大学校园文化建设浅析形势与政策12
大学校园文化建设浅析
班级：*********学号：**********姓名：*****摘要:大学校园文化的构建和创新是新时代大学可持续发展的重要内容和核心因素，目前大学校园文化建设水平普遍较低，构建与创新存在诸多困惑。大学校园文化作为整个社会文化的一部分，它涵盖了精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等四个层面的文化范畴。健康、向上、丰富、有序的校园文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。加强校园文化建设是传播先进文化，陶冶师生情操，凝炼优良校风，创设育人环境的有效途径。大学校园文化的构建应遵循整体性、正确性、创新性、开放性和全员性等原则。只有理念先行，培育践行校园文化之魂；构建合力，健全大学校园文化的微观基础，并且重在理念、机制和内容创新，才能创建与时俱进的大学校园文化。关键词:校园文化；校园文化建设；创新
一、大学校园文化建设的内涵和特征
随着教育改革的不断深入，内涵式发展正成为大学发展的必由之路，作为大学发展重要标志的校园文化建设，由于其凝聚、导向、激励等功能，它对师生观念的生成、思想的形成、人格的养成及发展成长至关重要，因此能否准确、完整地把握它的内涵与特征并全面推进其建设，就成为现代大学教育管理中值得思索和探讨的重要课题。
（一）大学校园文化建设的内涵
何为文化?从广义讲，文化是人类所创造的物质和精神的总和；从狭义讲，文化则专指精神方面的内容。这是人们在文化内涵和外延的讨论中普遍公认的意见。大学校园文化是学校特有的一种文化现象，是在学校这一特定的文化氛围里，以广大师生为主体所创造的精神财富及其承载这些财富的规章制度、实践活动和物质形态的总和。校园文化作为社会亚文化现象，是指课堂教学以外，以校园为活
大学不仅吸收不同的文化，也进行理智的批判和选择。这本身就是一种进步和创新。大学不仅拥有具有文化创造精神与能力的人，而且存在着多种文化之间的接触与渗透，这为校园文化的创新提供了要素上的保证。校园文化作为主体文化、主流文化属社会的先进文化，它对社会文化必须具有超越性。校园文化的超越性主要体现在两方面。一是从校园文化与其他社会亚文化的关系来说，校园文化源于社会文化又不同于其他社会亚文化，对于社会文化中的消极文化和无法与自身相容的文化，校园文化就像一张过滤之网，以其广大的排斥力和吸容力兼容并蓄，在冲突中创新文化价值，推动社会文化的进步;二是从校园文化自身来说，校园文化的超越性体现在文化的自我更新与持续发展能力上。文化创新是文化持
动背景，以校园精神为主要特征，以广大师生为主体共同参与的一种氛围。
续发展的前提，创新强调与时俱进，随着社会的进步完善校园文化的内涵;校园文化的超越性是持续发展意义上的超越性，它根植于社会政治经济、根植于社会大背景当中，校园文化的发展和建设应该与时俱进，符合时代发展的方向。
二、大学校园文化建设存在的问题
大学校园文化是大学校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和，它包括环境文化、制度文化、行为文化和精神文化等，集中表现为一种共同的行为准则、价值观念和道德规范，具有先导、辐射、熏陶、教育、约束等功能，在大学发展中具有举足轻重的作用。改革开放二十多年来，中国社会急剧变迁，大学校园文化作为社会文化的敏感点，其建设从内容到形式，从方法到手段不断探索与尝试，已初具规模，初有建树，但也存在不少问题。大学校园文化建设在理念、机制和效果等方而目前还存在不少问题。[5]（一）校园文化建设流于形式
校园文化的核心内涵是校园精神。日前大学校园文化建设的现状却普遍偏离了这一宗旨。相当一部分大学把校园文化建设等同于丰富学生的业余文化生活.当作不需要专业、不需要能力的工作；校园文化建设的主体部门成为消化富余人员的大户。校园文化存在的价值意义、功能作用无法充分表现。校园文化建设流于形式。
（二）大学往往把校园文化建设当做学生思想政治教育
管理者群体是大学校园文化建设的策划者和引导者。目前不少大学往往把校园文化建设当做学生思想政治教育甚至等同于学生业余活动来开展。把校园文化建设仅当做学生管理部门的工作。没有把校园文化建设放在整体办学方向和培育校园精神的大背景下来操作实施。从而使他们成为校园文化建设的旁观者。学生是校园文化建设的主体。而现在相当一部分学生更多地将大学教育视为投资或机会。目前的工作机制使大学管理者、教师以及学生未能形成合力。极大地制约了大学校园文化的建设。影响了其功能的发挥。
（三）大学校园文化建设存在偏离校园文化根本作用的倾向
大学校园文化建设存在偏离校园文化根本作用的倾向。总体处于低水平运行状态。根据清华大学社会调查中心数据库《201*年高校学生调查问卷》和江苏省委教育工委历年的《大学生思想状况滚动调查》等情况分析。当前相当一部分大学生不关心政治(接近50%)。（6）价值取向呈多元状态。理想倾斜和信仰迷茫的现象比较普遍；价值观念核心明显地由社会本位向个人本位的方向偏移；实用主义比较流行等等。谐。
三、大学校园文化建设的对策与思考
大学校园文化是实现大学教育目标的最重要的依托之一。优秀的大学校园文化的基本内涵应该是既具有共通性，又有体现办学特色的个性；既体现理性、探索、实证、客观的崇真求实的科学精神，又体现自由、宽容、平等的学术环境和精神氛围的民主精神，既体现进取、开拓、勇为人先的创新精神，又体现以人的全面发展为目的、使人的主体精神得以真正确立的以人为本的人文精神的统一。从这种意义上讲，我们在校园文化建设中普遍存在着的困惑或误区己经到了需要加以思考和调整的时候。如果大学校园文化建设的理念、机制和方式方法再不创新和调整，我们将在困惑和误区中越陷越深，最终使校园文化越来越远离大学的培养日标。[7]
（一）大学校园文化建设要以校园精神和办学理念为指导思想
理念先行是搞好大学校园文化建设、塑造校园精神的重要前提，是较之硬件建设更难、更重要、更根本的问题。理念先行，就是大学校园文化建设要以校园精神和办学理念为指导思想，把校园精神之魂，实实在在统领和体现在学校各种行为文化活动的方方面面，积极倡导、大力践行，使校园精神化为师生员工的精神素质，形成共同的风尚和气质，形成学校的凝聚力和向心力。一所被社会公认的大学，其声望和地位不仅仅在于规模、学科层次、资金投入等物质文化层次的办学现状实力上，更重要的是体现在其校园精神上，体现在长期形成的办学理念，声名远扬的校训，严谨的校风和学术氛围，以及形成的价值观念等深厚的、特定的大学校园文化底蕴上。纵观高校发展史，每所成功的大学都离不开校园文化的支撑，它所体现的氛围、价值追求、道德规范和理想信念，决定着一所学校，一个人的命运，是大学发展的大脑和灵魂。（二）健全校园文化建设的微观基础
健全校园文化建设的微观基础。大学内部结构主要由管理者、教师及学生三部分组成。管理者群体在提升大学校园文化层次、构建优秀校园文化上发挥导向性职责，要理清创新理念，明确工作定位，进行制度保障，建立起高效率的行政服务系统。教师群体不仅仅是知识的传播者，它还是校园精神的主要培育者和传播者，其思想品德、治学态度、行为规范、价值取向实际上是校园精神的具体体现。因此要明确规定教师的权利和义务，规范教师群体在育人方面的职责。学生群体是学校的主体和工作对象，校园文化建设归根到底是要培养学生的思想道德素质和科学文化素质，只有充分发动、发挥学生在校园文化活动中的主体能动性，才能达到提高他们素质的目的。（三）运用创新精神建设校园文化
建设与时俱进，与世俱进的校园文化。大学校园文化建设不是一朝一夕之功，不可能自发形成，也不可能在短时间内铸就，这既需要历史的积淀、继承，更需要
现实的再造与创新。只有在理论积累和实践经验的基础上，进行校园文化建设的战略思考，培育出符合时代特征的校园精神，学校的发展才有希望，才能保证育人目标的实现。1.理念创新
大学校园文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分，建设校园文化应当立足于全而建设小康社会的大局，着眼于高等教育发展的实际，认真研究高等教育快速发展中长期形成的传统校园文化如何更好地继承和发扬的问题以及新的大学校园文化的形成问题;研究在文化多元化的趋势下，办学理念和校园精神的凝炼问题以及如何更好地体现“三个代表”重要思想，通过兼容并包、批判继承、推陈出新、固本抑末，形成代表先进文化方向、健康的积极的文化，使大学校园文化成为当代中国文化发展的示范区和辐射源的问题。2.机制创新
在新的形势下，大学校园文化的建设和传播，应当在机制上下功夫，把校园文化建设同大学的制度建设、管理工作的有效开展有机地衔接起来。建设创新大学校园文化，要依赖制度的保障。在认真研究创新现代大学制度的前提下，建立比较系统完善的决策、管理、议事、协调、指导、考核制度，对人员、课堂、各种讲座、论坛、社团、网络活动进行管理和指导。创新大学校园文化，要依赖工作机制的创新，要研究党委、行政系统和工团的工作职责和工作机制，建立日常管理、调查研究、检查评估等工作机制，形成效益综合、协调运转、良性循环的规范化工作态势。内容创新。当前，世界经济和政治格局复杂多变，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式及社会成员思想观念和价值取向亦日趋多元。[10]这使得大学生的生存和成长环境就发生极大的变化。大学校园文化建设的内容如何更好地适应大学生健康成长的需要，如何塑造校园文化新的内涵和新的外延，等待我们深入研究。结束语
大学要想在新时期有所作为，取得更大的、可持续的发展，就必须十分重视校园文化对大学发展的深刻影响，塑造和铸就出蕴含独特个性又与时代发展相适应的校园文化，并不断创新，从而提升大学的整体水平。只有各个不同类型、不同层次的大学在以人为本的精神统帅下，发展各自富有特色的校园精神，形成百花齐放的校园文化，大学校园文化建设的困惑才能彻底解决，大学教育才能迎来一个真正的明天。
参考文献：
[1]试论新时期的大学文化建设
[2]大学文化建设的意义和策略
[3]加强校园文化建设促进大学生思想政治教育
扩展阅读：形势与政策论文—论加强和完善校园文化建设
形势与政策论文论加强和完善校园文化建设
【摘要】校园文化是学校长期办学所形成的一种内在文化氛围，凝聚着学校学风，校风，作风的整体素质，在学生培养过程中起着重要作用。建设优良的校园文化对提高学生思想道德素质、完善人格、开发智力、丰富文化生活、促进学生全面发展有重大意义。本文简单阐述校园文化的内涵、特征，分析当前存在的问题并提出解决办法。【关键词】校园文化建设；问题分析；对策研究
大学融大楼、大师和大气为一体。大学让人沉迷的除了典雅或宏伟的建筑，才华横溢的大师外，还有历史沉淀下来且不断丰富的“校园文化”。“校园文化”体现了高等学校特有的一种精神、一种理念、一种人文价值取向，校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。一、大学校园文化建设的内涵、特征随着社会主义市场经济的建立和完善，教育改革不断深入，高校正处在一个重要的转型期。这一时期的校园文化，出现了新的特点和趋势，校园文化建设出现了挑战和机遇并存的局面。
(一)大学校园文化建设的内涵校园文化是高等学校特有的一种文化现象，它以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园建设为底蕴，是由校园中的所有成员在长期的学习过程中共同创造而形成的校园物质文明和精神文明总和。优秀的校园文化包含了学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。物质文化是校园文化建设的基础，她是校园文化的载体。她的表象往往使人们对学校有个直觉判断，即第一印象的判断；精神文化是一种高层次的校园文化，是校园文化的抽象和升华，是一种强大的精神力量，是校园文化的核心，她是隐性的，深层次的、无形的和抽象的。精神文化包含师德建设、师生公德意识的建立以及学校人文环境的建设等几方面；制度文化的实质是反映学校的调控程度、监控原则和管理张力。校园制度可以分为组织管理制度、教学管理制度、人事管理制度和生活行为管理制度。校园制度文化在高校具有至关重要的作用，是约束、规范、引导、保护校园师生员工行为与利益，维护高校正常的学习、生活、工作秩序的根本保障。严谨规范、实用有效的规章制度，合理的组织管理机构，合格的管理人员是保证精神文化、物质文化建设得以顺利实施的关键。对于学校来说，不同岗位结构的人员的行为文化应有各自的特点。如学校领导的行为文化，主要应体现其民主宽容的领导作风和高瞻远瞩的领导能力；教师的行为文化主要应体现在师德高尚、教书育人上；行政、后勤管理工作人员的行为文化主要应体现在对学生的细致服务、服务育人上。(二)大学校园文化建设的特征
1.校园文化的先导性与超越性。大学是传承知识和创造知识的地方，也是信息汇集、文化交融、人才荟萃的地方。大学师生的求知欲、探索精神和敏感性，使大学成为时代的晴雨表。在立足于本国、本民族当前任务的同时，大学总是同时面向世界、面向未来的。大学所创造的思想、理论及科技成果和其他文化成果，对整个社会的发展具有超前性和先导性。
2.校园文化的继承性与创新性。“发展的历史，流动的师生，久远的大学”，任何一所大学的文化都是历史沉淀的结果，同时也随着学校的发展不断的完善改进。创新是大学的灵魂和生命力之所在。传承已知、探索未知是大学的使命，从一定意义上说，大学就是为了人类通过知识的传递和创新实现可持续发展而存在的。
3.校园文化的高雅性与多元性。创造校园文化的主体是具有较高文化层次、较好人文修养的教师和作为青年才俊的大学生，他们的知识结构文化修养决定了在精神领域的追求上相对较高。同时，各高校不同的学科专业设置、办学历史和传统，造就了不同的风格和品味，加上接受国外新思想、新理论、新科技使校园文化具有多元性。
4.校园文化载体的多样性。作为校园文化的核心和灵魂的思想观念、价值取向和精神风貌等都不可能孤立存在，它们必须通过一定的载体，以物质的、制度的、行为方式的形式表现出来，而这些载体是多样的，既有教学设施、规章制度、校园景观、又有校园媒介和各种学生社团。
二、校园文化建设存在的问题
(一)校园文化建设流于形式校园文化的核心内涵是校园精神。目前大学校园文化建设的现状却普遍偏离了这一宗旨。相当一部分大学把校园文化建设等同于校学生会、学生社团等组织的多种类型的文娱体育活动。单纯而轰轰烈烈的文体活动使人们简单地认为校园文化就是琴、棋、书、画之类的娱乐活动，使得校园文化建设的内容偏窄，层次较低。校园文化存在的价值意义、功能作用无法充分表现。校园文化建设流于形式。
(二)校园文化建设当做学生思想政治教育管理者是大学校园文化建设的策划者和引导者。目前，绝大多数高校都把校园文化建设的任务归属于学生管理部门，不少高校把校园文化建设当做学生思想政治教育甚至等同于学生业余活动来开展，没有把校园文化建设放在整体办学方向和培育校园精神的大背景下来操作实施，而是把校园文化建设看作对学生业余生活的管理方法和管理手段，把校园文化等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展，从而使校园文化建设的职能局限在学生管理和思想政治教育的层面上。工作的重心也就自然而然地放在如何使各项活动取得成功，如何保证学生的各项活动处于学校的制度控制之中。在认识上，一些人认为校园文化建设只是思想政治部门的事而与教学部门，其他行政管理部门无关或相关性不大，认为校园文化建设主体是大学生，所有校园文化活动的教育、激励、熏陶等皆是针对学生的，教师和职员被置身事外。一个普遍的现象是，教师和干部认为校园文化建设与己无关。
(三)校园文化建设目标不明确大学的校园文化建设，本应以形成学校精神和接受学校精神熏陶为宗旨，在培养学生的人文精神和科学精神上发挥作用。但在现实生活中，校园文化建设的目标不明确，思路不清晰，导致校园文化建设的盲目性，导致校园文化建设在教育、激励、创新功能上的被动性。杨振宁先生曾告诫：“忽视人文，中国将付出极大的代价!”然而，综观20几年来我国高等教育的价值取向，重科技、轻人文一直是主流趋势。人文环境的熏陶作用，仅被人当作德育工作的一个小环节而未受到重视。在大学开设体感强、大效果好的构图方式，使人在一瞥之下就能一目了然，获得完满的感受。
相对静态观赏相对静态观赏，是指观众在游览中驻足流连，呈相对静止状态观赏景物。这种墙绘壁画类型多出现于宾馆大厅、展览场所、学校等场所，多为静态空间构图。这类墙绘壁画的设计应注意墙绘壁画的大小、比例、结构，这些要素要符合观众的观赏尺度。把握好墙绘壁画设计构图是十分重要的，墙绘壁画的这种构图多体现在如何表现空间的序列性上。要求墙绘壁画设计者在创作的时候考虑变静止的思维为流动的思维，变焦点的透视为焦点与散点相结合的透视，以此来适应人的这种规律，防止视觉上的紧张感和矛盾感；再次，各种设计要素应按照一定的层次进行安排，以造成视觉上的连续感、秩序感和韵律感。参考文献
[1]章利国.设计艺术美学[M].山东教育出版社,201*.[2]林华.设计艺术形态学[M].河北美术出版社,1997.
[3]程梦辉.现代西方美学[M].人民美术版社,201*.
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