片区联动资源共享全面提升区域教研质量

片区联动资源共享全面提升区域教研质量

片区联动资源共享全面提升区域教研质量

甘肃省张家川回族自治县龙山镇中学副校长马生科

各位专家、老师们：大家好！

谢谢研修网给了我们一个向大家学习交流的机会！

下面就如何在县教研室指导下进行联片区域性教研活动，谈一点我们的体会。

为了使“国培计划”远程培训“学思阶段”的成果得到延伸，更好的承接“知行阶段”在岗实践，我校于本月在县教研室的指导下举行了相邻的7所初中学校联片区域性教研活动，活动以主题性、主体性、研究性为指导，着力体现“国培计划”远程培训所取得的成果，同时缩小校际之间的差距，以区域教研来促进全县教育的均衡和发展。

主要做法是：

区域教研的工作思路：以“个体提升、片区联动、整体推进”为目标，以“整体考虑、长远规划，区域划分”为板块，以“校际交流、主题研讨、网络研修”为载体，以“同伴互助、专业引领、反思调整”为手段，以“资源共享、缩小差异、均衡发展”为宗旨。主要以“线”“片”“体”三结合的方式推进区域教研。

（一）开展区域校际交流活动，缩小校际间差异，建立以学科为“线”的区域协作小组

建立相邻学校同学科区域协作小组进行集体备课，相互听课评课，连环改进，以中心校带动周边校，以优秀老师的经验辐射、带动周边校教师。

交流方式为：分在一个片区内的学校，每校每学科均派出参培教师到另一所学校讲课。派出教师的导课任务可由派出学校按照课例研修的三个环节即：“备课说课上课观察说课评课”进行，也可提前利用区域学科协作小组进行集体备课。活动所在校的业务校长、教导主任每人负责评课三节，对于不熟悉的学科由学科教研组长代评，做到课课有人评。学科教研员要集中对讲课和评课情况进行总体评价。

（二）组织区域主题教研活动，解决突出问题，实行以主题划“片”，开展开放的区域教研

主题式教研活动以解决学校存在的共性问题为主要问题，以相邻学校存在的共性问题作为片划分依据，以“一个学科一个侧重，一校一个小问题，一片一个大主题”为着眼点展开主题教研活动。

活动形式：按照“跟踪听课发现问题梳理分类寻找策略确立主题区域研讨问题解决”的思路进行。

（三）建立网络研修平台，打破时空局限，以网络建“体”，构建多层面区域教研体系

充分利用网络资源，以县教育信息网为依托，构建跨时空、互动共享的学科教研网络，使教研活动在时间和空间上得到延伸。主要以QQ为互动群组、以博客为个人空间、以教育论坛为研修中心，形成以学科团队为主体、以解决学科问题为主题、以多元统一为教研主线的四位一体的区域性网络研修格局。我们以学科为单位，确定研修主题，研制研修计划，解决学科教学中的问题，在帮助教师学习、反思、研究、对照、实践、提升的过程中，实现区域教师专业化成长。

汇报完毕谢谢大家！

二一年十二月二十二日

扩展阅读：汶南南岙阳联小小片区联动教研实施方案

汶南南岙阳联小片区联动教研实施方案

为全面贯彻落实新泰市教育局建设“和美校园品质教育”的思想，全面提升二中小片区小学教师的教育科研能力及教学水平，充分发挥教育科研在深入实施素质教育、全面提升教师素质、推动教育内涵发展中的先导性、基础性作用，推进幸福教育进程，努力打造质量效益双高工程，全面提高教育教学质量，依托汶南镇质量提升年实施方案、汶南镇“一二三四五”片区联动教研实施方案，结合片区小学的实际情况，制订此方案。一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以全面提高教育教学质量为中心，以推动“科研强师”、“科研强校”、“科研兴教”为目的，以充分发挥教育科研先进个人及优秀团队的创优、创先、创新精神为重点，利用各校办学优势，集中多方力量，共同探索教科研发展的新途径、新模式、新方法。通过片区联动教研和“校级教研”互动模式，促进学校的校本教研能力和教师的专业化水平不断提高，全面提高教育教学质量，为建设和美幸福汶南做出积极贡献。二、工作目标

1、建立片区教研工作新机制，拓展教研渠道，提升教研平台。通过“一二三四五”片区联动教研模式和“校级教研”的二级互动，促进“校级教研”有效的开展、学校的校本教研能力和教师的专业化水平不断提高，使教师的教育教学能力有明显共同提高。

2、加强名师团队建设和“名师”带动工程，建立以教学能手、

学科带头人等为主要成员的名师团队，充分发挥教育名师、教学能手、学科带头人的模范带头作用，择优开展教学开放日、开放周，组织教学论坛，搭建沟通桥梁，放大优质资源，共享智慧资源。努力探索研究高效的课堂教学，减轻教师的劳动量，使课堂教学水平有明显的、全面的提高，从而提高学校的教育教学质量。

3、增进各校教师之间的学习、交流、研讨，创造良好的片区教研氛围，搞好预习案、探究案、巩固案三案合一研究，组织、落实好集体备课，优化学案设计，提高学案质量；做好复习课、讲评课、练习课三课型教学模式的研究与培训工作，积极构建高效课堂，打造品质课堂、品位课堂、品牌课堂，扎实推进片区内分学科开展“赛课”活动，抓实效课堂建设。使各个学科能逐渐形成借助片区集体力量，解决学校实际教学问题的新模式。

4、实现资源共享，信息互通，教师互访，良性互动，共同发展的新模式。选出教师通过派出学习、定期交流等方式，不断地汲取兄弟单位的营养精华，建立自己的智力支撑，为学校教学质量提升、实现改薄创优奠定坚实的智力基础。三、组织机构

1、南岙阳联小片区学校：南岙阳联小，公家庄联小，北岙阳联小2、片区领导机构组长：米成关

副组长:王树强苏佃伟杨敏营成员：

南岙阳联小片区组成人员及联系方式姓名成斯宝四、工作内容（一）片区联动教研活动模式校际评课：通过听评课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。校际评课模式：上课评课反思。校际互访：为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或访问请求。校际互访模式：预约提问－准备解答－课堂展示－集体探讨。校际专研：从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。校际专研模式：提问－准备解答－集体探讨－成果展示。校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整

学科语文数学英语科学思品音乐体育美术年级五年级单位联系电话电子邮箱

体提升教师素质。校际同行模式：发起话题即时解答共同研讨整理共享。

（二）课堂教学及常规

（1）备课：每两周组织举行一次集体备课活动（各年级分开），时间为半天。备课内容：一至五年级以集体讨论模块教学顺序与教学进度安排、课标要求与教材教法制定、典型例题和单元过关的拟定、作业的设置等为主，六年级以集体讨论复习对策、复习进度安排等为主。各校各级各学科教学模块的教学顺序安排力求一致，以便活动开展。

（2）、公开课：公开课以“示范课”、“观摩课”、“研讨课”、“同课异构课”为主要课型，以学科带头人、骨干教师、优秀青年教师为主要讲课对象。片区内每月每科至少举行一次公开课，讲课节数每次至少三节课，每次活动各校派出该级全部教师参加听评课，课后举办校及时组织听课教师到评课地点组织评课活动。

（3）、听课：片区学校之间的常规听课不限制，可以提前联系也可以实行推门听课。

（4）、每学期选择至少统一进行两次教师的备课（尤其重视二次备课和教后感）、作业、单元过关、理论笔记等教学常规检查，作好记录并及时的向老师们进行反馈。（三）教学资源交流

（1）、各片区内的教师备课资源及时上传到片区教研负责人的邮箱中，在集体备课之后，有备课组长整理后发至每一位任课教师。平

时工作中有重要的优势资源可随时互通交流。

（2）、建立各校之间学科组对口交流的信息渠道，各校把平时收集到的各种重要信息或资料应及时转发或转交给其他学校。（四）组织片区内联考、联评

（1）、在期中、期末考试后片区内要进行联评，各校的成绩统计都要相互交流、分析并反馈。

（2）、平时组织单科单元过关应联考，实行统一试卷、统一考试时间和要求。统一阅卷后，可以联评或自评，但各学校之间要做好反馈和交流。联考联评可采取“全科联考联评”、“全科联考自评”、“单科联考联评”、“单科联考自评”等方式。六、活动安排三月份

1、召开片区领导小组成员会议，制定本学期片区教研方案2、片区观摩课（地点：南岙阳联小）3、各级各科集体备课四月份

1、片区公开课（地点：公家庄联小）2、片区教学常规检查（每单位半天）3、优秀课件展示交流活动4、集体备课五月份

1、期中考试片区成绩分析会

2、片区打造高效课堂观摩课（地点：北岙阳联小）3、集体备课六月份

1、六年级复习研讨会

2、片区期末教学常规检查（每单位半天）3、片区模拟考试4、片区期末总结

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