十一月教学反思
教学反思
反思人：段宏玉
作为新进毕业生教师，转眼间已经工作将近半年了，通过听优秀教师的课，学校组织一系列的培训学习，自己精心努力备课，慢慢地总结出了一些适合学生的教学方法。教师的专业发展贵在经常进行教学反思，特别是对于我来说，教学反思更为重要，从反思中不断总结经验促进自身发展。
从我的课堂教学中感到作为一名语文教师，应做到以下几点，才能使课堂获得双赢：
一，应该让学生觉得极富“激情”。教师要有激情，然后才能去感染孩子，从而使孩子的情绪与思维调节到最佳状态，是语文课激情四射，每个孩子都能从情感深处去理解文本。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！二，应该尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《詹天佑》这篇课文时，我找来关于京张铁路沿线居庸关和八达岭等地的山势高岩层厚的图片和资料与学生一同欣赏，当峭拔嶙峋的山势呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们敬佩的眼神！我扣之心弦地提出：“你们想对詹天佑说些什么呢？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
三，教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”，情感教育始终是语文课堂中一以贯之的。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
四，给学生一个“交流的课堂”。以前的传统语文课堂，学生只是“麻木”的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂。孩子只有在交流中才能学会沟通，学会筛选，学会总结，学会评价，从而能使知识通过孩子的大脑重新整合，使知识掌握得更加牢固。再有就是孩子们的智慧是无穷的，如果能够将他们引领到恰当的地方，他们的回答会让我惊叹。
五，给孩子们留充沛的时间预习。一般在讲授新课之前，我会给孩子们布置预习作业，包括重点词语的解释，文章中牵扯到的有关作者或主人公的一些介绍。等讲授新课时，孩子们真正地成为了课堂的主人。他们纷纷举手回答，络绎不绝，整个课堂很有生命力，很丰富。
在教师这条路上，我还有很长的路要走，相信不断探索，及时反思，经过努力，我一定能成为孩子喜爱家长认可的合格教师。
教学反思
反思人：段宏玉
开始工作已经有三个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。说是教学生，其实备课、讲课的同时也是自己的再学习过程，很多东西都是重新学一遍，小学的语数对我来说并不难，但是现在要教学生，那么工作就得做到细，比起自己会做题又上升了一个层次。对于自己这段时间的教学总结了几点：
因为刚开始教，总是怕遗漏什么东西没有讲，上新课的时候就把方方面面都讲到了，导致的结果是学生会感到一节课东西很多，容量很大，但是又分不清重点是哪。而对比有些老教师上课，新授课时把这节课必须要讲的讲到，让学生理解，东西不是很多很全，但学生学起来容易，而且会用，那么他们学习的信心就会增大，有些东西可以放到题目碰到时再进行讲解。
再有就是对教材的把握上和理解上不够到位，书上有些东西写的很简单，但是事实上很多东西都要自己补充进去，让内容充实完善起来，什么样的方式学生比较容易接受，再讲一个知识点前应该先做好哪些铺垫，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，多听听师父和其他老师的课，然后及时做好调整。
问题比较大的还是怎么样可以调动学生的上课积极性，让学生有兴趣来听来学，做到真正的师生互动，这里面老师怎么样来引导，问题的设置都是一门很大的学问，讲授的方法也很重要，学生有没有跟上老师的节奏，一步一步过来，理解、接受。学生在刚开始学习时，学生如果理解了，会做了，那就会觉得比较容易，学习的信心就大了，反之如果一开始就碰到难关，错了很多，就会认为很难，较难接受，之后讲解的再详细，效果也不是很好，这就是心理学上的第一印象效应（第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响）。所以第一遍教学的时候就要让学生跟上思路，应该先由老师举例，给以正确的示范，让学生跟着老师的思路，一步一步来，多举几个，使得学生有一个从理解到整合到熟练的过程。等学生差不多会了，再让她们自己练，这样效果显然会好很多的。
经验都是在教学过程中不断积累的，相信通过不断反思，我会有更大的收获
扩展阅读：11月教学反思
大班语言《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》这首诗歌运用了孩子们特有的眼光，描述出泡泡与其他自然的联系，让大家感受到童趣的魅力，诗歌的画面形象，从中洋溢着明快、活泼有趣的情感基调。
《纲要》指出，“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，在本次活动中教师为幼儿创设充分欣赏、感知诗歌的美好意境，和幼儿一起获得美的熏陶。
活动的第一环节，我以欣赏为切入点。教师出示挂图，色彩鲜艳的图片中有个小女孩正在吹泡泡，她吹出的泡泡是一首首歌谣，是一串串欢笑，紧接着，逐一引导幼儿看图说话，学说“xx是xx吹出的泡泡”的句式，幼儿根据平时的生活经验，能很自然地说出图片中的泡泡，逐渐引出诗歌的内容。第二环节是帮助幼儿记忆诗歌。在幼儿充分欣赏感知的基础上引导幼儿进行学习，教师通过拟人、想象的手法引导幼儿阐述星星月亮、露珠小草、苹果花儿、葡萄藤儿这几对物体的对应关系，幼儿基本上能自己说出来原因，此时的教师只要稍作总结即可，这也为后面的仿编环节打下基础。在幼儿理清了诗歌的对应关系后，第三环节的仿编部分随之展开了，此时幼儿的情感十分愉悦，在仿编活动中也十分投入，创编的诗句合理而富有童趣，此环节幼儿充满成功感，如“鸡蛋是母鸡吹出的泡泡”、“相片是照相机吹出的泡泡”等等，这些都是幼儿生活中非常熟悉又十分感兴趣的吹泡泡活动，让幼儿自己去回忆并用诗歌的形式表现出来，在帮助幼儿感受诗歌中温馨美好的情感的同时也发展了他们的语言表达能力和创新思维。
本次活动我以文学活动为切入点，是一个以文学为欣赏对象、以音乐为背景的同构活动，注重了文学与音乐的结合，给幼儿以美的陶冶，幼儿的活动积极性很高，但是活动也存在着很多不足的地方，在环节的过渡方面，教师的语言表达还应自然流畅一些，要关注每一位幼儿，鼓励幼儿的创新意识，使其更好地体验诗歌的意境美。
大班语言《落叶》教学反思
《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗《落叶》中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来，让幼儿感受文学语言的美。
散文诗的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过课件的使用，让孩子对散文中拟人与夸张的表现手法有了直观形象的理解，。童趣十足的动画画面逐一展示散文中拟人与夸张的内容以及优美的意境：吹拂的秋风、翩然飘落的树叶、爬动的小虫这些动画内容都将让幼儿更加细致的去感受散文中的修辞手法的唯美。在落叶与各种小动物之间的关系问题上，幼儿会很快理解小虫、蚂蚁、小鱼与落叶之间的关系，但对于燕子、树叶与信的关系这一教学难点，我通过教师的语言与课件交互作用的效果来渐趋地突破了。
仿编环节是本次活动的目标之一，也是难点之一。在孩子积累了相关经验之后，面对美丽的画面，幼儿将会有较广的想象空间，激发起表述的欲望，这为幼儿的仿编活动提供了可能。但在具体的仿编中有的幼儿可能会按自己所想的语句进行表述，与原散文的句式会有所偏离，因此，在此环节中教师利用简洁明了的语言，为幼儿掌握仿编方法带来帮助。同时，仿编过程中教师及时的肯定与鼓励进一步提高幼儿的积极性。
当然，本次活动也不是尽善尽美的，还有好多地方值得探讨。例如对于燕子、树叶与信的关系尽管课件演绎，教师的语言描述，但幼儿还不能真正理解，没有主动提问的现象。在今后的教学过程中，我一定努力进取，形成自己的教学特色，做到教学相长。
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