社会实践部十二月总结.doc3

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成都纺织高等专科学校服装艺术与工程系

服装系十二月工作总结

服装系社会实践部

二一一年十二月二十四日

服装系社会实践部十二月份总结

一、本月工作概况

由于快到期末了，本月没有具体的工作安排。只是配合其他部门积极完

成工作。在我们社会实践部各干事的共同努力下，我们积极完成了系上安排及协作各个部门的相关工作。下面就本月的工作情况总结。

二、本月工作详情

1、11月26日，我们部门与社团部以及所招的志愿者在郫县敬老院开

展“感恩之旅”活动。

2、11月30日，我们部门与社团部及参与“感恩之旅”的志愿者一起开茶话会，并给在此次活动中表现积极的同学颁发奖状，以此鼓励。3、12月4日，召开例会为寝室文化秀比赛拉赞助。

4、12月11日，召开例会让同学们在空余时间自由组队为迎新晚会

拉发型赞助。

5、12月14日，没课的干事组队为迎新晚会的演员拉到了艺彩发艺

的发型和化妆赞助。

6、12月15日，为艺彩发艺发卡片。

7、12月18日，带领演员去艺彩发艺做发型和化妆。

三、月工作总结

本月工作基本顺利，本部门人员通过相互合作相继完成了感恩节去敬老院活动，也成功的为迎新晚会拉了一个发型、化妆赞助。干事们在本月表现非常积极，比以往更有突破。相信在以后的工作中他们会表现得更好、更积极。

四、下月计划

由于已临近期末，所以组织一次部门活动，以加强干事之间的交流。同时同学们都忙着为考试做准备，所以部门在接下来的日子里暂时没有安排。主要以配合其他部门为工作重点。

服装系社会实践部

二一一年十一月二十四日

扩展阅读：综合实践总结12月

综合实践活动工作总结

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识，我校综合实践活动课程以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。一、综合实践活动实施的具体做法

综合实践活动是我校教学计划中一项非常重要的活动课题，几年来，我校积极开展综合实践活动，并走出了一条有自己特色的发展之路。我校综合实践活动的发展历程可用“两步曲”来概括：第一步：行动起来，第二步：持续完善。第一步：行动起来

我校刚开始介入综合实践活动课程的时候，综合实践活动课程到底是什么，怎么做，心里一点谱都没有。当时的我们只能是“摸着石子过河”，当时更多的做法就是由体育老师带着学生打打球，音乐老师领着唱唱歌，美术老师教着画几笔；要么就是班主任随心所欲地带学生出去玩玩、看看、做做，每次回来再写一写。所以综合实践活动只能是处于这样一个低层次的活动阶段。当时的看法就和第二课堂差不多。如何让综合实践活动走出这低迷的阴霾？我们的做法是“两个落实”，“四个努力”。（一）“两个落实”：

1、落实人员。学校专门成立了综合实践活动领导小组和教研

组，保证了活动实施的主力军。

2、落实政策。学校把开展综合实践活动和年度考核挂上了钩，并给予了“最优化”待遇进行了特色加分。

有了这两项措施，综合实践活动也就“活”了起来，“动”了起来，也像一阵风似的“火”了起来。

（二）“四个努力”：为了能让这把“火”持续地燃烧下去，学校趁热打铁从以下四方面做了努力：

1、以校为本，因地制宜创建综合实践活动师资队伍“双轨制”，“双轨制”就是指学校教师全员参与综合实践活动，班主任教师担任综合实践课程的主要指导教师，其他学科教师分别任各班综合实践活动副指导教师。每个活动班级至少有两位老师一起共同组织、实施和开展综合实践活动。

2、多管齐下，有的放矢开展综合实践活动师资培训。综合实践课是一个由师生共同完成课程内容的选择、组织与发展的动态生成的过程。所以这种课程资源的深入、持续发展与获取，教师的素质至关重要。为此，学校开展长期的、多种形式的系统培训，主要培训方式有以下四种：

（1）专题讲座“引导”。我们聘请了教育局普教科的周亮科长对我校的综合实践活动指导教师实行理论培训和指导，从中引导教师认识综合实践活动课程的价值，引导教师确立综合理念，明确活动的具体过程，结合实际确定活动的目标和主题。

（2）专题研讨“突破”。在综合实践内容选择上我们尽量体现辉南第四中学孩子的特点，以学生的生活和环境为背景，从学生

熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，针对我校所处的社区环境、人文传统、自然资源……结合学校的实际，开展了“家庭生活中的隐形杀手”、“防止废电池对环境的影响”、“献给母亲的赞歌”、“家乡的昨天和今天”等一系列主题活动。

（3）经验交流“提升”。在实施过程中，学校教师与学生们可以说是在“同一起跑线”上定主题，搞研究，做“学问”。在实施过程中，教师们也遇到了不少问题，学校就及时利用活动课程中遇到的热点、焦点、难点等问题有的放矢地进行交流、研讨，从中切实把握综合实践活动课程的特点，从而着力提高实施综合实践活动课程的能力。

（4）个别指导“点拨”。在实施过程中，学校有针对性地选择几个班级开展调研活动，与他们就实施过程中所出现的具体问题进行全程跟进。在跟进过程中开展研讨，及时进行方法探究，努力解除教师困惑，有效地促进综合实践活动课程的健康稳妥发展。

3、整体规划，如何将综合实践活动课程的理念转变为教师的教学行为？这是我们思考的问题。为此，我们采取了以下“四动”策略，在“动”中求突破，求发展。“四动”就是指“带动”、“启动”、“联动”和“促动”。

（1）骨干先行“带动”。

学校充分挖掘学校所有教师的智力资源，选取学校的骨干教师担任综合实践活动课的骨干教师，让他们放开手脚、大胆尝试，在不断出“问题”中善于解决“问题”。

（2）活动用书“启动”。面对综合实践活动这门“无教材

的”新课程，教师们感到压力很大，但通过实践，我们也体会到，综合实践活动尽管没有固定模式，但有基本思路，比如：一要选题。二要制定方案。三要有过程和体验。四要有交流和成果。因此，我们注重活动案例的积累，并汇编成册，作为综合实践活动指导用书，使综合实践活动更具可操作性。。

（3）问题研讨“联动”。综合实践活动课程实施以后，我们发现开展一项专项活动需要集思广益，发挥集体的智慧来解决问题。于是学校定期组织教师进行案例分析、汇报交流等研讨会，同时积极组织教师参加各级各类研讨会，让教师在最短的时间里获得更多的前沿信息，并且要参加学习的教师毫无保留地所得经验介绍给大家，做到以点带面，优势互补，资源共享。

（4）检查督查“促动”。综合实践活动课程的开放性决定了它的重要，它超越课堂，超越校园，超越教师，再加上实施过程中会遇到一系列困难，使其很容易成为一门虚设的课程，为此必须加大对教学过程督查的力度，确保综合实践活动的真正落实。

4、灵活安排，刚柔结合拓展综合实践活动时空“自主权”我校在综合实践的时间安排上打破这种一味的“刚性管理”，弹性地安排课时和整合。一是在时间上做到“两结合”，集中和分散使用相结合，课时内课时外相结合。主要有“集零为整”和“化整为零”这两种方式，灵活安排课时和运用课时。二是在内容上进行有机整合。说实在的，一天的时间毕竟有限，教师和学生的精力也毕竟有限，我们要让综合实践活动实实在在的动起来，作为指导教师首先必须学会整合。

第二步：持续完善

综合实践活动经过一段时间的开展，学校实施综合实践活动的价值也慢慢地凸显出来了。经常性的开展综合实践活动的班级学生在课堂学习上也特别活跃，思维也往往胜人一筹，有其独到之处。至于交际能力、自主能力、合作能力、探究能力、社会实践能力等那就更不用说了。也就是说开展综合实践活动不仅不会影响到孩子们的学习，反而对孩子们的学习有极大的促进作用。对他们的健康成长更是起到了积极的作用。

认识到了这一点之后，我们学校就千方百计地想，怎样才能使综合实践活动更加完善，我们的做法是：课程开发要有“四性”；课程实施做到“四要”；课程管理要做到“四按”。1、课程开发要有“四性”。

（1）情趣性。课程的开发首先要以生为本，在学生“满堂言”的讨论中引发活动主题，体现情趣性。综合实践活动的主题从哪里来，我们认为首先应该从活动的主体学生中来，从学生的兴趣中来。因而在选题的时候，我们应该给学生一个说话的时空。所以在每个学期、每个阶段进行活动主题的选择时，我校各班都要召开一次选题会，让学生在淋漓尽致的说中选择主题，从而实现了课程的开发，让从教师的“一言堂”到师生“满堂红”的转变，所以召开选题会也成为了我们学校进行综合实践活动课程开发的一个约定俗成的规范。

（2）可行性。因地制宜，在选题时，学生们的话题很多，萝卜青菜各有爱好，面对众多的话题怎么办？这时我们就要考虑活动主

题的可行性了。我们要尽可能的使综合实践活动的主题和地方的特色资源挂上钩，这样就地实实在在地避免了“纸上谈兵，夸夸其谈”的综合实践活动，切切实实地摆脱了“巧妇难为无米之炊”的困境，使综合实践活动行之有物，行之有效。

(3）价值性。追求实效，在“小研究”的氛围中生成主题。也就是说在开发主题时不仅要考虑到有趣性，更要考虑到其价值性。研究性学习是综合实践的灵魂，因而在确定综合实践活动的主题时我们还得看看开发这个主题研究的水分到底有多少。不要认为研究性学习是一件很深奥的事，其实研究就在学生的身边，就在学生的活动中，在活动中学生想要了解的事，学生所遇到的困惑，都可以生成新的活动主题。

（4）拓展性。与时俱进，在时代的“大浪潮”中拓展活动主题。也就是说在开发主题时还要讲究拓展性。比如我校在进行“防止废电池对环境的影响”这一综合实践活动之初，我们也是想简单地让学生了解到废电池对环境的危害，但是一研究起来就一发不可收拾了。学生想研究的问题很多，也不断的推陈出新，更深刻的了解到广泛意义上的环境保护，而且还走出校门，收集废电池了。这从时代的角度、从社会的角度对这些问题进行了剖析。2、课程实施做到“四要”

（1）要制定方案，分步实施，确保活动的有计划开展。做任何事，首先要有一个计划，有了计划，才会行之有路。所以每学期开学初，我们就要求各班必须制定好班级综合实践活动细目表，每个任课教师都要制定方案。

（2）要明确目标，有的放矢，确保活动的有目标开展。每一次进行活动之前，我们活动指导教师首先要有一个目标，学生进行这次活动让他们做什么，预期一下要达到什么目标。而绝对不能让他们单纯地去玩，或者突然心血来潮，随心所欲地搞一次活动。（3）要组织严密，安全保障，确保活动的有秩序开展。组织的好坏，不仅是活动有秩序的保障，更是活动安全的保障。所以在进行综合实践活动时，也必须要有一定的活动规范。让学生在规范中进行有条不紊的活动。

（4）要交流共享，各有所获，确保活动的有后劲开展。每次活动后，都要给予学生一个共享的机会。活动之后，必须组织学生进行交流，进行评价。交流的过程其实就是一个不断深入的过程，交流的过程就是一个研究的过程，就是一个学习的过程。通过交流，可以知道许多原本不知道的东西，可以得到许多想知道的问题，而这些可能恰恰就是下一次活动的一个新的起点，新的开端。3、课程管理做到“四按”

（1）按规定设课时，按课时开展活动。按规定设课时没有问题，关键是如何按课时开展活动。为此我们有三条措施：一是轮流开展活动课程研讨课。二是加强常规检查。一些考试科目，教师一定会很积极投入的。但对活动课程往往要挪作它用，所以我们学校就把常规管理的重点放在了体音美、生史地、微机课等这些课程上，定期不定期地对这些课程进行检查。确保这些课程的正常开展。三是让教师学生感受到其乐趣，让教师认识到这门课程的重要意义。（2）按计划设计活动，按设计进行活动。活动要正常，一定要

有活动的内容，并且教师要有充分的准备，为此，对活动课程我们也要求教师像上其它课一样进行备课。

（3）按常规进行检查，按检查督促活动。在检查中发现问题，及时反馈，以便教师们及时改进。在实施的过程中就把一些不利因素排除了。

（4）按成效进行奖励，按成果多元展示。我们学校把开展综合实践活动和年度考核挂上了钩，并给予了“最优化”待遇进行了特色加分。有了这项措施，综合实践活动也就“动”了起来，“活”了起来，“亮”了起来。虽然开始时促使教师去“动”的真正原因最主要的是年度考核中的那两三分特色分，但是随着活动的开展和深入，各种意想不到的收获也脱颖而出，让教师在不自觉中认识到了这门课程的重要意义。三、我们的困惑

尽管我们取得了一定的成绩，但面对综合实践活动这门全新的、具有挑战性的学科，我们需要做的努力还很多，但困惑也很多。1、部分教师对该课程从理念上还未真正把握，认为综合实践活动课没有现成的教材体系和指导体系，难于操作。

2、教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够。

3、如何让过程评价更为合理，更能调师生的积极性，并让广大家长积极参与其中，也是一个需要研究的问题。

4、由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需

要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决课程实施保障不够。

如何让更多的教师真正认识综合实践活动课程的意义与价值，并能调动他们以更大的热情投入其中，还需要相当一段时间的培训，同时还需建立一套更为完善的保障机制。

虽然存在不少困惑与难题，但我们有理由相信：的逐步深入，这此问题会迎刃而解。

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随着课程改革

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