国培总结
国培总结
姓名：余义碧学号：27号
秦皇岛是疗养胜地，阳光明媚，气候宜人。我怀着对国培的美好期待，于201*年8月月5日来到河北科技师范学院，参加了“中等职业学校学前教育专业骨干教师国家级培训”。这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”收获最大的是学前教育界的前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
同时也很感谢国家和学校给予了我这次难能可贵的机会，让我参加了这次有意义的培训活动，给我提供了一个再学习再提高的平台，让我能有机会聆听到资深专家的教育理念、专业技能的指导培训、看到优秀专业教师的精彩课例、深入幼儿园企业实践并与同行们一起共同交流，共同学习，取长补短，共同提高。现将学习心得总结如下：
一、集中培训阶段
在8月份集中培训阶段，我们有专家讲座、专题讲座、案例教学、专家解读、案例研讨、专题报告、现场操作等多样授课方式，但无论是哪种形式的授课，都让人耳目一新。专家教授幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们那种浑然天成，对比鲜明的学术风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是特级教师上课是信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平日对本领域知识广泛深入的摄取，所以才会达到现在讲台上游刃有余的境界。
印象深刻的是来自沧州二幼郭丽娟园长，她是真正践行在幼儿园一线的专家。直言《幼儿园教育指导纲要（试行）》贯彻不实的原因，倒出了各级幼儿师范类学校与幼儿园的脱节，培训幼儿教师的学校及教师不真正了解幼儿园，当她问道幼儿园是干什么的地方?孩子为什么要上幼儿园？在场的中职学前教育的教师都无法肯定的回答。是的，我们的教育对象是中职生，我们以中职生为本，关乎她们的知识结构和心理成长，关乎她们弹琴唱歌、画画和舞蹈的技能水平，真很少引领她们在学前教育这条道路上将怎样走、为什么走、走多远我们为什么没有关乎到，因为我们对幼儿园不了解，对幼儿园也较为模糊，试问在职的学前教育专业教师有多少人，能知道或了解幼儿园的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容，回答大家都很清楚，真不多。通过郭丽娟园长的解读，让我真如醍醐灌顶，我以前的教学如重拳击在海绵上，也解释了课堂要怎样才生动的原因。那就是要把握幼教方向、深入幼儿园、了解幼儿园，为幼师生续好根的链条。
田宝军教授主讲的《幼儿园园本教研的基本理念与方法》也让我受益匪浅。说实在话，作为一线的教师写论文呀、反思呀、搞科研呀是较为反感，最有为难情绪和排斥情绪的。但田教授耐心细致的情感和严谨的科研精神感动着我。循序渐进的讲解让我觉得课题研究不是那么可怕的、困难的事，使我清楚明了课题研究方案制定的十二大要素。通过完成一个课题研究方案的制定，我围绕主题将其基本程序一一对应落实走了一遍，居然也第一次写了一份课题研究方案的制定。虽然写得不好，却让我第一次有了写的行动，并且我会将这科研精神继续延伸到今后的工作中去。很感谢田教授！
还有潘丽筠老师手工指导与其学生作品展示、董非老师在教师语言艺术的理论指导和平常与学员在一起时的实际引领都是我们的好榜样、张罗斌老师在活动设计方面对学员的悉心指导，在对学前教育理论的坚持，守护，传承让我深受感动和启发每位老师的形象与精气都像飘扬的旗帜，也像一盏盏明灯指引着我，前行之路的脚步更坚定更稳更快。
二、实地考察、现场观摩阶段
在9月份基本就是去幼儿园、中职学校和中专院校实地考察和现场观摩阶段。非常感谢培训院校为我们精心安排和挑选的学习点，每个学习点都有两三天，让我们能保证观看到众多相关学校，开阔我们的眼界和视野，不会因为学习点单一，收获源匮乏感觉无味。又我们能有足够的时间与相关考察点进行观摩、交流、挖掘和收集。做到学有所获，避免了走马观花的浪费。
我们对实地考察学习也报以十分的热情和期待。都提前做好精神准备和工具准备，休息好睡眠好，确保精神饱满；笔记本、拍摄工具的电池和内存等都得保证无误。每到一地大家如进宝藏的一样，像记者似的挖掘他们的教育内涵，找到我们有用的东西。也真可谓收获满满。收获最多的要数在河北外院蒙氏教育理念与具体的操作方面、李申伟老师在科学领域活动设计实践方面，对学生指导教学的观摩、启航幼儿园的区域活动设置与操作方面。尤其让很多不了解幼儿园的中职老师，通过实地亲临幼儿园的观摩和半日活动跟踪，对幼儿园有了较生动具体印象。在今后的教学和研究有更为有力的经验和依据，课堂上的讲解不会在那样的苍白空洞。这样的实地考察对我们很少走出去的一线教师是非常有必要的，也是很有意义的。
同时也为我们在学前教育征途上结识了很多相互帮助的伙伴。我通过这一阶段的体验，总结所得，一定要用于指导本人今后的教学实践工作，并对同仁产生一定的影响，方能不负学校重托以体现参加“国培”的目的与意义。
三、反思演练阶段
美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长＝经验＋反思”这样一个公式，从中我们可以看出，教师只有经历了实践、总结、分析、提炼的过程才能成长。作为一名青年的中职学前教育专业教师，这次的培训让我受益匪浅，在接下来的在岗实践中，我尽量将培训知识与现在的工作内容相结合，但幼教工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方，在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点：
第一、思想观念的转变
人的思想观念是需要与时俱进，不断更新变化的。以前，我十分重视经验，却很少吸收新鲜事物和信息。直到参加国培计划后，我才认识到，原来通过网络可以了解到这么广阔的世界，可以接触到这么多有经验的老师、学习到成体系的专业知识。这种思想观念上的转变对于我日后的专业发展有极为重要的作用。
第二、态度言行的完善
首先,在平时的教育中我非常注重德育的渗透，要经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。
其次，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，英语教师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，英语教师必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
最后，对于所有的学生我都会一视同仁，当学生有进步时，我会及时做出表扬，而当学生犯错时，我也会做出合理的批评与教育。不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。
第三、方式方法的更新
方式方法的更新，主要体现在用“爱”来指导我们的工作。因为幼儿教育必须是爱的教育，“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育是生命。一名合格幼儿教师的教师的成长是需要时间来沉淀的，只有不断地积累经验和反思总结，我们才能更快、更好地成长起来，担负起一名中职学前教育专业教师应尽的责任。
总之，这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。在整个培训过程中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我会积极主动承担教学任务，来锻炼自己，发挥带头作用，热心和我的同伴交流、合作。在教学工作中，把这次培训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。作为教师，我需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断专研。要学习的路很长。所以，我们要对教育教学充满信心和希望。虽然这次三个月的学习已结束，但终身学习还在继续。这次培训学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为学前教育的春天吹一缕清风，为春天的美好增添一首亮丽的风景。
扩展阅读：小学语文国培心得
小学语文国培心得
带着一颗渴望而又真诚的心来学加国培小学语文培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
一、聆听专家讲座，受益无穷
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如：专题讲座《用童心写童言的习作指导法》，让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。还有其他的讲座《小学语文教师教学技能与学科素养》《小学语文阅读教学实效性》等都让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触。二、与学员互动，从中进步
在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。三、享受教育，收获快乐
六个星期的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做快乐教师，教快乐学生四、教给方法，培养能力
儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们**后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。1、加强认读，逐步提高
入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。2.感受乐趣，启发对话
学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。
3.自主阅读，感受语言
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。
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