幼儿园一日生活细则及半日活动组织

幼儿园一日生活细则及半日活动组织

幼儿园一日生活细则及半日活动组织

各区教育局、市教科院：

为保证幼儿园一日活动的有效实施，提高我市幼儿教师的专业技能，经研究，决定开展201*年厦门市幼儿园“一日活动常规”岗位大练兵活动。现将有关事项通知如下。一、参加对象

全市各级各类幼儿园教师。二、内容要求

（一）一日活动各环节基本常规。掌握《厦门市幼儿园一日活动常规要求》的基本内容，并能在实践中落实。

（二）一日活动计划文字规范要求。能根据规范合理安排幼儿一日活动，制定明确可行的周、逐日计划。三、组织实施

幼儿园“一日活动常规”岗位大练兵以幼儿园为单位组织实施，采取基于日常教育教学现场的园本研训形式进行。市、区两级教育局分阶段组织检查及指导，及时帮助幼儿园发现问题、梳理经验、解决问题，并通过组织半日活动观摩研讨、一日活动计划及实施经验交流等活动，促进我市幼儿教师实施“一日活动常规”水平的不断提高。四、工作安排

（一）第一阶段：理论学习，提高认识（201*年7月）。各区教研室、各幼儿园组织教师学习《厦门市幼儿园一日活动常规要求》，开展“一日活动常规”理论学习与研讨，针对教师在计划、组织、实施一日活动中存在的具体问题，制定解决问题的对策。（二）第二阶段：分层培训，明确要求（201*年89月）。市、区教研室根据《厦门市幼儿园一日活动常规要求》，分别组织教研员、幼儿园业务园长、一线教师进行培训，使全体幼儿教师明确幼儿园一日活动常规的各项要求，以及幼儿园一日活动有关文字材料的规范要求，为提高幼儿园保教质量奠定基础。市级培训由市教科院基教室负责，采用分区、分层次培训的方式，对各区幼教教研员、学区辅导员、公办园与民办园园长进行培训，并进行考核。区级培训主要对象为幼儿园一线教师，可根据培训对象的不同水平采用分层培训的方式进行。

（三）第三阶段：立足园本，实践练兵（201*年10月201*年2月）。各幼儿园应立足实际，立足平时教育教学活动，在日常幼儿园一日活动中开展“一日活动常规”岗位大练兵，边练边改，修正对策，解决问题，逐步提高教师实施一日活动常规的能力。市、区教研部门要组织开展幼儿园一日活动常规检查，进行基于幼儿园园本实际的指导，帮助教师进一步提高有效组织与实施一日活动的能力，促进幼儿园保教质量的提高。

（四）第四阶段：考核评比，巩固技能（201*年3月）。市、区教育行政与教研部门通过组织幼儿教师一日活动常规考核、优秀活动计划评选，进一步加强和巩固教师对幼儿园一日活动常规的掌握，提升教师执行一日活动常规的能力。

（五）第五阶段：专题研讨，推广典型（201*年46月）。市、区教研室应及时发现和总结一日活动常规的典型经验，组织半日活动观摩、一日活动常规经验交流、专题研讨等，推广经验，进一步提高教师一日活动保教工作能力。五、工作要求

（一）人人参与，务求实效。各区教育局、各幼儿园应做好本次岗位大练兵的宣传发动工作，立足实际，科学制订练兵细则，提高教师实施新课程的能力，提升幼儿园的保教质量。（二）立足实际，提炼素质。各区教育局、各幼儿园应立足幼儿园一日活动教育教学实际，针对生活活动、游戏活动、教学活动、运动等环节开展岗位大练兵活动，采用理论学习与专家引领结合、观摩研讨与检查评比结合、典型交流与反思促进结合等形式，边研边练，进一步提高教师设计与实施一日活动的能力。（三）建立制度，形成常规。各区教育局、各幼儿园应重视提炼“一日活动常规”岗位练兵过程中的典型方法、形式，形成练兵长效机制，促进“一日活动常规”岗位大练兵活动的园本化、日常化、制度化。

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幻灯片1

幼儿园一日生活细则及半日活动组织

幻灯片2

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讲课内容：

第一部分：探讨幼儿园一日生活细则

一、一日生活细则制定的目的、依据和要求二、一日生活中四大活动的概念、要求及各活动细则

第二部分：半日活动的有效组织（重点讲生活活动的组织）举例、观看录像第三部分：介绍师幼互动小游戏

第一部分：幼儿园一日生活细则深入实践，了解常态，清晰面对了解和落实幼儿园一日生活细则

幻灯片4

一、幼儿园一日生活细则制定的目的、依据和要求

增强幼儿园一日活动的科学性加强对幼儿园的质量管理

规范幼儿园保教常规，全面提高幼儿园的保教质量促进幼儿身心和谐地发展

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一、幼儿园一日生活细则制定的目的、依据和要求

《纲要》精神幼儿园实际

是指导幼儿园将《纲要》的先进理念转换为具体保教行为的指导性文件，是面向

幼儿园的一日活动的基本要求。是组织幼儿一日活动应遵循的最基本的行为要求和规则。是建立科学、规范的一日活动秩序的必要准则。

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一、幼儿园一日生活细则制定的目的、依据和要求

幼儿园一日活动应尊重幼儿；

尊重规律，关注需要，关注个别差异，保教并重；

为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的，为幼儿一生的发展打好基础。因此，制定合理的一日生活细则十分必要。

人格与权利发展生命经验幻灯片7

二、了解幼儿园一日生活的四部分内容以及概念、要求和具体细则

幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途径，是每日保教活动的总和。可以相对划分为生活活动、活动区活动、教学活动、户外活动四大部分。幻灯片8

二、了解幼儿园一日生活的四部分内容以及概念、要求和具体细则

在四个活动的组织中，经过调查，教师最困惑的是生活活动的组织，特别是过

渡环节的组织常常是比较棘手的问题，因此，今天重点讲这部分内容。

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1、生活活动：概念：

指满足幼儿生命基本的活动；

培养幼儿生活、与人、自我保护等能力和规则意识；养成健康的生活卫生。

包括：入园、饮水、盥洗、餐点、入厕、睡眠、离园等环节。幼儿的生活活动在一日

各活动中所占比例较大，特别是托、小班幼儿，生活活动占一日生活的60%左右。

需要自理交往习惯

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1、生活活动：基本要求：

1．根据幼儿生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活，既有利于形

成集体生活秩序，又能满足幼儿的合理需要，不强求一律、整齐划一。2.引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免和。

3．组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的，避免隐性和显性的时间浪费。

4．确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。

常规个体过度保护包办代替等待

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1、生活活动：生活活动细则1---入园幼儿发展目标1、衣着整齐，按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。2、积极接受晨检，身体不适时能告诉保健医。3、有序做事：放书包搬椅子洗手淡盐水漱口（洗手常规见后面）4、积极参与晨间活动（中大班幼儿可协助教师进行晨间劳动）带班教师工作要求1、主动、热情、礼貌地迎侯幼儿和家长，鼓励幼儿与老师同伴礼貌问好。2、进行晨检，1）观察幼儿身体、情绪及精神面貌，发现问题询问家长或及时报告保健医（服药幼儿请家长务必填写好服药单）2）检查幼儿服饰、鞋子是否舒适。3、有针对性地与家长进行短暂沟通，或引导家长把嘱托写在留言本上，以便教师进行反馈。3、指导幼儿有序做事。4、组织幼儿开展观察、劳动、值日、自选活动等。保育教师工作要求1、开窗通风、保持空气流通（春、夏季窗户可对开），准备好当日足量的、温度适宜的饮用水，配好淡盐水。2、做好每日晨间小扫除，用消毒液擦拭毛巾柜、水碗格、饮水桶、水龙头、门把手、玩具柜、桌面、门框、窗棱、窗台等幼儿能摸到的地方，并检查是否安全。3、做好毛巾、水杯的消毒工作。4、做好早餐准备，指导值日生工作。

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1、生活活动：生活活动细则2---入厕

带班教师工作要求1、关注幼儿小便颜色和大便形状，发现异常及时与保健医和家长联系。（小班初期每日向家长报告幼儿大便情况）2、饭前、外出、集体活动前应提前安排幼儿入厕。3、引导幼儿养成便后用肥皂洗手的良好习惯。4、允许幼儿按需随时大小便，提醒易遗尿的幼儿解便。5、指导并检查幼儿整理衣裤情况。保育教师工作要求1、准备好手纸，方便幼儿随时取用，督促幼儿便后有效洗手。2、帮助有困难的幼儿擦屁股、整理服装。3、及时为遗尿和拉裤子的幼儿清洗身体、更换和清洗衣物。4、保持厕所清洁通风，做到干爽无异味。5、引导幼儿便后及时冲厕。6、关注幼儿大、小班情况，发现问题及时报告。7、大部分幼儿离开盥洗室后，配班关注剩下的幼儿，同时做清扫工作。幼儿发展目标1、学会自理大小便，有特殊情况主动告诉老师。2、会谦让、轮流入厕3、不把玩具、物品带入厕所。不在便池内扔异物。小班末期，中大班幼儿便后会用手纸自前向后擦屁股，不在厕所逗留。4、便后能及时冲厕。5、中大班幼儿便后自行整理衣裤，小班幼儿在教师的帮助下进行，不露肚皮，迅速离开厕所用六步洗手法洗手

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1、生活活动：生活活动细则：3---盥洗幼儿发展目标1、按照六步洗手法正确有效洗手。2、随时保持手的清洁，饭前、便后、喝水前、手赃时会自觉洗手。3、不浪费水，能用小流水洗手，保持地面、服饰干爽。4、放袖子：养成洗手后请教师或值日生帮忙放袖子的习惯，并表示感谢5、能进行适当轮流，不拥挤，不打闹。6、春秋冬季知道洗手后正确方法抹油。带班教师工作要求1、组织幼儿正确有序地盥洗。2、将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。3、指导中、大班值日生检查盥洗结果。4、注意幼儿衣物和地面干净，教育幼儿不打逗不玩水5、秋冬季节，为幼儿提供擦手油，观察并指导幼儿用正确的方法擦拭（餐前只擦拭手背），个别有手皴的幼儿，教师要进行特别护理，亲自为幼儿擦抹。保育教师工作要求1、做好盥洗准备（如地面干燥，肥皂充足），和盥洗后的整理（清理地面水渍），关注并引导幼儿正确洗手。2、准备好充足的擦手油，指导幼儿正确使用，手皴裂的幼儿教师进行特殊护理3、关注并提醒幼儿挽袖子洗手，洗手后指导值日生帮忙放袖子。幻灯片141、生活活动：

4--进餐及餐后整理6、教师站位合理，关注幼儿盥洗情况，发现问题及时纠正。生活活动细则

幼儿发展目标带班教师工作要求1、正确使用餐具。坐姿正确1、营造安静、愉快的进餐氛（腿围，介绍当餐食品（中大班2、独立进餐，干稀搭配，细幼儿可请幼儿介绍）。2、明嚼慢咽，不边吃边玩，不挑确人不等饭，饭不等人的原食不剩饭，不过量进食。则（幼儿分组随坐随进餐）。3、保持桌面、地面和衣服清3、按时组织幼儿进餐，两餐间隔不少于3.5小时，餐前洁，残渣放入渣盘。4、进行餐后整理：擦拭桌面，餐后半小时不做剧烈运动，坚持餐后10-15分钟的散按顺序将餐具放入指定地点，擦嘴、漱口。步。4、鼓励幼儿独立进餐，纠正不良进餐习惯，提醒幼儿进餐速度及食量适当（教师语言轻柔，蹲在幼儿身边进行重点提示）。5、观察进食量，对特殊幼儿给予个别照顾，及时处理异常情况。6、教育幼儿要科学合理用餐：干稀搭配、饭菜搭配（一口饭一口菜，不能将饭菜拌在一起），特别注意一个问题：当鸡蛋和牛奶搭配时，要提醒幼儿先吃一口面食再吃鸡蛋等。7、对教师组织幼儿进餐中的要求：1）围裙：进餐时必须穿围裙，幼儿餐后必须脱下，其他时间不可穿进餐围裙。保证一周清洗一次。2）分餐前教师必须有效洗保育教师工作要求1、同教师。2、提前15分钟取餐具，餐具上必须盖盖，做到卫生、保温。3、做好进餐准备及指导中大班值日生工作。4、注意分餐的位置，分餐同时环顾四周，关注周围幼儿。5、对个别幼儿的进餐护理：1）对于肥胖幼儿，引导饭前先喝汤，鼓励细嚼慢咽，不暴饮暴食。2）对于进食量少的幼儿做到少盛多添，耐心引导。6、当端来的汤较热时，要提前降温以保证幼儿进食安全。不得提前帮幼儿擦桌子，收餐具5，所有幼儿进餐结束后再对桌面、桌布进行消毒清洗，打扫地面。7、督促指导幼儿餐后有效擦嘴、漱口幻灯片15

1、生活活动：5---喝水手，若指导幼儿进餐过程中触摸其他物品也需重新洗手。3）发型：教师的头发必须梳起，避免落入幼儿碗中。8、按照本班进餐和餐后常规要求一致、一贯地对幼儿进行培养，促使幼儿养成良好的进餐习惯。生活活动细则

幼儿发展目标1、按先后顺序取放水杯，不喝生水，喝水时不挤不抢、不说笑，不边走边喝。2、每人每次至少一杯水，不浪费，随渴随喝，水杯用后放回自己格内，杯把向外。3、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。带班教师工作要求1、按需组织幼儿集体饮水（每日上下午不少于2次，提醒并允许幼儿随渴随喝。2、观察幼儿饮水量，通过环境创设等多种方式引导幼儿多饮水，保证日饮水量达400-600毫升以上。3、特别关注身体不适的幼儿，保证充足的饮水量。4、组织幼儿有序饮水，培养幼儿良好饮水习惯。保育教师工作要求1、每次打水前必须先接少许开水烫涮接水容器后方可接水。每日清洗和消毒饮水桶及幼儿水杯。2、提醒、帮助幼儿安全有序地取水和取放水杯。4、每日加餐（牛奶）后更换水杯，并及时进行清洗消毒。5、随时检查饮水桶的水量和水温，保证幼儿按需按量、安全地饮水。6、照顾体弱幼儿，督促幼儿多饮水7、幼儿饮水后，及时擦净地面水迹。幻灯片16

1、生活活动：6---午睡生活活动细则幼儿发展目标带班教师工作要求保育教师工作要求1、做好睡前的准备工作：入厕取换拖鞋（夏天取换背心）按顺序脱衣服（裤子上衣）按要求将衣服叠整齐整理好衣裤。2、能分清衣裤前后，会拉拉链、扣纽扣，折叠衣物，会穿脱鞋子，分清左右（小班幼儿教师帮助引导）。3、安静入眠，不蒙头、吮手、咬被角等。4、入睡中有情况时主动告诉老师，并不影响别人幻灯片17

1、生活活动：7---起床1、组织幼儿睡前解便，指导或帮助幼儿有序地穿脱、折叠衣物，放指定位置。（在幼儿习惯培养初期，建议三位教师共同指导）2、营造良好的睡眠环境，遮挡过强的光线等。3、巡视观察，帮助幼儿盖好被褥；纠正不正确睡姿；照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。4、幼儿起床前30分钟教师削水果，并将削好的水果用盐水清洗后用另一个盆盖好保鲜。1、保持睡眠环境空气流通，根据室内温度及时增减被褥。2、保持被褥清洁干燥，被褥、床单定期退回清洗（夏季每月清洗二次，其余一次）。3、随时保持寝室整洁。每天一小扫、紫外线消毒。每周一大扫，用消毒液擦床。生活活动细则幼儿发展目标带班教师工作要求1、听到教师起床的口令或音1、拉开窗帘，同时播放轻柔乐后慢慢起床，走到睡眠室的音乐引导幼儿起床，提醒门口接受午检，有小便的幼幼儿注意安全。2、逐个进行午检（摸头、看儿小便。2、按顺序正确穿衣，上衣（个嗓子，手足口期间增加查看别脱袜子的幼儿先穿好袜子幼儿双手），发现异常及时通裤子鞋子。知保健医和家长。3、穿好衣服后，搬着椅子，3、引导幼儿正确穿衣服（冬把两只拖鞋插好后放在椅子天提醒幼儿快速穿衣，小班上将椅子摆放回座位上（拉教师建议三人共同组织幼儿出来摆好），送拖鞋。穿衣，或者分组起床穿衣）4、进入睡眠室有效洗手，并自行取水果进食午点、喝水5、中大班幼儿自己盖被子。幻灯片18

1、生活活动：

保育教师工作要求1、幼儿起床前打好热水，并将手洗干净后，把活动室桌子擦干净（要求同餐前）。把午点、需要用的餐具准备好，放在固定的地方。2、与教师一起组织起床。指导幼儿正确穿衣服、折叠被子。3、检查幼儿仪表，整理寝室。4、整理床铺。被子或毛巾被按要求叠好，床扫平。8---离园生活活动细则幼儿发展目标带班教师工作要求1、主动使用礼貌用语同老1、稳定幼儿情绪，组织开展师、同伴说再见。安静的自选活动。2、收拾好需带回家的物品。2、检查幼儿服装穿戴是否整3、不跟陌生人走。齐；提醒幼儿收拾需带回家4、愿意与家长交流当日在园的物品。3、严格确认接幼儿的家长，生活及活动情况。有重点地与个别家长沟通，做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接。4、提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。所有幼儿离园后，作好次日各项活动的准备。幻灯片19

1、生活活动：

生活活动细则

---环节过度保育教师工作要求1、协助教师做好幼儿离园的准备工作。2、主动与个别家长交流当日幼儿在园生活护理情况。3、幼儿全部离开后及时清洁、整理活动室。清洁用具（如扫帚、拖把、抹布等）分区域专用，用后及时清洁、消毒、晾挂。4、协助教师作好次日各项活动准备，用紫外线灯消毒活动室。关好门窗、水电。幼儿发展目标1、在乐曲的旋律中自由结伴，自选玩具材料，自选场地进行游戏，当信号音乐响起时，能有序地收放玩具按活动安排做事。2、爱护玩具，有较好的游戏常规，与同伴友好地游戏。3、情绪愉快，对游戏和玩具材料有浓厚的兴趣。带班教师工作要求1、提供轻松音乐和丰富多样、便与幼儿取放的玩具材料，满足幼儿多领域发展需要。2、为幼儿创设自选玩具、场地、同伴的自由空间，充分发挥幼儿的自主性。3、培养良好的卫生习惯和游戏常规，使环节过渡游戏保持宽松而有序的氛围。4、对个别幼儿或小群体幼儿进行沟通与交流，关注幼儿的兴趣及发展需要，以便生成新的活动。5、站位要能照顾到大部分幼儿。保育教师工作要求1、抓紧时间做完手头的工作（刷水杯、擦地等）后，适时指导幼儿的自由活动，如：对观察自然角的幼儿给予指导。2、提醒检查幼儿收放玩具情况。3、关注幼儿整理衣物的情况，随时检查提醒。4、照顾好动作慢的幼儿，使其轻快融入到集体活动中。5、做好下一个环节的准备工作（教玩具等）。

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2、活动区活动：概念：

指满足幼儿个体需要；

创造想象

发展幼儿力、力能力和能力

动手交往

促进幼儿情感、个性健康发展的自发、自主、自由的活动。幻灯片21

2、活动区活动：基本要求：

1、根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，选择适宜幼儿发展的游戏内容，保证充足

的游戏时间。一般区域活动时间为分钟为宜。

40-45

2、因地制宜，就地取材，创设良好的游戏环境，提供安全、卫生、可变、具有多种教

育价值的游戏材料，保证幼儿自主游戏的条件。

3、平衡一周内的各类型游戏。比如：了解一周内幼儿选择区域的情况，进行恰当微调。4、加强游戏过程中的观察，做到在前，在后，指导方式恰当。

观察指导

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2、活动区活动：活动区活动细则

幼儿发展目标1、参与游戏材料的收集和准备。2、能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等进行游戏。3、参与制定、遵守游戏规则4、爱护和正确使用游戏材料，会轻拿轻放，会分类整理并物归原处。带班教师工作要求1、制定目标明确、有指导和观察要点的区域游戏计划。2、保证每日区域活动时间不少于40分钟。3、根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。保育教师工作要求1、主动了解游戏内容和要求，准备好游戏所需的材料和场地。2、配合教师对幼儿进行游戏指导，注意幼儿的安全，纠正幼儿不正确的姿势。3、游戏结束时，与教师一起组织幼儿收拾整理玩具材料、摆放桌椅。5、与同伴友好相处，共同游戏，并愿意与同伴分享游戏材料和经验。6、学习解决游戏中的问题，能克服困难，坚持游戏。7、听到收玩具的音乐，快速、安静的收拾整理好玩具，按照教师要求双手搬椅子放到指定地点，入厕、参与暂短的过渡游戏，准备下一环节的活动。4、游戏材料投放丰富，有操作性、层次性、，体现隐性的教育价值；并随时根据孩子的需要进行添置和更换。5、晚班教师进班参与正常的区域游戏指导。6、与幼儿一起协商建立游戏区域和规则，投放游戏材料，充分发挥幼儿在游戏中的自主性。7、观察幼儿材料使用、游戏水平和状态，并有目的地做好记录，对游戏中的问题，通过分析和制定有效地措施及时解决。8、在游戏过程中采用直接、间接指导等适宜的方式恰当地进行游戏的指导，提高幼儿游戏水平。9、引导幼对游戏活动进行有针对性地评价，提高游戏水平和语言表达能力。幻灯片23

2、教学活动：

概念：指教师有目的、有计划发起的,采用集体活动形式组织的师幼互动活动，

或在教师引导下的同伴互动活动。以增进同伴分享交流，提升幼儿学习经验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

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2、教学活动：基本要求

1．根据教育、幼儿的和

，以循序渐进为原则，均衡安排五大领域的学习内容。

2．充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保证有幼儿充分活

动的机会。

3．遵循幼儿的学习特点，注重活动过程、实践活动，采用合作、交流、探究等活

动方式引导幼儿多感官参与活动。

目标实际水平兴趣

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2、教学活动：基本要求

4．灵活地运用、、结伴互动等活动

组织形式，为幼儿提供交流和表现的机会与条件。

5．学习活动次数适量，每天活动次数不超过2次；每次活动时间小班至

分钟；中班

至分钟；大班至分钟。（中大班根据活动需要，

可以适当调整5分钟）

6．关注幼儿学习兴趣、方法、习惯的养成。

集体联合小组合作152020253025

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3、教学活动：教学活动细则

幼儿发展目标1、在老师和家长的指导下，收集活动有关的信息，准备活动材料，丰富前期经验。2、运用各种感官参与学习活动。3、乐于交流分享自己的经验和想法。4、有良好的倾听、发言习惯；用眼、握笔、坐立姿势正确。5、能正确地使用和整理活动材料或用具。6、小班幼儿融入集体游戏中感受学习的乐趣；中班幼儿通过集体学习、操作实践、小组讨论等方式掌握学习方法；大班幼儿通过集体学习、操作探索、小组讨论、合作体验等方式掌握学习方法，养成良好的学习习惯。带班教师工作要求1、活动目标明确，根据本班幼儿发展需要和已有经验，选择适宜的活动内容，制订切实可行的活动计划。2、活动前准备必需的教具及每个幼儿活动需要的操作材料，并根据活动类型设置便于幼儿操作与交流的桌椅位置。3、耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，察觉幼儿的需要，关注幼儿感兴趣的事物，游戏及偶发事件中的教育价值。根据幼儿活动中的表现与反应，及时应答与调整，形成良好的师幼互动。4、通过有针对性地启发、引导、帮助，满足幼儿的不同需要。活动中注重培养幼儿的良好学习习惯。5、小班教师以游戏形式，中大班教师通过多种方式，创保育教师工作要求1、活动前了解教学活动内容和需要配合的重点，协助教师做好活动前准备。2、协助教师指导和帮助个别幼儿参与活动，指导过程中走动位置恰当，声音轻柔，不影响幼儿活动。3、活动中参与小组讨论，处理偶发事件时方法适宜。4、指导幼儿作好活动结束后的收拾、整理工作。设情境，提出假设，为幼儿提供探索想象与创造的空间。促进幼儿主动发展。6、注重活动实效，活动后教师收集幼儿活动作品，记录幼儿活动典型情况，分析幼儿发展状况。7、根据活动需要，开展有实效性的延伸活动，注重一个目标指向多种活动。8、注重活动前反思、活动中反思和活动后反思，提高教学水平。幻灯片274、户外活动：

概念：指在幼儿园一日活动中采用早操、户外游戏活动、各项体能训练、器械运

动、自然因素锻炼等多种形式的户外游戏活动，培养幼儿对运动的兴趣，增强幼儿运动和适应环境的能力，提高幼儿身体素质。包括早操、户外体育活动等环节。

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4、户外活动：基本要求：

1.以幼儿年龄特点和本班幼儿的运动兴趣、态度、动作能力、运动卫生常识、运动心理品质为目标，设计和组织活动。

2.重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习方式通过练习、体验，发展运动能力和意志品质。

3.保证充足的户外活动时间（每天户外活动时间不少于小时，其中体育活动不少于小时，托小班或炎热天气需分段进行）。21

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4、户外活动：基本要求：

4.掌握运动时间、强度和密度，循序渐进，确保幼儿安全。

5．重视体能训练（跑、跳、

、、、），并通过游戏、家园合作等种活动完成体能训练的目标。

6.充分利用日光、空气、水、地理环境等自然因进行锻炼，保证购买或自制足够的运动活动材料，开展丰富多样的体育活动。10*2往返双脚持续立定跳远体前驱平衡木投掷

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4、户外活动：

户外活动细则早操

幼儿发展目标1、精神饱满地跟着音乐做操，动作认真，姿势优美。2、遵守规则，会听信号、口令。3、适时增减衣服，身体不适时主动告诉老师。4、安全有序地跟随老师回班，上楼时自然地走成一列，不打闹，保证安全。值日生有序做值日（见保育教师的要求）带班教师工作要求1、根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。结构合理，包括准备活动、队列练习、活动操节（可根据自己园的情况自选，合理安排活动量和强度）等；时间适宜，中大班活动时间15-20分钟，小班15分钟。2、提醒检查幼儿是否做好早操前准备3、精神饱满地组织早操活动，口令规范，面向全体示范正确（中大班可引导幼儿轮流带操）。4、随时观察幼儿早操情况，做到三看（情绪、动作力度、准确度）；三提示（动作、增减衣物、运动卫生及安全）。6、活动中渗透爱集体、守纪律、不怕冷、勇敢、积极主动参加体育活动等教育意识。对幼儿做操时的表现能够及时评价。6、服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）。保育教师工作要求1、做好户外活动的材料准备工作。2、带领值日生回班做餐前准备。3、进行标准地清、消、清擦桌子的工作（中、大班清、消后请值日生穿围裙、洗手）（教师擦桌子时可请值日生做整理玩具柜或收毛巾等工作）4、指导值日生有序、认真做事擦桌子要求：要坚持三遍消毒法⑴清水⑵稀释后的宏达海因消毒液⑶停留5-10分钟后指导值日生再用清水擦桌子，对值日生指导到位。擦桌子方法：幼儿将桌布对折铺平，面对面双手按在桌布上从内向外推擦，每擦完一组桌子后翻面继续擦下一张桌子。注：每块擦桌布只擦拭两张桌子。发餐具：值日生发放桌布和中间餐盘，要求摆放整齐。拉椅子：餐具发放后，值日生为幼儿轻轻撤椅子（椅子与桌角平行）拉袖子：帮助洗手幼儿将袖子拉好（春秋冬季抹油）值日生再次洗手后进餐

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4、户外活动：

户外活动细则户外锻炼

幼儿发展目标1、愉快参加体育活动，主动活动身体。2、正确使用活动器械，尝试多种玩法，和同伴友好活动3、遵守活动规则，有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹，有简单的自我保护方法。4、能根据天气变化和自己的冷热需要主动增减衣服，身体不适或遇到情况时主动告诉老师5、会正确使用并收拾整理活动器械，养成良好习惯和责任感。带班教师工作要求1、严格依据半日活动计划和一日作息时间组织幼儿游戏，，保证活动时间（每天不少于2小时）2、开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种基本动作的活动，有意识地通过游戏完成六项体能训练内容，保证体能测试的达标率。3、积极开展集体游戏活动、基本动作练习、分散游戏、器械练习、韵律操、轻器械操等目标明确的多种方式的户外活动。4、合理利用户外体育活动场地，保证幼儿有足够的、安全的活动空间，建立适宜的运动常规，引导幼儿遵守。5、观察幼儿兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况，作出积极的应对和调整。6、注意动静交替，逐渐增加活动量和活动强度，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。注意上下肢协调练习。保育教师工作要求1、了解户外活动内容和要求。2、做好户外活动前的准备和活动后的收尾工作。⑴检查活动场地、器材的安全性；检查幼儿的服饰和鞋带。⑵带领幼儿领取足够的户外活动材料，不可让幼儿单独到体育器材室，用完的器械由配班老师组织幼儿分类放置于体育器材室内。3、关注肥胖儿及体弱儿的活动量，根据季节组织相应的活动，调整好活动强度与密度。4、活动过程中注意观察幼儿活动情况，及时与教师联系，协助教师指导和帮助幼儿5、做好幼儿活动后的护理工作：督促幼儿有效洗手，增减衣物，饮水等。幻灯片32

第二部分：半日活动中的有效组织找准问题，不断反思，获得提高探讨如何有效组织半日活动

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把握好几个原则，即：

一、认识到“生活即教育”

不要把生活活动，如：吃喝睡当成是麻烦事，而应当做是教育来完成。

生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。好

的生活卫生习惯需从小养成，陶西平同志说过：好习惯受益终生、坏习惯贻害无穷。幻灯片34

一、认识到“生活即教育”

要把各个环节都看成是教育，孩子们的一言一行，一举一动都是教育的素材。观念有了转变，我们的教育范围、教育内容也随之扩大和灵活。

要落到实处：孩子的喝水、入厕、进餐、穿衣等环节的教育内容通过环境、运用游戏、操作活动或随机的形式引导孩子。这样孩子在自然状态下愉快的接受了教育，在玩中学到了本领。幻灯片35

把握好几个原则，即：二、把握“有序”

有序的生活能提升活动质量，更重要的是对幼儿有序思维的很好促进。教师自己要清晰：什么时候该做什么事情，对幼儿提出哪些要求，如何落实，这个

环节结束后下面该进行什么内容，教师要提前理清思路（对一日生活细节的深入把握程度）。

引导幼儿到位：逐渐引导幼儿学会有序地生活，这将为幼儿养成良好的做事能力、

学习能力打下坚实的基础，对幼儿一生受益。

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把握好几个原则，即：

三、对孩子的常规要求一致，始终如一1、教师之间相互合作、常规要求明确2、教师要以身作则，做好榜样3、建立良好的师幼关系

4、利用音乐节奏培养孩子的常规5、常规的培养要持之以恒

6、与家长多沟通，了解教师的教育目标，鼓励家长对幼儿放开手，尽量做到家园一致

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把握好几个原则，即：四、给予“自由”有句话我们常说：“没有规矩不成方圆”，这是对幼儿进行常规培养中我们要遵循的原

则，的确，对于一些原则性的问题我们必须严格遵守，使孩子获得良好的习惯，比如：良好的坐姿、站姿、行走的姿势等习惯，在这些习惯的培养中容不得我们半点马虎，务必要坚持，并认真来要求。但反过来说，如果规矩多了，条条框框多了，任何时候，任何事情都高控制住孩子，反而会导致常规紊乱，因为幼儿根本没有宣泄的机会，始终处于被动的状态，没有自由的空间，更何谈成长呢？

凡是孩子能做的，就让孩子自己做。

生活活动的自主主要体现在自我服务、自主管理上

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环节过渡的活动：用音乐来伴随幼儿的活动始终，并成为常规培养的一种手段。游戏内容：小班：老师提供丰富的玩具来吸引他们，比如锻炼小肌肉的夹子、吸管、勺，让幼儿

夹动物腿、穿项链、喂豆等，自制了拼图、找图片等，将幼儿分组在音乐的伴奏下，一部分幼儿玩着自己喜欢的玩具，另一部分的幼儿去入厕、洗手、喝水，到一定的音乐便换组。

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环节过渡的活动：用音乐来伴随幼儿的活动始终，并成为常规培养的一种手段。游戏内容：

中班：教师常常借鉴班中的主题活动，制作与提供玩具，如在研究“汽车”主题时，

就提供一些车标的图片，玩具柜上贴着汽车迷宫，窗台上有汽车拼图，孩子们站在玩具柜前或窗台前就能游戏，很方便。

教师还在午饭前将幼儿分成几组，每组选出一名组长，跟着音乐带大家做律动，而且

一起讨论，到第几首音乐就哪组去洗手吃饭，这样孩子陆陆续续的拿饭，老师也可以更多的关注孩子，减少了许多维持纪律的语言，不再觉得时间不够用的了

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环节过渡的活动：用音乐来伴随幼儿的活动始终，并成为常规培养的一种手段。游戏内容：

大班：将一些传统游戏教给他们，如捣包、挑棍儿等，还有像多米诺（用军棋代替）、

猜拳写字、找字、接龙、填数等等，孩子们都非常喜欢。大班幼儿面临着入学，要不断地激发他们的学习兴趣，爱学会学，于是，教师不光让他们游戏，而且还通过设置表格提高幼儿游戏的质量，每天在过度环节游戏时，如果通过自己的努力完成了游戏所要求的内容，就可以在表格中为自己得到一分，看看谁先到达目标，谁就是胜利者。

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自由游戏的过度环节对幼儿和教师成长的益处：

幼儿：1、有了自由，就有了自主，是区域活动之外的更多次自主选择的活动：自主选

择游戏内容、自主选择伙伴，一次次地在与同伴的互动中提高了交往能力（幼儿同伴群体是宝贵的教育资源）2、增加了动手操作的机会，获得了多种学习能力；

教师：1、关注了活动的有效性，减少了消极等待的现象，更好地贯彻了《纲要》的精

神；2、可以静静地观察孩子的活动情况，进行恰当的指导，关注个体差异，发现每个幼儿身上的闪光点，因为只有在游戏时幼儿的表现才是最真实的。

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观看录像：F:\\苹果\\晨间活动1.MPG

对于自由和规则来讲，我觉得两者是不矛盾的。在思想上，放飞孩子的翅膀，为

他们提供充分的自由探索、自主发展的空间，获得想象与创造的机会；在行为习惯培养上，严格要求，一致一贯，促进幼儿良好行为习惯的养成。使孩子获得双丰收！

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第三部分：师幼互动小游戏

一、看谁反应快：1、给一个范围，说到所有两条腿的动物的时候拍手；会飞的拍手；软的东西拍手等，

各种类别。

增加难度，听两条腿的拍手，听四条腿的跺脚。

2、说一组数字，2、3、4时拍手，或者做一个动作，比如大家都站着呢，都坐着，说

到这个数字时变姿势。

3、蹲动物跑，狮子蹲，狮子蹲，狮子蹲完兔子跳，兔子跳，兔子跳，兔子跳完老虎

笑。

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第三部分：师幼互动小游戏

二、猜猜猜：

1、猜物品：

老师告诉一个孩子谜底（谜底知情者）。让幼儿举手猜，先猜类别，比如说“是动物嘛？”

如果正确，孩子便说：“yes”，孩子继续猜，“是天上飞的吗？”“是四条腿的吗？”“是爬行的吗？”

生活用品、食品猜得慢。中间老师可以适当提醒。从广泛类别到具体物的猜测，幼儿

兴趣很浓厚。

2、猜孩子名字，是男孩子女孩子？是梳小辫的吗，是穿什么衣服的吗？直至猜出，最

后猜出的孩子担任下一个谜底知情者。

3、猜价格，写好一个数字，让一个孩子拿着，开始的时候说在20-80之间，逐渐增

加难度。

从大概念小概念

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第三部分：师幼互动小游戏

三、词语游戏：

1、词语接龙：大树树木木材材料料酒等。

2、传话游戏：一个数字代表一个动作，锻炼记忆力和反应力，1代表拍肩，2代表刷

牙，3代表跺脚，4代表拍头。3、词汇造句：

成人说出几个词，让孩子说出一段话，用上这几个词。如，“我、汽车、妈妈”等。4、用口形叫名字：教师不出声音，用口形说出某一幼儿的名字让大家猜5、说整体和部分：如，教师说，“衣服”，幼儿，“袖子、纽扣、拉锁、领子”等。又

如，“椅子”，幼儿：“椅子、椅子面、椅子腿”

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第三部分：师幼互动小游戏

三、词语游戏：7、听话找错

1）量词找错。如，我拿了一个纸（张）；地上有一个鞋（只或双）

2-6岁幼儿应掌握的量词有：只、个、本、座、颗、把、头、车、间、回、双、对、副、

门、件、片、艘、瓶、台、辆、次、元、角、分、块、页、扇、口、场、朵、位、行、段等

2）动词找错。如，乐乐穿了一顶新帽子（戴）

3）任意找错。如，花生长在树上；小鸟在水里游来游去。

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第三部分：师幼互动小游戏

三、词语游戏：8、看动作描述。教师或幼儿做一件事情（由简到难），请幼儿描述，如“老师在给小

朋友讲故事”等。

9、说动物。教师对幼儿有不同的要求，如，请说一说两条腿的动物，要求幼儿说的和

别人的尽量不一样。又如，天上飞的动物，水里游的动物，四条腿的动物，昆虫等。每一次只提出一种类型的，让幼儿尽情地说出更多。

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第三部分：师幼互动小游戏

三、词汇游戏：10、说相反的词：如教师“西瓜大”幼儿“土豆（小）”，教师“爸爸高”幼儿“妈妈

矮”等。

11、说相近的词：如教师“这朵花真美丽”，幼儿“这朵花真漂亮”“真好看”“真鲜

艳”；教师“我很高兴”，幼儿“我很快乐”，“愉快”，“高兴”等。12、双音词尾。教师“热乎乎”，幼儿“毛茸茸”等其它：如ABA闻一闻、看一看。13、四字格词，AABB：干干净净、忙忙碌碌、高高兴兴、热热闹闹等。ABAB：一伸一缩、一蹦一跳；走来走去、跑来跑去；不大不小、不慌不忙等

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第三部分：师幼互动小游戏

四、数学游戏：

1、分类游戏：找朋友。幼儿围成一个圈，边走边说说儿歌“找，找，找朋友，找到

几个好朋友”，教师发表指令“找到三个好朋友”，幼儿三个人手拉手蹲下，剩下的幼儿停止一次游戏；发布指令可以是类似这样的按照人数分，也可以根据不同特征分类发布指令，如：“男孩和男孩做朋友，女孩和女孩做朋友”，“一个男孩和一个女孩做朋友”。可以增加难度，教师“根据头发找朋友”（短发的和短发的）“根据鞋子找朋友”，幼儿可以任意分类，只要说得出理由即可。

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第三部分：师幼互动小游戏

四、数学游戏：2、串珠子：

简单玩法：将幼儿分成两组，一组幼儿做红色的珠子，一组幼儿做黄色的珠子，（开始

玩时可以以男女分，便于记忆和检查），幼儿围成一个圈，边走边说儿歌，“串，串，串珠子，我们都是小珠子，串在一起多有趣，老师您想要什么珠子？”教师发布指令，“我想要一串红色的珠子，一串黄色的珠子”，幼儿便按照两种颜色分别串起（红色黄色各一队），看哪串串得最快。增加难度：1）发布指令难度：“我想要一串珠子，两个红，两个黄的穿”等等不同的

要求。

2）分成三或四组（三种或四种颜色），增加维度。

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第三部分：师幼互动小游戏

四、数学游戏：3、盲人开车：训练左右方向

方法：两个人一组，前面的幼儿闭着眼睛当盲人，后面的幼儿扶着前面幼儿的肩膀进行指挥，随口说向左转，直行，向右转等，训练左右。

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最后，我想用一个例子结束今天的培训活动：

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双手插在口袋里的人

杰弗里对牧师说：“上帝真的是太不公平了，总是让有能力的人得不到机会，而没有能

力的人却成功了！”牧师不解地问：“你怎么啦？”杰弗里说：“约翰，你知道吗？他曾经是我的同学，那时，他的成绩糟透了，还经

常抄我的作业，现在他居然当上了作家，不但出了很多书，拿了很多版税，还上了电视。像这么个一个没有能力的人，上帝却让他成功了！”

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双手插在口袋里的人

牧师说：“可是，我听说约翰很能吃苦，常常写作到深夜”还没有等牧师把话说完，

杰弗里又接着说：“还有个叫凯文的人，你知道吗，他也是我的同学，就他那身体连多走几步路都会喘不过起来，上体育课时经常不参加，在一次爬山，还是我将他背上去的，现在你猜怎么样？他居然成了体育明星！”

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双手插在口袋里的人

牧师说：“我听人说，凯文除了吃饭睡觉，所有的时间都花在了锻炼上”没等牧师把

话说完，杰弗里又接过了话头说：“特别让我生气的是迈克，在学校里的时候，他连鸡腿和牛肉都吃不起，天天吃面包青菜叶，现在居然开上了酒楼！”

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双手插在口袋里的人

这次，牧师没有急着说话，他在等杰弗里将话说完。可杰弗里急坏了，他说：“牧

师，你怎么不说话了？你说上帝是不是不公平？”牧师才开口说：“要我说，上帝是公平的。他让饥饿的人有肉吃，让身体瘦弱的

人懂得锻炼的重要，给了每一个小丑鸭白天鹅的梦想。难道这还不公平？”接着，牧师又说“对于人生来说，成功就是一架梯子，不管你攀登的技术是好是坏，但是一点值得记住，双手插在口袋里的人是永远也爬不上去的。”

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通过今天的活动，我想真诚地告诫大家：作为一名幼儿园教师，要做好这些常态的工

作，需要高度的责任心和敬业进取心，需要不断反思，不断追求新的目标，相信你只要做了，就能成功！

解释：不少教师希望介绍家长工作，从这个问题中我们看出教师有尽快成长的迫切愿望，作为教学管理者，我们十分欣慰教师有主动学习的精神。关于这部分内容，培训中安排专人介绍，希望大家获得提高！

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