通过立体化的班主任培训体系来打造优秀的班主任团队。

首先是扎实培训。学校每学期利用寒暑假时间对班主任进行集中培训，请来德育专家对学校德育工作进行引领；同时强化班主任之间的交流，每次培训都要让一线优秀班主任唱主角，请他们介绍工作经验，全体班主任在交流中互相学习，提升班务工作水平。

二是精心打造班主任素质大赛这个平台。学校已连续举行了三届班主任素质大赛，共推出了24位优秀班主任。在保定市举行的三届班主任大赛中，我校选送的王国明、张素娟、代立然三位老师均取得保定市初中组一等奖第一名的好成绩，并代表保定市参加河北省决赛。

三是创新班主任管理方式，打造特色班级。三个年级组的工作各有特色，每个班级都有鲜明的特点。上学期开始，三个年级组自发开始坚持每周的班主任例会制度。各班主任在例会时交流班务管理经验，并对周一的班会课进行集体备课。可以说，集体的力量是我校班主任工作的有效促进。本学期，我校的各个班级又都进行了起班名，拟班训，设计班徽，唱班歌，办班刊的活动，将班级文化建设引向深入。

2.生命教育领航德育工作

去年我校成为北京师范大学生命教育实验校。同时，我校的办学理念中也有“关注课堂，关爱生命，让师生享受教育幸福”的表述。我们用生命教育统领学校的德育工作。“生命教育”的理论认为教育必须要站在生命的高度，充分地关注生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。充分激发每一名老师和每个孩子的积极性、主动性、创造性。学校广泛开展的各项活动都是基于生命教育的理念。如逃生演练关注的学生的生命安全；各种文体竞赛是在张扬生命的独特价值；文明礼仪教育是在规范学生的个体生命；国学教育是在用传文化的营养滋润生命的心田。

3.用榜样力量带品位提升

自从201*年《中国德育》杂志在“名校上榜“栏目中以“用榜样力量带品味提升“报道了我校的整体工作以来，我们将”榜样引领“进一步明确为学校的基本办学特色。我们通过开展一系列活动，充分展示各层面的榜样，然后再通过榜样的示范与引领作用，带动学校全面工作的展开。例如我们已连续进行两届的实验中学师德楷模和师德标兵的评选活动，先后推出了张素娟、梁亚明、李海莲等二十名老师。我们将这些老师的照片和工作感悟做成展板，在学校的显要位张贴，引领全校的师德建设。学生中我们连续评选了两届”感动校园十大优秀学子“”阳光女孩“等，对全体学生进行思想和学风上的引领。

办学成果：让师生享受教育的幸福

扎实的教育教学工作，让学校取得了丰硕的办学成果。今年的工作，我们可以简单概括为以下几点：

1.成绩好。201*年三个年级总评再次以较大优势获得市初中组综合评估第一名。在今年的中考中，涿州市前10名中，我校独占9名。尤其值得一提的是，我校李英杰同学和杜瑜同学在中考中发挥出色，以674分的总成绩并列涿州市第一名，成为我校历史上第一次双料状元。七年年级的统考成绩也是非常优秀的。在201*年教师表彰大会上，我校获得向高中学校输送优秀生源奖。

2.成果丰。我们整理了学校的办学思路及成果。编辑了《奔向辉煌的涿州市实验中学》创新教育图册。学校语文组编辑了晨读教材《共读美好时光》。校刊《青春风铃》杂志成功出刊，社会影响力不断扩大。

3.获奖多。上学期，我校被河北教育厅评为“优秀家长学校”、在河北省教育厅和文化厅组织的中小学生舞蹈和美术书法摄影作品比赛中分别荣获团体二等奖。被涿州市人民政府授予“201*年度安全生产工作先进单位”，也是教育系统唯一的一个受此奖励的单位。被涿州市人民政府授予“201*年度消防工作先进单位”，连续两年获得此项荣誉。被涿州市教育局评为教育工作综合评估（201*年度）优秀单位和201*年度教育系统办公室工作先进单位。迎接河北省教师专业发展示范学校验收检查，得到省、市领导的高度赞扬，顺利通过验收检查。教师个人获奖的规格和层次也在不断提高。

4.报道广。截至目前，201*年涿州市级以上媒体报道我校25次，其中《中国德育》、《德育报》、《初中生周报》、《保定日报》、《保定晚报》先后对我校进行了报道，涿州电视台报道14次，录制了3部专题片，起到了很好的宣传作用。

各位领导，各位校长。以上就是我对实验中学教育教学工作所谈的一些粗浅的体会，恳请大家批评指正。

谢谢大家。

201*-11-

扩展阅读：201*年全市高中校长会议进修学院发言稿调研报告

201*届高中毕业班教学情况调研报告

（201*年全市普通高中工作会议发言稿）

莆田市教师进修学院

201*年10月份，我院组织高考九个学科教研员到我市部分高中学校针对201*届高中毕业班第一轮复习的教学情况进行调研。调研围绕复习计划、教学进度、集体备课、课堂教学、材料使用、教学成效等情况展开。调研中教研员深入课堂听课，面对面与毕业班任课教师进行交流，并具体探讨了一些教学问题，了解到了这些学校201*届高中毕业班工作的基本现状。现将调研情况汇报如下：

一、总体情况

1、学校迎考氛围浓烈，师生认真投入备考。

各校的高三年级是学校最受重视的群体。我们每走进一所学校，看到的是：学校布告栏中的家长会、宣誓会及高三教研会通知；备课组里的一卷卷试题，各种备课、考试通知；教室显眼处的励志名言、高考倒计时和课桌上层层叠叠的资料……各校的复习迎考氛围浓烈，不管教师还是学生，人人都在紧张备考。

2、学校领导重视，工作计划切实可行。

各个学校都把高中毕业班工作作为学校教育教学工作的重点，成立了由校长为组长的高中毕业班工作领导小组，并针对学校情况制定了高三教学工作计划。这些工作计划，不仅明确了高考的奋斗目标，

还围绕校情和学情制定了相应的教育教学管理制度，同时还制定了复习计划、培优辅差计划等各种方案。有些学校的工作计划详细到把每个月的励志标语都列出来。各校学科备课组还根据学校工作计划制定了相应的学科复习思路与计划，把教学进度与要求具体地安排到了每一周。

3、重视师资配备，教学工作有条不紊。

（1）师资配备：各学校都选派了一批教学经验丰富的中、老年教师把关高三学科教学，同时也涌现出一批素质较好，勤奋好学，不断熟悉教学业务的青年教师，在教学上很受学生欢迎。

（2）教学进度：每所学校的教学进度略有不同，但大都能与自己学校的实际情况相结合，立足现实，不盲目赶进度，切实做好第一轮的基础复习工作。有极个别普通学校的一些学科存在进度较快现象。

（3）课堂状态：由于调研的学校大多为一级达标校及市区中学，多数学校的教师都利用多媒体上课，课堂复习容量充足；教学中根据教辅材料，配有一定的习题练习，并进行分析讲评，能够做到讲、练、评结合。

（4）考试情况：每所学校在第一轮复习阶段都采用了月考制度，及时改卷，及时发现问题，及时讲评，事实证明这是一种行之有效的、能检验学生阶段复习情况的考试形式。

（5）教辅使用：能根据教育行政部门提供的目录选定本校使用的教辅材料。多数教辅材料中包含复习提纲、经典试题分析、巩固练

习、检测试卷等内容，为教师提供较为完整的复习内容和设计，减轻教师备课的负担。但从听课中发现，教师和学生对教辅材料存在着过多的依赖。

二、存在的问题和不足

总体来说，这些学校高三教师对教材、对学科知识的把握是正确的，教师的讲解、分析是到位的，教师的整体素质和专业水平是过关的，但是在课堂教学中也存在着一些问题与不足，值得探讨。

1、教师讲授有余，学生参与有限。学生是学习的主体，但在实际的教学行为中，我们发现，越是到了高三年级，满堂灌的倾向，注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向就越严重。也许是顾虑时间的问题、内容的问题、进度的问题、容量的问题，整节课教师一讲到底，课堂学习中往往只有老师的一种声音，思维方向单一，学生的主动参与、学习体验、学习过程常被省略，学生的探究问题的积极性、动脑思考获取知识的多元思维常被抑制。

不少学校都缺乏师生之间真正有效的沟通，学生学习中的问题、障碍、需求，得不到及时的了解和重视。这样，学生学习的疑难是什么，学校和老师不加以了解，意见建议无从获得；在教学过程中学生既无参与的量，更无参与的质，教师无异于在盲目地教。

2、拓展拔高有余，夯实基础不足。

许多教师只是简单的浏览考纲，不能带着问题去思考，对考试的范围、考试的要求和考试的目标含糊不清，不能很好地把握考纲的精神。在平时的复习课中，一些教师凭着个人的直觉和经验上课，把已

删减的旧教材一些内容进行补充，拓展一些没必要的知识，增加了学生的不必要的负担。

一些普通中学老师无视学校的学情或班情，不论学生的学习基础如何，贪大贪难，盲目攀高，仿佛高考都是难题；或心存侥幸心理认为通过反复训练学生自己就会攻克难题，或者认为复习越是没有见过的越好，忽视基础，好高骛远。

3、课堂容量有余，知识建构有限。复习旧知是为了整合出新。知识系统的构建不是知识点的简单罗列和堆砌，而是注意知识点的归纳与整合，分析各个知识点在系统中的相互联系及作用，指导学生学会分析问题、归纳问题、解决问题的思路和方法。但是许多学校复习时往往加快进度，课堂知识量、练习量较大，一节课的安排密不透风。对已学过的教材内容的复习只是简单再现，缺乏归纳和整合，对于如何让学生建构内容体系，把握主干知识，缺乏仔细的思考和必要的方法。

4、习题讲解有余，方法指导有限。有些教师在教学的过程中，非常重视习题的讲解，甚至是一节课全部是习题的讲解，不重视学生系统归纳知识体系的方法、落实基本知识的记忆方法、回归教材的目标学习方法、解答习题的基本思维方法等学法的指导，造成讲课的时候学生一听就会，做试卷的时候一做就错。

对于学生的课堂作业、课后练习，教师都布了很多，存在着两点不足：一是布作业之前教师没有对习题做细致的分析、甄选；二是作业布之后，缺乏有效的督促、检查、批阅，比如学生做了没有、

哪些做对了、哪些做错了……上课时只是直接按照备课的思路进行，没有反馈，哪来矫正，针对性、有效性不足。

5、教辅使用有余，课本使用有限。现在各个学校都订制了一套专门的复习的教辅材料，如《导与练》、《步步高》、《优化设计》等等，为教师提供较为完整的复习内容和设计。但是，不少教师未对教辅进行取舍和重组，而是按照教辅书的内容一节一节的进行，教辅书上的例题和练习一个一个讲，教学缺乏针对性和有效性。教师讲授的内容、学生练习的内容全部依赖教辅而把课本放在一边，导致学生对课本中的基本知识、基本方法掌握不牢。由于教辅书设计的针对性有限，不可能同时适用于所有的学生，因此在复习中忽略或放弃课本，忽视基础，不能合理利用教材中的各种图文资源的做法是不可取的。

三、建议与对策

（一）认真研究考试大纲，正确把握高考趋势

在201*年全国《考试大纲》和省《考试说明》未出版之前，各校要组织老师认真学习201*年《考试大纲》、《考试说明》和我省的教学要求，认真研究近几年我省自主命题的高考试卷。各学科的《考试说明》对高考的知识要求、能力要求、个性品质要求都有详细的界定，对试卷设计、试题命制、考试范围、试卷结构都有具体规定。研究考试说明要以其为指南，结合学校学生实际、备考目标，科学合理地安排高三的复习备考工作，做到少走弯路、甚至不走弯路。我省近几年的高考试卷逐渐稳定，要通过深入研究，找出不同点和带有规律

性的东西，正确把握高考试卷的特点与趋势，最大限度地提高复习备考的效率和成效。

新考纲出台后，要及时组织师生进行认真的学习和研究，搞清“为什么变”、“变什么”、“怎么变”的问题，准确把握考查的内容、要求和命题方向，提高复习的针对性和有效性。

（二）加强校本教研和集体备课，发挥团体优势

校本教研是提升教师业务能力，提高教学质量的最有效途径。教研组、备课组要扎实开展常规教研与集体备课。当前，许多学校的集体备课流于形式，应实行学校领导下班制，督促活动的开展，通过分配任务，促进全员参与。开学初要组织备课组长精心安排备课内容，学期中间可根据情况补充、修改备课内容，做到长计划，短安排，动态管理。集体备课应结合校情和具体学情，开展专题讲座、教学方法归纳总结、重难点突破、课型研究、习题精选、试题命制、解疑释惑等形式多样的活动，充分发挥团体优势，达到分工合作、有效交流、资源共享的目的。

高三新任教师较多的学校，要开展“以老带新”活动，对新任的高三教师实行导师制。学校要给导师定职定责，指导新教师的备课和教学要达到一定的时间和质量，要求新教师坚持先听课后讲课，经常总结和反思教学，从而加快新教师的成长。

（三）夯实基础，培养能力，提高课堂教学的有效性1、夯实基础，狠抓主干知识。

基础的、主干的学科知识始终是高考的关键点。高考备考第一轮复习是完成学科基础知识复习的环节，是高考复习最基础的环节。搞好这一环节，为后面的第二轮和第三轮复习铺平道路，为学生高考成绩的提高奠定稳固的基础。因此要十分重视第一轮复习，帮助学生对已学过的模糊知识清晰起来，对杂乱的知识进一步系统起来。正确定位教学重点和难点，进而合理选择和灵活应用各种行之有效的方式方法，是确保复习课教学效果和质量的关键。在教学中讲清基础知识和基本技能，遇到难点时，放慢讲解速度和教学进度，让学生有充分思考的余地，边复习、边思考、边内化。

2、培养能力，渗透学科思想方法。

《考试大纲》对学科能力都有明确、具体的要求，建议教师进行全程备课，将目标分解到教学计划各阶段的复习教学中，确定培养各项能力的适合的学习内容，分步到位，落实《考试大纲》规定的学生活动。在掌握知识的同时，领悟学科的思想方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。

物理、化学、生物三个学科要强化实验技能训练，杜绝教师讲实验、学生背实验的复习方法，让学生亲自操作实验，根据所学知识适当设计实验，拓展实验，以提高学生的动手能力、探究精神和综合运用能力。

3、加强学法指导，培养良好习惯。

教师应指导学生制定个性化的复习计划，充分发挥学生的主体作用。帮助学生建构自己的知识网络，而不是呈现给学生现成的知识结

构。要指导学生掌握如何看书、如何审题、如何规范作答等学习方法。例如帮助学生养成复习前的预习习惯，查找自身缺漏的内容，以便上复习课时目标明确、更有针对性。还要注重对学生非智力因素的训练，培养良好的审题和检查习惯、先易后难的答题策略、沉着镇定的心理品质等。帮助学生总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，及时反馈及时纠错，为迎接高考做好心理方面的准备。

（四）精选题目，提高训练、考试效率1、精讲精练，讲求实效。

要设不同层次的复习题，布适度的练习。要指导学生独立练习，培养学生严肃认真、一丝不苟完成练习的良好习惯。教师要及时批改，及时评讲，引导学生举一反三，触类旁通。

做好典型例题分析。通过对典型例题的分析、讨论，总结解题思路和方法，力求解题步骤正确、答案要点齐全。

2、坚持行之有效的单元考试和月考制度，合理利用考试结果。坚持行之有效的单元考试和月考制度，加强基础训练，提高解题技能。为了减少考试随意性，便于教师对教学进程的总体把握，建议把各次周考、月考、统考的难度列入每个学校复习计划当中，统筹考虑，梯级进行，逐级提升难度，这样既符合学习规律，也符合学生的复习，增强学生学习信心。

教师要及时批改试卷，合理分析考试结果，总结学生得失分情况并分析原因。订正试题时不仅要让学生知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么)，还要知其所以不然(该题

之所以错的原因)。引导学生建立错题集让学生搜集自己在历次考试中的错题，分析其中的错误原因，比如是解题方法上的、知识点缺漏的或者是习惯性的错误等等，及时纠正补漏。

（五）培优补差，加强个别辅导或归类辅导

注重学生的全面发展，促进学生学科平衡。要根据不同学生的学习状况，狠抓培优补差。一、二级达标校既要培优，又要关注偏科学生，加强个别辅导或归类辅导。普通中学要落实好三个教学起点：一是教学指导思想的起点，即面向全体学生，特别要把视线落在中低挡学生身上；二是课堂教学的起点，充分考虑中低挡学生学习上的困难，确保80%左右的学生吃得下、吃得饱、能消化；三是过程控制的起点，抓好考点过关，并将中低挡学生作为关注的重点。

总之，各个学校都要树立“有效复习、科学迎考”的理念，着眼于学生的未来，着眼于学生的发展，全面搞好高考复习工作。让每位学生都能在保证身心健康的前提下，有明显的进步和长足的发展；让每位老师都能在紧张、高效、和谐、有序和充满信心的状态下，去迎接高考。预祝我市201*年的高考在大家的共同努力下取得更好的成绩，再铸辉煌。

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