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201*-201*-1 语文教学总结王振

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 10:18:50 | 移动端:201*-201*-1 语文教学总结王振

201*-201*-1 语文教学总结王振

201*年下学期语文教学总结

本学期我担任的是1303、1304班的语文教学工作。这二个班的学生具有如下特点:学习基础较差,部分学习态度不够端正,学习行为习惯不好,但学习积极性还不错。因此,本学期来,我坚持通过朗诵培养语感,通过日记提升写作能力,通过周记扩展思维广度,通过摘抄增强文学底蕴,能过过关卷夯实基础知识,在相对完整的训练体系中,严格要求学生,使学生学有所得,不断提高,从而也不断提高自己的教学水平,并顺利完成教学任务。一、注重夯实基础,加强课前预习

学生们的语文基础差,因此只能从字词着手,从细节抓起。上一节课之前,我都会先让学生熟悉课后的字词积累、注释里的拼音抄写,并完成学练卷预习部分。上课时,将重要词语用多媒体展示出来,让学生注音或填词,然后利用早自习的时间听写。在听写第二课时同时要抽查前面一课的词语,做到课课相扣,这样一来,学生在掌握字词方面有一定的进展。二、激发学习兴趣,提高语文素养

学生有小学升入初中,随着最初的新鲜感慢慢被枯燥代替,学习就成了一件令人讨厌的事,再加上基础本来就不怎么样,厌学的情绪就像种子一样在学习的心中生根、发芽。可语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科,在新课程改革的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。从学生对学习感兴趣,学习成绩和能力的提高便指日可待。根据实际,采取了如下措施:

(一)学习课文内容,补充课外知识在充分备课的基础上,我将文章的内容简化成几个问题,放手让学生去把握,让他们自己去寻找目标,然后请同学回答,其他同学可以加以纠正或补充。这样大多数学生就有事做。课外之余,让学生们读其他的课外名著,拓开他们的视野,培养他们的语文阅读兴趣。并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向,学习起来时才不致于茫然失措。(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,在语文教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与各自的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。在课堂上要同学们各抒己见。在最初阶段,同学们还会有些胆小、害羞,教师可多鼓励。慢慢的孩子们学会了阐述自己的见解。对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,真正让学生在学习中体验到了自我价值。锻炼了学生们的口才,也完成了教学任务。但某些学生哗众取宠,故意发表“标新立异”的见解,让同学哈哈大笑。今后还要正确引导。

(三)注重朗读品味,让课堂教学有气势

朗读能让同学们在比较中把握正确的读音,形成良好的语感。在朗读中揣摩,在揣摩中朗读,二者的结合能让学生更容易体会文章的思想感情。这种方法的运用让同学们的积极性倍增,课堂的气氛也很活跃。除了对思想感情的把握通过朗读来体会,我还尝试让同学们品味美句美段,去体会它为什么写得美。进而能够用文字去表达自己看到的美。(四)加强合作学习,注重自主学习在教学形式上,力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况,采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式。老师在课上努力营造融洽的氛围,学生只要有疑问,随时可以提出,只要有想法,随时可以发表,师生平等对话,同学间无拘无束地交流。

教学有法,教无定法。本学期,我通过日记、周记、摘抄、过关卷等常规作业,对学生进行了生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,我虽然通过自己的努力,完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但也有许多需要改进的地方,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

扩展阅读:201*-201*-1 初一语文备课组工作总结 王振

201*-201*-1初一语文备课组总结王振

初一语文备课组由四人组成,二位男教师,二位女教师;二个老教师,二个新教师;可谓“搭配得当,相得益彰”。一学期来,在中学部的直接领导下、在年级组各班主任的配合下,团结协作充分发挥备课组的教学研究和集体备课功能,使初一语文教学质量稳中求升,回顾本学期工作历程,现总结如下。

一、定计划,定目标。学期初,我们先定出本学期的总体教学计划与发展目标,以便在全学期中有计划工作与发展,不至于盲人瞎马,到处乱撞,以减少教学中的盲目性,增强自觉性,从而为今后的发展奠定好基础。

二、加强集体备课。为使各位教师都能准确把握教材,并能根据我校学生实际合理实施教学内容,我组采用集体备课形式,即教师分工合作,每位教师分别负责每单元教学内容,在集中全组教师智慧的基础上,科学合理的设计该单元教学:教学该单元前,由该负责教师集中讲清设计思路,该单元重难点及教学中应注意问题。实际教学中,各位教师也可根据自己教学具体情况做适当调整。这样做,同时也做到了教学进度的统一和步骤的一致。

合作、竞争、交流,使我们的教学质量稳中求升。让我们不做重复性劳动,提高工作效率,这在我们备课组早就达成共识。在合作问题上,我们形成体制:课堂教学资料共享;单元练习包干制。学期伊始,备课组会议订好每个单元考卷、练习的出题者。定好时,人、量。每个成员届时都会认真完成。段考复习主题制。段考复习以知识块状进行,每一块状为一主题,而每一主题也定好时、人、量。一学期下来,备课组成员均感到合作使我们的工作达到事半功倍的效果。合作,使我们有更多的时间、精力去研究学生,提高学生的成绩。

三、抓好学生基础。初一阶段,打好学生基础非常重要。期初我们就共同制定了学生常规作业:每周五篇日记、一篇周记、二版摘抄、一张过关卷,全面培养学生的阅读能力、写作能力。并定期畅谈各班学生情况,了解学生学习中存在的问题,全组教师依据经验提出解决方案,以期在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管,使全年级学生都能保证学好语文,打好语文基础。

四、组织好学生各方面的语文活动。为进一步落实好素质教育,我们组织开展丰富多彩的课外拓展活动课,如熊朝晖老师的“熊老师品红楼”、王平老师的“美文赏析”、陈林老师“硬笔书法”。这些课堂深受全年级学生喜爱。在寓教于乐的活动中,既增强了学生学习能力,也培养了学生语文学习的兴趣,更陶冶了学生情操,使其情感在活动中得到美化与提升。

总之,初一语文备课组精诚团结、励精图治,让八个班级的语文成绩能够齐头并进,期中考试班间平均分差距只有三分。我们坚信,在这种和谐氛围的影响、务实精神的指引下,初一语文成绩能再上一个台阶。

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