师资培训工作中期小结

师资培训工作中期小结

师资培训工作中期小结

作者：静安校本研修管理员

单位：常熟幼儿园

规划定位

幼儿园的发展关键在于教师的发展。几年来，我们聚焦教师的发展，积极探索师资队伍建设的运行机制，探索园本研修的有效项目和方式，努力塑造一支“教育教学水平见长、探索研究能力见强、有教育教学品牌特色”的高素质的教师队伍。我们将师资培训的目标定位在：

1．继续加强师资队伍建设，全面开展园本教研，从理论与实践两个层面，构建具有我园园情特色的园本研修文化。2．紧密围绕课程改革实际突出园本培训的个性特色。

3．着眼于师资队伍建设专业发展中的自主性个性化特点，探索园本培训新的项目与方式，突出学、研、思一体可行性特点，促进教师与幼儿园共同发展。优化和推广园本培训的成果与经验，为教师专业化水平及综合素养的提高提供成长平台。二、具体举措

基于以上的师资队伍建设目标，我们重点开展以下几项工作：1、师徒结对，开展教师人才培养工程。

我园现有区学科带头人2名，园学科带头人3名，区级骨干9名，园级骨干6名，区名师工作室培养对象1名，市名师工程高级研修班成员1名。根据我园的师资队伍结构特点，我们充分发挥优秀教师人才资源优势，建立与完善带教制度，每学年园职评小组聘请区、园级学科带头人和骨干教师担任带教导师，签约定向带教幼儿园一级教师和新教师。每学年末进行考评和奖励。几年来我们推出教师成长个案，有计划、有针对性、有层次的培养一批有潜质、有发展前途的青年教师，依托园优秀教师人才资源，带教和培养了一批又一批的青年教师，在实践中，我们尝试与推行了班际、学科带教、优秀教师示范带教、脱壳式带教、结对式带教等形式，使一批青年教师冒尖成材，为她们的成长提供了展示自我、锻炼自我、提高自我的平台。使他们逐渐成长起来，如陈静、陈蕾、成为新一届区骨干教师，徐月、严海燕相继在获得总支组织的教学赛马场二、三等奖、几年来她们在外省市、市区级层面上开放了几十次教学观摩展示活动，得到了有关领导与专家的认可和赞赏。这些有潜质和培养前途的青年教师已经或正在逐步承担着教学骨干重任，在二期课改实践中，在园本化课程建设中起着主力军作用。2、研训一体，提高园本教研质量

在二期课改背景下，幼儿园教师队伍建设越来越强调“园本化”的发展方向。一切以教师发展为本，强调就教师在教育教学实践中所遇到的实际问题、围绕着课程实施过程中的困惑和难点问题，开展“实践反思、伙伴合作、共同提高”为主要特征的研训一体，通过不同研训专题形式的教研活动，确实帮助教师及时地解决园本课程实践中碰到的困惑问题，这样的研训一体教师们确实得益匪浅。（1）注重专业化发展重视教师专业化需求的多样性；教师与教师之间存在的经验与特长的差异，不同的专业化发展需求的差异，园本培训就是要根据教师专业化需求的多样性，开展不同项目的园本培训。因此继201*年以来，我们根据四个追随：（即：追随教学改革中教师专业成长发展的需要；追随园本课程建设的需求；追随幼儿园教研组建设和师资发展规划目标；追随当前幼儿园持续发展的需求）开设了《贯彻新教材与幼儿科学教育相融合教师行动策略研究》培训、家园合作，整体推进科学环境保护教育等培训项目等，形成了研训一体化、培训活动方案化，培训常规化的运行方式，多样性的教师培训，满足了教师专业成长发展的需要，有效地促进了教师整体素质的提高。

（2）注重与外校、外教育机构、项目合作互动、专业引领。我们根据不同时期本园教学改革需要，选择与确定与外部培训力量或外园校合作教研项目，旨在拓宽园本教师培训与外部培训力量的培训空间，为教师成长夯实专业知识根基，提高师训的实效性。在总结、推广前几年与静教院、一师附小合作教研经验的基础上，我园又相继开展了与静教院开展学科整合与信息技术的合作教研；与南西幼儿园在游戏在二期课改主题活动中有效运用的合作教研；与奉贤区育秀幼儿园的合作教研。201*年2月我们聘请了向明中学黄曾新老师作为科学教育的专业指导教练，对中大班开展的科学主题“弹性”“声音”“力与平衡”“电”等科学教学实践活动进行了专业知识的培训，在观摩分析教学活动时黄老师帮助我园老师拓展了教学思路，夯实科学专业知识基础。使教师的引领能更准确、更科学。

在与奉贤育秀幼儿园对口合作交流中，我们一直在探索实践中，有价值、有实效的教研项目。为此我们园长之间进行了多次的磋商，排列出的合作交流项目菜单，保证教研的有效性与适切性，。针对二期课改实施中奉贤育秀幼儿园存在的问题以及教师专业发展的现状“切脉、会诊和开方”，我们帮助教师及时地解决教育教学实践中碰到的困惑问题，梳理及总结经验，，准确认识和提升课改理念，也避免了育秀幼儿园教师在课程改革及实施中彷惶迷离，分不请前进目标的现象。201*年上半年适逢育秀幼儿园一级园复验，我们把经典的资料经验无保留地呈现在育秀幼儿园园长老师面前，提供了常熟幼儿园科学教育新探教材书，为她们传经送宝。经过大家的共同努力，育秀幼儿园顺利通过一级园复验。同时两园教师专业化水平也有了很大的提高。

实践证明；与外园校合作教研既有着“民间”合作所特有的灵活性，也有着教育机构签约后双方有所制约的特点，体现了园本教研以人为本的思想，也彰显了合作教研中优质教育资源共享、优势互补的特色。实现了园本教研效率的最大化，教研成果的最优化。3．注重幼儿园是教师成长的最佳场所。

我们以园本自培为主体，以教研组为主阵地，开展了各种形式的研修培训。我们提倡教研组对日常状态下的研究，注重在行动研究中的尝试、探索、自省、反思与实践改进。例如：在实施二期课改过程中，我们的教师已经比较注重观念的转变了，但是，教师在具体实施过程中仍有许多问题和疑惑，而教师最难把握的问题就是学习活动的价值判断，怎样的目标是合适的，怎样的内容是有价值的，怎样的形式是有效的，教师很难把握，因此，为了帮助教师解决这一棘手的问题，我们在园本培训中重点围绕了主题背景下学习活动价值判断问题，开展了研讨和培训，我们设置的培训课程主要包括：对主题活动目标的思考、主题背景下幼儿学习活动方案介绍和分析、浅谈教师的整合、主题背景下幼儿发展评价及家长反馈表的研究、学习活动价值判断等。以前园本培训都以讲座、听报告、理论学习等形式进行，对教师的指导缺乏实践性和针对性，使教师理论与实践相脱节。现在我们的培训，注重多种形式的培训，如：明星教师（陆英因）上实践活动，课后进行说课分析和反思；案例分析（头脑风暴形式）当场修改教案；分组讨论大组交流；经典教学活动介绍交流和分享等形式。在分析指导、现场诊断、实地培训，互动对话的过程中，使园本培训更具有实效性。从而帮助教师们学会观察、学会分析、学会思考，提高教学活动设计能力，提高教学效果的有效性。教师通过观摩、评课、跟进实践、再次反思的实践体验，有效促进教师自身的教学改进，促进了孩子的发展。从而更好的动态化的促进全体教师的专业成长。

4、积极开展以“教师师德修养与人文素养”为主题的校园研修文化建设，

近几年来，我们把加强政治思想和职业道德教育与开展以“教师师德修养与人文素养”为主题的校园研修文化建设紧密结合起来，作为保障幼儿园可持续性发展的基点。以提高师德修养与人文素养，创建精神文明单位建设为校园研修文化主旋律。

我们围绕师德、职业道德教育开展了一系列的活动，如老教师、党员干部、青年党员谈教育发展；今天我怎样做个好老师大讨论；学做文明上海人、文明礼仪大家谈、抗震救灾献爱心、环保送绿、为重病儿童捐款、树新时期党员、团员的人生观、价值观”宣讲活动；征集名言、格言；为常幼发展出谋划策等活动，旨在构建一个良好的校园文化氛围，形成一个凝集力强、有民主精神、积极进取的群体，在幼儿园逐年发展中，我园教工感受到自我价值实现与幼儿园的发展是捆绑一起的，能以较强的工作责任性和事业心来确定自己的工作目标，争取做好常幼人，几年来，全园教工用自己的智慧汗水，为孩子们打造了一个温馨、富有童趣、美观而安全的园舍环境成为孩子们成长的天地、益智的乐园。

5、打造激励机制,积极支持教师个性化的培训与发展

“十一五”期间，我们紧紧围绕教师的专业化发展，提供各类经费的支持，进修经费总的支出额度为：201*年进修经费48226元；201*年进修经费42624元；201*年进修经费113110元。

其中主要用于：教师高一层次学历进修、教师蒙特梭利教师培训、教师育婴师中、高级培训、做中学考察及培训积极为教师提供个性化培训的支持环境，使培训经费的使用与教师的成长切实的联系起来。三、培训成果

1)教师大专学历达标100%，本科学历21人（含本科在读9人），

达到教师比例的81%。

2)几年来我园充分发挥各教研组内的教育力量，提高教研组在

课程改革、课题研究、一课三研等教学研讨活动中的质量。幼儿园教研氛围浓厚，从201*年201*年，我园每年有专题论坛发表在《静安教育》《上海教学研究》（封面封底），有几十位教师在《静安教育》《上海教学研究》等发表论文、案例。教师主持区级以上课题22项。

3)201*年十二月二十八日我园在上海市教研室组织的“园本教

研工作会议”向全市园本教研基地园作了有关跨园合作教研的经验交流，得到领导专家的好评。

4)一支教育教学水平见长、探索研究能力见强、有教育教学品

牌特色的高素质的教师队伍正在逐渐成熟起来，201*年我园大教研一组被光荣评为区先进教研组和区名学科。201*年10月28日我园大教研一组在国家教育部“以园为本教研制度建设”课题研究中期评估中，代表静安区开放了现场教研活动，获得专家与领导的好评。

上述是我园近三年来开展师资培训工作的点滴经验和体会训，今后我们还将继续着眼于师资队伍建设，探索园本培训新的项目与方式，突出学、研、思一体可行性特点，促进教师与幼儿园共同发展。优化和推广园本培训的成果与经验，为教师专业化水平及综合素养的提高提供成长平台。

扩展阅读：师资培训工作总结

罗阳镇中心小学201*201*学年度第二学期

教师培训工作总结

我校根据《赣榆县中长期（201*-2020年）教育改革和发展工作意见》及《赣榆县教育局“十二五”中小学教干教师培训工作意见》，认真抓好教干教师培训工作，不断提高师资队伍水平，全面促进教师的专业成长，现将本学期来工作总结如下：

一、健全组织，规范管理，确保教师培训工作良性运行

为切实加强我校师资队伍建设，不断规范师资培训工作，我校成立了师资培训工作领导小组，由一把手校长任组长，分管副校长任副组长，各科室负责人及完小校长任组员。

组长：仲伟贵副组长：王绪才李永刚

组员：仲启强宋随利宋小波朱建宁朱学快蒋阳成王永贵陈涛刘军徐长青吴小伟

领导小组负责制定工作计划和实施方案，组织教干教师培训，监督教干教师学习情况，及时总结培训情况。

学校领导班子对教师培训高度重视，仲伟贵校长作为第一责任人，分别把培训工作纳入学校的工作目标，并组织学校相关领导和骨干教师组成校内专家组。学校在经费上向教师研训倾斜，除了专项拨款外，结合省市教研活动，给选派外出培训和跟班学习的教师提供经费。

二、建章立制，规范师资培训行为

为把师资培训工作落到实处，能够真正体现效果，我校先后制定了《罗阳

镇中心小学教干教师培训工作计划》、《罗阳镇中心小学教干教师培训实施方案》、《教师培训制度》等规章制度。教师培训方案对培训工作进行合理规划，培训计划对培训内容、培训方式、培训时间、定培训人员和组织指导老师，定考勤记录、活动记录作出明确规定。

所有参加培训教师认真做好外出学习记录，同时要求外出听课、听讲座的老师回来以后认真撰写学习体会，并且及时上传到本人的教育博客，共享到罗阳小学教师博客群中进行共享。

三、立足本职，强化教师的道德智慧

学校非常重视“德育为首”的落实工作，尤其是随着社会发展，各种社会矛盾相对集中，社会现实和文化期待之间有落差，广大教职工承受着巨大的职业压力，教师职业道德教育、职业幸福感等工作有待提高。所以我校把教师的师德建设放在教师教师培训的首位，立足本职，发展教师的道德智慧。

1.组织教师加强《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，通过德育论坛、学习沙龙、政治学习、观摩讲座等形式引导教师树立教育推动人的全面、协调、可持续发展的教育观，承担起对全体儿童全面发展责任，既关注儿童的现实人生，也要关注儿童的未来成长和发展；既关心儿童认知素质，更要关心儿童的情感素质的发育和成长。反思教育中、师生关系中的道德问题，建立民主、平等、和谐的师生关系。

2.深化课堂教学评价方式改革，改变教师评价方式，加强课堂教学中师生关系评析，情感互动的剖析，强调将教育的艺术性、科学性和伦理性融为一体，以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自由精神和创造实践奉献给学生，同时通过观察记录师生课堂、课外交往活动中问题，研究改进策略，跟进实施，

不断完善。这样，在特定的教育职场中提高教师处理人际交往的能力，解决师生道德问题的能力，把教师的道德能力转化成教师的道德智慧。

四、理论引领，提升教师的教育理念

组织教师学习教育教学理论，参加教育观摩活动，参与各级各类竞赛，促使教师理论体系的自我更新和自主建构。

1.与专家对话。

本学期，我校积极组织教师参加了教育部微软（中国）“携手助学”信息技术教师培训、华东地区“小学国学经典教学实施暨教学观摩”培训、省暑期引智培训、连云港市社会教育干部培训、中小学美术、书法教师教学培训、“教海探航”论文竞赛培训、“鸿合杯”中小学教师信息化能手培训、小学英语教师市“国培计划”全员培训、教育技术能力初级、中级培训、赣榆县小学联想机房管理人员培训、档案业务培训、班主任培训、图书管理员培训、骨干实验员培训、完小校长任职资格培训、小学教师软笔书法培训、小学语文、数学教材培训、幼儿园春季卫生保健培训、用电安全培训等194人次。

同时我校借助网络，打破时空限制，拓展培训渠道。我校充分发挥连云港教育博客罗阳小学教师博客群功能，组织教师进行共享学习。另外是借助江苏省“教学新时空”平台，对照上级下发的活动安排表，积极分学科组织教师进行培训，观摩后进行研讨。通过各种教师培训形式，充分发挥了专家的引领作用。走进名师课堂，聆听专家指导，朝气蓬勃的教师们在专家和名师引领下，在学习中思考，在思考中辩证，在辩证中创新，在创新中得以不断提升。2.与文本对话，在静思默读中提升。学校订购了大量的教育教学刊物，要求教师走进阅览室，及时进行充电学习。同时要求各位教师每学期阅读一本教育专著，如《教师的诗意生活与专业成长》、《给教师的新建议》、《优秀课改案

例集》、《学学名师那些事》、《研训一体教师成长丛书》、《外国教育经典解读》等，每周做好读书笔记，在教学视导中进行打分，纳入教师年度考评。

五、落实教学科研，提高教师教育教学能力和教育科研能力1.行动研究，强化教师的反思意识和实践能力。

学校严格按照《罗阳镇中心小学备课组活动要求》开展活动，教导处参与到每一次备课组活动之中。在研讨活动中，不仅对下一阶段的教学内容进行研讨，还对教师在教育教学实践中遇到的问题进行汇总、讨论。活动中，广大教师先提交上一周的个人钻研记录和备课，进行复备；而后是研究下一阶段的教材，进行深入教材分析，本周主备教师提交个人钻研记录，供组员进行研究；第三步是进行焦点问题研究，把上一周确定的研究焦点进行研讨。

我校把教学随笔撰写作为教师备课的重要组成部分，作为教师专业发展的有效途径，要求教师完成课堂教学后，积极进行反思，从本节课的得与失、成功与失败等角度进行分析反思。各完小在周查月报及中心校教学视导中重点关注

2.实施“青蓝”工程，发挥骨干教师示范引领作用

骨干教师是学校的中坚力量，是学校培训这一个系统工程的基石。我校充分发挥一名是市优秀班主任、一名市骨干班主任七名市骨干教师的作用，通过师徒结对子、送教下乡、校内教研、赛课、高级研修培训等活动，以骨干培养出骨干，形成梯队发展，层层推进的教师培养模式，在这一模式的运转环境下，教师的专业成长扎实、稳健，成效明显。

3.课题推动，提高教师的教育科研能力。

我校近年非常重视课题研究工作，本学期继续延续着良好的势头，本学期全镇课题结题七个，立项市级课题六个、县级课题七个，同时作为国家级课题

子课题研究基地也于6月立项。我校由教科室牵头，深入组织教师学习课题研究的方法，加大课题研究者培训，积极进行阶段性总结，扎实指导教师做好开题论证及结题工作。浓郁的教育科研氛围为教师的专业成长培育了沃土，教研之花在校园里常开不败，本学期我校在省市县等级别论文评选出有139篇获奖。课题研究又带动教学的发展，教师授课水平逐步提高，研究能力逐步深化，课题教学水平不断提升。

4.加强教师继续教育学分登记管理

教师继续教育学分登记管理规范有序，由教导处一位副主任具体管理。通过一系列规章制度的建立，我们严格执行继续教育学时签证要求，全面促进老中青教师继续教育工作的全面和谐发展。

经过一个学期的努力，我校的教师培训工作取得了明显的成效，我校将会严格执行教师培训方案，加大执行、实施力度，打造优秀教师群体，促进教师个人专业发展，推进学校向一流名校迈进。

罗阳镇中心小学

二○一二年六月二十九日

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