西关小学精神文明工作总结1

西关小学精神文明工作总结1

201*年宣传思想精神文明建设工作总结

正宁县西关小学

（201*年11月27日）

一年以来，我校在县委、县政府的正确领导下，在县委宣传部和县教体局的指导下，以科学发展观为指导，以人为本，关注学生，弘扬主旋律，增强凝聚力。把促进“学校可持续发展”、“教师专业化发展”和“学生全面发展”作为学校一切工作的出发点和归宿，狠抓教师职业道德建设，加强思想政治教育，培养学生良好思想品德，在理论学习、宣传报道、精神文明建设、校园文明建设等方面取得了一定的成绩，现将工作情况总结如下

一、加强理论学习，提高师生整体素质。

坚持坚定正确的政治方向是我校做好工作的保障，加强精神文明建设，首先从思想建设入手，组织党员干部和教师广泛开展学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和党的十七届六中全会精神和十八大精神，学习了《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《教师法》、《侵权责任法》等法律法规，还组织教师观看了专题片《师德启示录》。教育广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，忠诚人民的

教育事业。

与此同时，进一步完善了各项制度，在抓好校风、教风、学风的同时开辟了校务公开栏目，民主评议举报信箱和举报电话，对学校的各项工作进行了公开，使广大教师明确各自的工作职责，让社会和家长监督学校工作，对家长反映强烈和有疑议的问题进行纠正并整改，做到让家长满意，让社会放心。

二、加强宣传教育，营造良好舆论氛围。

1、强化学生道德教育。道德教育更是学校精神文明建设工作的重中之重。尤其是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以后，在全校师生中广泛开展道德教育。学校少先队通过校园“红领巾广播站”、每周一的国旗下讲话，从国情、道德规范、法律常识、文明礼仪、先进模范人物的集中介绍等方面进行教育，将理解大道理，贯彻大原则同正确处理身边小事联系起来，把传授知识和陶冶情操，养成良好行为习惯结合起来，并对学生系统地进行文明礼貌，助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等社会主义公德教育，提高了学生的文明素养。

2、加强宣传阵地建设。我校把加强宣传阵地建设作为宣传思想精神文明建设的重要载体。实行学校专人负责、班级轮流建设、学生广泛参与的管理体制，通过宣传栏、板报、手抄报、标语、校园广播等方式，围绕党的大政方针，时事政治，生活常识，文明礼仪、重大节日等活动，做好了环境和文化宣传，并每周坚

持更换板报和宣传栏内容。

3、发挥网络媒体作用。通过网络媒体，宣传学习的精神文明建设工作和亮点工作，进一步扩大学校的影响和知名度，展现我校师生的良好精神面貌，展示学校良好形象。一年来，我校在校园网上发布学校要闻50余条，局教育网10余篇。教师也先后在市级和省级教育网发表论文和教育心得5篇，营造了有利于促进学校发展的良好社会环境和舆论氛围。

三、创新活动载体，丰富校园文化活动。

1、丰富校园文化实践活动。围绕“创先争优”、“班级文化”、“师德建设”等方面，加强校园文化建设，继续拓宽“雏鹰争章活动”的渠道，广泛开展“争章达标”、“读书读报”、“建设正宁我能行”社会实践及主题活动，学校先后制作宣传栏4个，“创先争优”版面17块，标语5条，教室文化墙3个，让师生沐浴在文化氛围之中，受到了良好的文化熏陶。三月份，少先队开展“学雷锋活动月”活动，除了在校内开展互帮互助活动外，学生还走出校门在校外进行义务清理非法小广告等；在三八节学校举行了“给母亲写封信”活动；四月清明节组织学生祭扫革命墓，进行革命传统教育；五一劳动节号召学生走进田间，体验生活，开展社会实践活动；六一举办以“欢庆儿童节”文艺活动和绘画展，九月教师节献鲜花等等，为学生提供了展示才华的舞台，提高了学生的实践能力，形成了生动活泼的德育工作局面。

2、开展“阳光体育”运动。学校严格执行体育课时的规定，

开足开齐上好体育课确保学生每天锻炼一小时，认真开展两操活动，动员学生自带体育健身器材坚持课间锻炼，学校每个角落都是活动场地，一片沸腾；在10月10日20日学校举行了踢毽子、跳绳、投沙包等传统体育项目比赛，为学生搭建展示舞台，促进学生体质不断增强。

3、开展“廉政文化进校园”活动。学校设置了两块固定版面专门来宣传校园廉政文化，学校还通过开展廉政文化建设专题讲座、主题班队会、校园广播等大力营造文化氛围。在师生中开展了征集“警言警句”编创活动，共收集自创警言警句60余条，评出16条参加了局级比赛，我校获优秀组织奖，訾斐等获一、二等奖，并将收集到的警言警句编辑成册，又组织师生征集廉洁小故事，通过收集、归纳整理，编辑成册，在元旦举行了廉政漫画书画展等，提高了全体师生廉洁意识，树立了“以廉为荣，以贪为耻”的荣辱观念。

4、深入推进家庭教育。积极构建学校、家庭、社会三结合的德育网络。坚持以学校教育为主体、以社区教育为依托、以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。成立了家长委员会，举办家长培训班，让十多位家长走进教室为学生传授各种丰富的知识并进行富有成效的教育活动，让学生感受到别具一格的教育。关注“留守儿童”和“空巢老人”。一年来，我校举办家长学校培训班6次，聘请家教专家做内容丰富的家教专题报告3次，家长培训面达98%以上。通过培训，家长的教育水平明显增

强，与学校教育配合更加紧密，使校家社会形成教育的整体合力。

5、着力规范学生行为。我们以争创“小公民道德建设示范校”、“星级学校”创建为契机，把创“红旗班级”和《西关小学在校一日常规》作为规范学生行为的重点和标准，认真开展“创三无学校，评红旗班级”活动，做好纪律卫生、路队、出勤、两操每天的检评和每周的公布，狠抓“五个一”阵容建设，促使学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯。

宣传思想精神文明建设是一项长期工程，我校将立足学校实际，着眼于未来及办学总体规划，开拓进取，大胆实践，一如既往地做好师生的精神文明建设工作，一心一意谋求学校的发展，为振兴正宁教育作出应有的贡献。

扩展阅读：浅谈农村小学校园文化建设

浅谈农村小学校园文化建设

蒲场镇大溪小学徐茂林

校园文化建设不但是一所学校的办学理念和校园内物质文化、精神文化、制度文化、校长文化、教师文化、学生文化等一起构成的统一体，是全体教职工和学生在学习、生活、工作中相互作用，共同创造出来的文化集合体，而且是学校的精神之所在，是学校师生学习风气、精神风貌、养成习惯、价值观等多方面的综合反映。校园文化的好坏不仅关系到学校教育观念和教育实践的和谐发展，还关系到学校的长远发展和办学质量与水平的提高。而农村学校在校园文化建设方面还有明显的差距，甚至是空白，这严重地制约了农村学校的发展。根据自己多年在农村小学工作的经历，对于农村小学的校园文化建设谈点显浅的认识，以当抛砖引玉。一、农村学校校园文化建设的现状

办学条件较差的农村学校面临着实力雄厚的城里学校和异军突起的民办学校的夹击，可谓是在“夹缝中生存”，若不发展，随时会面临生源枯竭而“破产”的境地，走向没落。在这种局面下，农村学校自然非常重视发展教学质量，而忽视了校园文化的建设和发展。殊不知，校园文化建设的落后，将会制约自身的发展，制约自身的竞争力。农村学校的校园文化建设普遍较差，综合分析有以下几个因素：

1、认识误区。

对文化建设存在诸多误解，认为校园文化就是偏于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，忽略了自身的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用。从而导致设施豪华而“精神缺钙”的现象。有的甚至认为农村小学办学条件有限，教育与教学是课堂上的事，就是重中之重。只要抓住教育质量这个纲，茅屋陋室也出人才、出好人才。校园文化建设与教学无关，只要抓好课堂教学。

2、形式单调。

农村学校能体现校园文化的日常手段有黑板报、班会、晨会，较好一点的有升国旗活动、校园广播站，偶尔举行一两次校园文化活动。总之，形式比较单一，内容比较单调，没有完全发挥校园文化的德育功能，没能够给教师、学生提供充足的才艺展示平台和精力渲泄的机会。

3、内容陈旧。

比如，我们在农村学校经常看到这样的标语：花圃前：“不准乱摘花草”；校园角“严禁乱倒垃圾”；厕所边：“厕所公约十不准”等。而我们在城里学校看到的却是另一种情形。如：校门口：“如果你遵守校纪，行为文明，你将受到全校师生的尊敬”、花圃前：“一花一草一世界”、厕所边：“往前一小步，文明一大步；无人监督的时候便是检验自己道德水平的时候”；教室门：“入室即静，怕静莫入；进来时肃然无声，三年后一鸣惊人”等。从中我们发现，农村学校标语使用的多是“不准”、“严禁”，这种强硬化，违背了新课程改革的“人性化教育”，而城里学校温馨化标语体现了“人本位”的教育观。可想而知，走进这两种不同的文化建设校园里，读到这两种不同的标语，给人的感受截然不同。

4、时断时续。

农村学校的校园文化建设往往时断时续，说明农村学校对校园文化建设重视不够。黑板报可能还是几星期前甚至是一两个月前的“陈年老醋”。没有定期的校园文化活动，往往一个学年也未举行几次，尤其是临近考试的一段时间，各种校园活动都终止。校园文化建设时而有、时而无、时而断、时而续，不贯彻始终。二、制约农村学校校园文化建设的因素1、资金短缺，投入不够是导致农村学校校园文化建设落后的重要因素。

常言道：“巧妇难为无米之炊”，有些农村学校还没有解决好校舍问题，教师无住处，学生无桌椅板凳，根本挤不出资金来搞校园文化建设，更不要说休闲娱乐场所了。校园文化建设从何谈起。

2、教育价值观和办学理念模糊是阻碍农村学校校园文化建设的根本原因。

大多数农村学校无自己的办学特色。从而使学校的发展无生命力，校内无生机与活力，师生无动力。这样的学校会有良好的校风、班风、学风和教风吗？校园文化建设无处生根。

3、制度文化不健全，难以体现人性化发展导致农村校园文化建设无保障。

多数农村学校也制定了相应的计划、制度和方案。但是，领导不重视，上级不督检，有计划不落实，有制度不执行，夸夸其谈，敷衍了事，校园文化建设成了纸上谈兵。三、农村学校校园文化建设的改进与措施

农村学校校园文化建设必须从本校实际出发，切实符合本校的特点，发挥农村学校自身的独特优势。不应因为某些硬件设施暂时跟不上而影响校园文化建设，而应根据各自特点，认真挖掘、利用好校园的隐性资源。我认为应该着力做好以下几个方面：（一）加强农村小学校园物质文化建设

农村小学不同于城市小学，但我们可以根据学校实际，充分利用校容校貌、教学设施、生活资料等看得见、摸得着的物质的外在标志，加强农村小学物质文化建设。根据多年的教育教学实践，我认为主要从“五化”即“净化、绿化、美化、硬化、规范化”入手：

1、净化。净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。

2、绿化。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：种植当地特有的植物等，根据功能设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。

3、美化。创造美好的环境是培养学生良好性情的需要。校园静态自然环境的美化，应符合儿童少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室、寝室等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受，从而陶冶师生情操。

4、硬化。学校地面硬化，保证校园无论是晴天还是雨天都保持干净，改变“晴天一身土，雨天一身泥”的现状，使校园环境得到根本改善。

5、规范化。学校要做到“五有”。即有宣传栏、有阅报栏、有黑板报、有校园广播、有少先队活动室等的，学校应将教风、学风、校风、校训师训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，让学生从这些名人身上吸取丰富的养料。还可分区域写挂出一些固定标语，给学生以教育和警示的作用。如：“礼貌和文明是我们共同的金钥匙。”、“让优良的素质及文明展现在一言一行中！”、“珍惜粮食就是热爱生命！”、“爱护花草、人人有责。”等。使学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；有助于陶冶情操，塑造美好心灵，激发开拓进取精神，约束不良风气和行为，促进身心健康发展。（二）加强农村小学校园精神文化建设。

1、加强学校传统文化建设。

虽然是农村小学，只要我们根据学校和学生实际开展各种活动，良好的校风在各项活动中逐步会形成一种舆论或氛围，所以我们可以这样入手：首先建立学校的文化传统，确立学校重大集会的时间，开展主题教育，如：开学典礼、迎新生会、毕业典礼；每星期一的国旗下讲话；“六一”、“教师节”、“十一”、元旦、端午节、中秋节等重大节日的纪念活动。一次集会一个主题，进行一个方面的教育，使学生在德智体美劳等多方面全面发展。其次，确立属于学校师生的节目。如：艺术节、运动会等，展示师生在绘画、表演、手工制作等方面的才能和特长，全面发展每个学生的个性，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。再次，定期表彰奖励“文明班级”、“五好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀辅导员”、“先进工作者”，给有进步的学生发进步奖，鼓励学生立志成才。激发教师的工作热情。第四，丰富学校的课余生活，创办宣传橱窗，反映校风校纪，表扬先进典型事例，定期更换。第五，创办校刊，将教师的教学经验、教学反思，学生的优秀作文等进行排版编印，下发各班传阅。设立校园之声广播站，由学校少先大队牵头，成立广播组，各班学生每周投稿，选优定期播音，弘扬校园文化的主旋律。设立阅报栏、宣传栏、黑板报等，每班至少订有一种报纸，每周更换。让同学们在知识的海洋里遨游，去探索自然科学、社会科学等方面的知识。要求学生在一定时间内看一份报纸，看一本好书，会唱一首好歌，会说一句格言。学校图书室每日开放，提供给学生丰富的图书，扩大他们的阅读面，使学生对书的爱好成为首要爱好。第六，根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、绘画、手工制作、合唱等兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才智得到充分发展。2、加强教风学风建设。

（1）抓好教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育。对学校各部门、各组、各科教师，要求互相信任、团结协作、互相支持，“文人相亲”，组成一个坚强的战斗集体，弘扬奉献精神，形成“为人求真、为学求实”的良好校风。

（2）重视老师的理想教育。教师是校园文化环境的缔造者和组织者，因此教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。只有对教育事业充满热情，教师才有可能平心静气地去研究教材，去教育学生；只有教师对学生充满爱心，才能够包容地对待学生，尊重他们的个性发展和个体差异。

（3）加强学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等诸方面的表现。

重视学风建设，重视学生的理想教育。开展各种活动教育学生一定要有理想，这是他们前进的目标和动力。同时要对学生进行心理健康教育和辅导。创设培养心理健康的情境，让学生克服依赖性，增强独立性，提高承受挫折的能力；辨清生活中的真善美，认识现实中的假恶丑；树立克服困难、争取胜利的雄心壮志与毅力胆识。（三）加强农村小学制度文化建设

“不依规矩，不成方圆”，一所学校，须有一套完整的制度。但是要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。制度文化，是处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面，不可缺少，不可替代。学校在制订规章制度中，应突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。比如每年一度的教师表彰大会，优秀学生颁奖仪式，都尽可能创造出浓厚文化气氛，动情动心、催人奋进。

（四）加强农村小学和谐人际建设

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。教师要有目的地引导、强调同学间的人际关系应遵章守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼健康成长。

总之，农村学校校园文化建设的现实比较落后，应大力加强。希望国家政策上给力，增强硬件设施的添置和更新；作为教育工作者，尤其是农村教育战线第一线的老师们、领导们应该努力营造良好的校园文化氛围，更好地发挥好校园文化的德育功能，提高农村校园的文化品位，提高农村校园的社会知名度和竞争力。

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