石竹小学减负提质自查报告.jsp
201*年石竹小学减负提质工作
自查报告
为切实减轻中小学生课业负担，进一步加强教育教学过程管理，全面
提高教育质量，根据重庆市人民政府办公厅《关于进一步规范中小学办学行为深入推进素质教育的意见》（渝办发201*60号）、《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》（渝教督201*11号）要求，按照永川区教委、区人民政府督导室的具体要求，我校于近期就开展减轻小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量工作进行了全面自查，现将情况汇报如下：
一、学习“减负令”明晰思路，提高认识
自从参加教委减负提质会议后，我校在开学第一个教师会上就宣传会议精神，要求学校、教师严格执行重庆市减负精神，在学生晨会上向学生宣传减负精神，并且在期初的各年级质量分析会议以及教研活动为载体，组织全体教师认真学习、讨论重庆市有关减负工作的文件精神，以提高全体教职工的思想认识，并在此基础上，立足校情、立足学科教学、立足学情，认真制定学校工作计划、教学工作计划、备课组、教研组及年级组工作计划，把减负增效纳入学校重要工作日程，进一步增强全体教师推进“减负提质”战略的使命感和责任感。
二、落实“减负令”依法治教，制度保障
坚守一个原则。那就是“有益于学生身心发展的教育原则。我校先后进行了几次减负大行动，一是成立了减负领导小组，由校长亲任组长；二是制定了《石竹小学减负措施》；三是制定了石竹小学质量考核方案；四是实行以教导处为主的教学巡查，督查教师减负行为。
把握两个前提。即把握“严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量”、“严格遵守课表”。做到值周领导巡查、教导处每日抽查，班主任每日检查。把握了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展。
突出一个重点。即“严格控制作业量”。按照《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，我校一直以来提出的是保证学生适量的课业负担。这个“适量”即一二年级不留书面作业，三四年级每天课外作业量不超过三十分钟，五、六年级不超过一小时。
这些举措，有效地遏制了加重学生负担的行为，学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了很好的培养。
三、强素质，提质量
1、以检查为抓手，规范教学常规
认真抓好教学常规，推进课堂有效性，使教学常规规范化、制度化。坚持“三查一巡一建设”“三查”坚持期初、期中、期末对备课、上课、作业、辅导等环节教学常规检查；“一巡”建立对教学秩序、教研活动、课堂安全的督查。“一建设”加强教研组建设，确立教研组教学质量责任制，落实教研组教研制度，增强团队精神和协作意识，切实抓好每一个教学环节，减轻学生负担，提高课堂效益。
我校特别注重抓好每月一次教师教学常规检查，并有针对个人的书面反馈小结和平时不定期检查教师的上课、辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，起到监督促进作用。为了更好地开展常规工作，教导处将对教学常规中有违规现象的教师实行跟踪抽查，力求通过跟踪检查的方法，使每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。
通过落实常规，使教师在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，同时也提高了教师的业务水平，大多数老师在备写教案和批改作业方面较为认真、细致，并对每堂课能做深入细致的分析，对不尽如意之处作出改进。
2、以课堂为重点，提高教学质量。
课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，练习为主线的教学模式。我们通过开公开课、教改研讨、常规检查、各种教学研讨活动等方式，能主动关心老师的教学，协调困难，参与试教、点评，做好服务工作。极大的提高了老师们的质量意识，自觉地在提高教学质量上下功夫。
在学期的第四周各年级开始上教研示范课，开展年级教研活动，起到良好的教学示范效果。各年级组以语文、数学组为单位一个一个听完、评完，帮助老师点滴进步。大部分教师有两次上课机会，一是随堂课，二是教研组同课异构。为教师搭建平台，提高上课评课的能力。
在课堂教学这方面，我们始终把自己当成一个初学者、新手，永远学习、永远创新、永远为学生负责。在教学过程中，我们以学生的身心发展和操作能力为基点，本着夯实动作技术、提高能力的原则，着力在课堂上下功夫，同时努力精练自己的课堂语言，克服以前经常重复的毛病，从赞美入手，倡导和引领课堂上全员参与。
3、规范学科教研组，开展有效教学。
我们每月召开教研组长及教导处教学会议，并要求期初制定出活动计划。活动开展以有效课堂教学、教师成长等方面为重点。以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，来突破教学重难点，凸显课堂有效性。各个学科组还结合各级的教学业务比赛，相继开展了说课、备课、同课异构、知识能力竞赛等多种形式的多项比赛。本学期语文和数学组重点抓单元知识解析，已上过的年级给要上的年级一个单元，一个单元分析重点难点，学生考试易范错误的题目。这样一来，教师业务不断提升，也为新教师提供学习的平台。
4、严抓学生技能，提高教学质量。
本年度，我校重点抓一年级的常规，认字量；六年级的教学效果。还要求一至六年级的学生提高计算能力，任课教师无不从方法、训练上有效指导，班主任大力配合。与此同时，在期初计划中要求不仅培养学生的读书能力，掌握朗读技巧，还培养他们的读书兴趣博览群书。要求老师带孩子听课文录音，并在课堂加大朗读训练，来提高朗诵能力。在培养学生读书兴趣上发挥学校图书馆的用武之地，每周安排让各班借书阅读，还充分利用《学语文》、《数学金刊》、《少年先锋报》等书报刊，让孩子的业余时间充分运用起来，不断汲取书中的营养，拓宽自己的知识面。
5、关注练习设计，提升课堂效能
作业是巩固拓展教学效果的重要环节，又是“减负提质”的关键环节。对于作业布学校要求教师做到“五留五不准”。即：“五留”留适时适量作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业。“不准”不准布超时超量作业，不准布节日作业，不准布机械重复性作业，不准布随意性作业，不准布惩罚性作业。
在学生用书上学校也进行了严格规范的管理：严禁大量使用现成练习册、习题集和“题海战术”的做法，认真精选作业，根据不同学生的学习情况合理设计作业，突出对基础知识、基本技能的巩固和应用，增强作业的针对性和精要性，倡导分层作业。要求做到“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，有发必做、有做必收、有收必改、有改必评。及时向学生反馈，肯定成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。
教导处在备课中，检查教师的作业设计；在听课中，随机检查学生作业；在月调查座谈中，了解减负情况。发现问题及时整改，不断督促规范教师的教学行为。通过高效作业研究，切实地减轻了学生过重的学习负担和心理负担，激发了学生完成作业的兴趣。
6、加强学校、家庭、社会三结合教育，体现校园文化氛围。家校互动，通过年级家长会、家庭访问、电话联系等形式，密切家校联系，及时发现解决儿童在思想、学习、生活中存在的不足，齐抓共管，形成合力，追求进步。
我们既要抓好“减负”工作，让学生轻松、活泼、健康地成长，又要狠抓教育教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展，努力让我校的减负提质工作落到实处，取得实效。
重庆市永川区石竹小学校
二0一一年十月八日
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创新培训模式，提高培训质量，构建多元化校长培训格局
朝阳市“十一五”干训工作总结朝阳市教育局朝阳市教师进修学院
“十一五”期间，我市的中小学校长培训工作按照国家、省、市关于校长培训工作的要求，在省教育厅、省教育行政学院的领导下，以马克思列宁主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观的要求，以改革创新为动力，以创新培训机制提高培训质量为主线，以建设高素质、专业化的基础教育干部队伍和全面推进素质教育为目标，以提高校长实施素质教育的能力、更新教育观念为核心，逐步形成与我市教育事业相适应、可持续发展的多元化的校长培训新机制与新格局。在全市教育行政部门和教师进修院校的共同努力下，朝阳市“十一五”期间的干训工作圆满完成了各项培训任务，逐步建立起一支具有较高政治理论素质和业务素质，具有开拓创新精神，作风优良的高素质、专业化的基础教育干部队伍，为我市的教育事业发展、建设教育强市提供有力的人才保障。
一、“十一五”中小学校长培训工作的基本情况
“十一五”期间，我市共举办8期各种类型和层次的培训班，培训中小学校长587人，其中1期高中校长提高培训班33人，1期小学校长高级研修班56人，1期民族校长提高培训班61人，1期初中校长任职资格培训班78人，4期初中校长提高培训班359人（其中第一期72人，第二期88人，第三期89人，第四期110人），实现校长培训率100%，合格率100%。在省里举行的两次必修及选修课程的考试考核中，无一补考，全部合格。各县区的中小学校长培训工作异彩纷呈，独具特色。其中：双塔区培训小学校长116人，深入开展了小学校长深入课堂听评课活动；龙城区培训小学校长83人，广泛进行了小学校长管理经验大家谈的校长论坛活动；朝阳县培训小学校长212人，由教育局统一组织了校长课改基本知识应知应会测验活动；北票市培训小学校长277人，由省教育行政学院组织安排开展了30名校长到沈阳市中小学校挂职锻炼活动；凌源市培训小学校长318人，开展了以区域分片式的教育教学及管理实地演练活动；喀左县培训小学校长190人，其中50人参加了中国移动小学校长培训项目远程培训，最终代表辽宁省向教育部远程培训项目领导小组做总结汇报；建平县培训小学校长136人，以大力开展校园文化建设年活动为载体切实提高学校整体管理水平。
二、“十一五”中小学校长培训工作的主要做法
1．健全机构，加大力度，保障校长培训工作的顺利开展
为保证校长培训工作的积极有序进行，我市在确立了“十一五”培训规划和培训方案的基础上，又相应建立了以教育局副局长李淑惠为组长的由教育行政部门和培训部门联合组成的朝阳市干训工作领导小组。为加大工作力度，每期培训通知都由市教育局以文件形式下发，行政部门和培训部门的通力密切合作，保证了干训工作的有序开展。教育局和学院的领导高度重视培训工作并亲自参与规划和有关文件的制定，参加每期培训班的开班式、结业式，参与具体的教学工作，承担讲课任务，关注校长培训基地的建设与考核，参与教育实践考察活动。尤其是培训激励政策和制约机制的制定，极大的调动了学员学习的积极性。领导的重视、保障的得力为培训工作的顺利开展提供了坚实的保证。
2．构建机制，沟通信息，促使校长培训工作事半功倍
我们建立了师校干训部主任例会制度，及时交流、定期沟通，更好地了解、推动全市的干训工作。每年的年初工作会议我们都及时传达省干训工作会议精神。来自各县(市)区的干训部主任在交流工作的同时，深入研讨我市干训工作师资、经费、实践基地、培训条件等问题，进而明确任务与重点，使校长培训工作事半功倍。
3．系统调研，按需培训，凸显校长学习的主体地位
为了更好地全面完成我市“十一五”干训工作，我们开展了多次问卷调查和统计报表工作，调查了全市校长基本情况、参加培训情况；干训专职教师基本情况和任课情况；各县（市）区培训课程设置和进展情况。培训中我们坚持以“问题”为核心，按需培训，通过以学促变的策略，变“要我学”为“我要学”，凸显校长学习的主体地位，把培训与校长素质提高和学校的变化三者紧密结合起来。每次培训班开班前我们都做系统调研，市教育局李淑惠副局长、高教科马江科长根据基层的现状和需求，提出校长培训的目标和课题。在此基础上，我们设计了以问题为中心的菜单式课程模块，尽量满足校长个性化的需求。确定了“分散自学为主、重点集中辅导、联系实际研讨、参观考察借鉴、实践总结提高”的培训程序，让校长带着问题学，带着答案实践，在实践中反思提高，彰显理论与实践相结合的培训实效性。
4．资源共享，扩大交流，搭建校长共同提高的平台
每期校长培训班，我们把校长组织起来，建立各种“教育沙龙”、“校长论坛”，围绕校长们关注的问题，召开多种形式的理论研讨会、经验交流会和恳谈会，开展交流式论坛培训。每期论坛，都拟定一个主题，布置给校长做好充分准备，形成发言材料和提纲，一位校长重点发言，其它校长可以提出相关问题，由发言校长进行答辩。这样思想上的交锋和观点上的碰撞，促进了校长们达成对问题的共识和先进教育理念的形成。从而达到了相互交流、相互启发、共同提高的目的。通过论坛式培训实践，我们认为，这种活动有利于调动校长参训的积极性，有利于培养校长分析问题解决问题的能力，有利于增强培训工作的针对性，是一种经济省、效益高、受益面广、灵活有效的培训形式。201*年4月21日，我们建立了《朝阳干训博客网》，通过网站下发通知，传达干训相关政策法规，及时报导培训动态，上传培训提纲，开办校长论坛。同时，利用学院网站平台，建立朝阳基础教育干部培训工作网站，形成校长培训资源库。我们还编发了6期《朝阳干训》，其中既有干训动态的报道，也有经验的交流，还有名校长的学习感悟以及治校之道。《朝阳干训》杂志上送省教育干部行政学院，下发各县（市）区教育局、教师进修学校，交流干训工作信息，供干训工作者和校长学习、借鉴、研讨和交流。201*年8月19日的《朝阳日报》对我们的校长培训成功经验进行了报道，《辽宁普教干训》201*年第2期和201*年第3期上也进行了宣传，可以说，利用各种媒体和平台，扩大了交流的范围，从而实现了资源共享，激发了创新思维，校长的管理意识和水平都得到了提升。
5．解放思想，有的放矢，实现多渠道开放式校长培训
在组织我市校长参加省级必修专题和选修专题培训的同时，每期培训我们都选取典型学校进行参观考察，其中既有市内的典型学校，也有省外的知名学校。我们把培训分为两个阶段：市内培训阶段和市外培训阶段。市内培训阶段除了理论学习之外，我们还把参加培训的校长们带出去，到市内的典型学校参观考察并听取校长报告。我们曾先后考察了朝阳三中、朝阳四中、朝阳七中、朝阳向阳学校、建平县富山九年一贯制学校、建平县朱碌科镇中学、北票市花园小学、北票市娄家店中学等学校。在市外培训阶段我们都组织校长到北京参加高级研修，聆听国内知名专家学者教授的讲学，并实地参观考察课改典型学校。在市外培训中我们的外聘教师，既有高校的知名学者如北师大教授肖川、北师大硕士生导师钱
志亮、北京教育学院校长研修学院副教授迟希新等，还有一线的中小学校长如北京市光明小学校长刘永胜、北京市中关村中学校长邢筱萍、原北京十一中校长李金初等名校长，与他们的零距离接触和交流，使参训的校长们实现了认识上的提高，观念的上的更新，同时也让授课的专家学者们对朝阳市的校长培训工作刮目相看，他们对我们千里迢迢努力求学的学习态度和坚毅自强的奋斗精神所感动，充分肯定了我们肯于“走出去”开阔视野学习先进管理经验的培训之路。我们参观考察的山东省茌平县杜郎口中学、江苏省溧水东卢中学、扬州梅岭中学、泰兴洋思中学，都是当代中国基础教育改革与发展中率先突起的名校。杜郎口中学的三面黑板、东卢的讲学稿、梅岭的人本位、洋思的先学后教当堂训练，是它们各自招展的大旗。培训班学员能如期的走进名校，并亲自聆听了南京市溧水东庐中学陈康金校长、扬州市梅岭中学王力耕校长、泰兴市洋思中学秦培元校长的报告，这是“十一五”培训中的靓点。考察结束后，每位校长都要写出考察报告，并且在本校向全体教师报告其收获和体会。这样就保证了在态度上做到诚心、虚心、留心、精心，避免了走马观花和漫不经心，使校长们获取“实知识”。两个阶段的培训和参观考察，再加上业余时间的自学提高，实现了校长培训的多渠道和开放式，也确保了“十一五”校长培训240学时要求的达成。
6．创造条件，提高素质，打造业务精干专兼职结合的干训师资队伍我市干训教师积极学习研讨业务知识，不断探索新的工作思路，互相学习、共同提高，不断更新观念，扩展知识，掌握新形势下中小学校长培训的特点和规律，以先进的理念、模式、手段指导培训，提高培训效率。我们积极组织干训教师参加由省教育行政学院组织的3期干训专职教师培训班，并于201*年6月举办了朝阳市“十一五”干训专职教师培训班。培训各县区专职干训教师24人。培训分三个板块：新理念培训，实践与考察，说课交流。市教育局副局长李淑惠做了《做一名极具整合能力的干训研训员》的专题讲座，使干训教师明确了自己是课程资源的专家，学校及校长的顾问，教育思想的创新者，干训工作的管理者。同时通过案例，我们引导大家如何扩大视野、优化观念、提升自我综合能力，使学员具备培训需求的判断能力，培训课程的研发能力，培训模式的创新能力，沟通协调的管理能力。参训教师们说：如何做学问、搞研究，如何养成胸怀，成就我们所热爱的事业，培训为我们点燃了心灵之灯。参训教师还参观了北票师校干
训实验基地北票市第三小学。说课活动内容由教师按省“十一五”校长培训必修和选修专题要求自选一个专题。通过培训活动，提高了专职干训教师的业务素质和从教能力。另外为弥补专职干训教师的不足，我们还聘请了学术造诣很高的专家、学者、教育管理的行家和一些市内外知名中小学校长担任兼职教师，近百人的专兼职干训教师及成员间的交流互动共享，为我市校长培训工作的稳步发展提供了强有力的保证。
7.挂职锻炼，实地练兵，开拓提高校长的教育视野和管理能力
我市的中小学校长培训工作确立了任职资格培训、提高培训、后备干部培训、骨干校长高级研修、到发达省市挂职锻炼齐头并进的模式。在狠抓校长本地提高培训的同时，我们还与发达地区合作开展了优秀校长培养提高工程。从201*年开始，市教育局先后两期选派16名主管教学副校长到江苏省苏州市和南通市挂职锻炼半年，实地学习发达地区办学经验，收获很大。回来后，他们在全市教育系统进行了经验交流，并把外地先进的管理经验引进本校。可以说，异地挂职锻炼不仅提高了挂职校长的业务素质和管理水平，而且推动了全市的教育改革与创新。
三、“十一五”中小学校长培训工作的实际效果
1．通过培训，广大中小学校长参加培训的积极性提高了，实现了“要我学”到“我要学”的转变，确立了终身学习的理念。校长对培训学习的重要性和紧迫性有了更高的认识，校长对培训的依恋度和信任度有了明显的提高。
2．通过培训，校长的教育思想、办学理念进一步更新，办学思路更加明晰，管理能力、指导教育教学的能力有了更大的提高。以人为本、民主办学的现代管理理念深入人心，依法治校民主管理成为管理学校的导向。
3．通过培训，一大批年轻有为的中层教学骨干走上了学校校级领导岗位，他们在教育教学领域大展身手，引领学校推进课程改革、校园文化建设、提高教育教学水平，学校的教育教学质量和风貌都发生了明显的变化和提高。
4．通过培训，尤其是通过外出考察名校，学习借鉴外地的教育改革经验，促进了我市中小学校的教育教学改革。以山东杜郎口中学和江苏东庐中学为榜样，很多中小学校开展了卓有成效的课改探索，如朝阳市向阳学校以及朝阳七中不仅仅在教学形式上树立了多面黑板，而且在德育上各有特色，朝阳市向阳学校倡导的“生命化教育”、朝阳七中的特色德育已经成为我市教育的典型，学习的
典范；利用导学稿进行导学的教学模式在朝阳六中和四中等校积极展开。在他们的引导下，很多中小学校都在积极探索各具特色的教改之路。
四、“十一五”中小学校长培训工作的问题反思
“十一五”期间，我市的中小学校长培训工作取得了较好的成绩，在取得一定成绩的同时，我们也清醒地认识到，当前校长培训工作中还存在着诸多亟待解决的问题，如专职教师素质还不能满足日益增长的培训工作的需要，应该给专职教师一个锻炼提高的平台；统一办班与校长个性化需求还有待匹配协调；全市中小学校长培训制度及体系还有待完善，以及培训内容、培训形式相对固定与校长学习自主性存在诸多矛盾等问题，都在影响着培训的质量和培训效果，这些实际困难都有待于我们在以后的工作中去努力克服和改善。
总之，在省厅和省教育行政学院的领导下，我市通过“十一五”期间的中小学校长培训，广大的中小学校长教育理念得到了很大的更新，领导能力也得到了很大的提升，真正成为了我市教育教学改革的领头雁，涌现了很多的教育教学改革先进学校和先进个人。我市的校长培训工作也深得基层学校以及主管部门的认可，展望“十二五”，我们有信心，有决心，继续努力，不断地总结经验，扬长避短，群策群力，开拓进取，创造辉煌，为建设一支高素质高能力的中小学校长队伍继续贡献自己的力量。
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