打造高效课堂工作小结

打造高效课堂工作小结

暖池塘中学打造高效课堂工作小结

课堂教学改革以来，暖池塘中学教师的教育观念、教育行为发生了明显变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。为解决课改中存在的问题，切实减轻学生过重的课业负担，实现优质轻负的教育目标，使课改工作顺利进展,特进行工作小结.

一、指导思想

关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、改革目标

课堂教学改革致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂教学的效率，引进推广“三.三.六”教学模式,充分调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，全面提高学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

三、课堂教学改革试行年级、学科。1、年级：七年级八年级

2、学科：语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物四、实施步骤

我校学习推广“三.三.六”课堂教学模式大体分为五个阶段：调研、考察阶段；全体教师学习发动阶段；以点带面，示范带动实施阶段；整体推进阶段；总结成果阶段。1、调研、考察阶段

我校先后派出马云驰校长、马金龙教师、齐全主任、王春明教师四人赴杜郎口考察学习，派出谷俊强副校长、陈征教师、祁长菊教师三人去沈阳考察学习。选派领导干部、骨干教师外出学习、考察旨在引进推广“三.三.六”教学模式，有效实施新课改。2、全体教师学习发动阶段

在考察学习人员马金龙、王春明、齐全、陈征、祁长菊等教师公开课的基础上，副校长谷俊强印发“三.三六”教学模式学习材料，分发到学科教研组，并组织全体教师进行学习。外出学习教师在自己所带班级及所任学科进行运用，进行“三.三.六”教学模式课堂教学学习推广。在马金龙、王春明、齐全、陈征、祁长菊教师执教观摩课上，对“三.三.六”教学模式实质内涵进行研讨交流，解决存在问题的基础上，组成第一梯队实验教师，进行扩展对比研讨。第一梯队实验教师写出心得体会。

3、以点带面，示范带动实施阶段

（1）个人尝试。第一梯队实验教师，结合备课组整理出的教案，根据“三.三.六”教学模式的步骤、环节、方法进行个人探索，个人尝试，效果良好。

（2）学科带动。在个人尝试的基础上，充分发挥学校优势学科，

以第一梯队实验教师为中心，加强听评课的力度，充分发挥首批考察学习人员的核心带动作用。

（3）交流成长。学校安排第一梯队教师进行课堂教学观摩研讨活动；各学科教师积极参加研讨，与实验教师切磋、交流、反思，不断深入贯彻实施“三.三.六”教学模式，以提高课堂教学的效率。4、整体推进阶段。“三.三.六”教学模式的学习运用将进入整体推进阶段，各年级、各学科根据学校实际扩大到一定范围进行实验。学校将围绕高效课堂随时修订课改方案，多角度进行业务讲座和培训。根据我校教学实际，重新修改了教师业务考核方案，考核课堂教学按照“独学、对学、群学、组内小展示、班内大展示、达标测评、教师导学案、学生书写工整程度几项分别赋分，同时对教师的课堂教学考评还增加了转课一项，转课按照教师导学案、教师讲课时间、课上是否有小教师讲课、班级黑板的利用率、学生活动面几方面对教师进行评价赋分，这一做法，有效的推动了课堂教学改革的实效性。为了促进课改进程，我校多方面对教师进行培训。

（1）区进修学校赵素文、赵丽萍老师来我校进行课改知识讲座，内容是关于导学案的编制、学习小组的建设（2）校长马云驰对教师进行培训：如何编制导学案，如何使用导学案。（3）副校长谷俊强对教师打造高效课堂教学培训，对各班学习小组长进行培训，对各班班级文化建设进行指导并检查，各班设有班徽、班训、学生综合素质评定表、小组知识竞赛树、学生思过涯、学生、教师都有自己的至理名言，并且编辑成锦册。为了提高学生书写水平，学校进行学生钢笔字、

粉笔字竞赛，教师进行钢笔字竞赛。通过活动，促进了“三.三.六”教学模式的开展，加快了课改的步伐。（4）各教研组，组长组织，每周教研一次，总结课改工作，推动课改工作进程。5、总结成果阶段

（1）学校开展课改教师的教学叙事、教学随笔、教学反思、教学设计的评比活动，交流经验体会，进行教师资源共享。

（2）将优秀教师的成功经验与方法总结提炼，形成具有暖池塘中学特色的学科教学模式（方法），进一步把学习推广活动引向深入，并在全校范围内推广应用。.五、保障措施

为保证课改工作有效顺利进行，加大监督及过程性管理和评估的力度，学校业务考评领导小组将对课改工作中的细节过程列入考核之中，通过考核赋分，作为学校评优选先的依据。

总之，“三.三.六”教学模式，在我校以多元化的形式已经普遍铺开，相信经过全体教师的共同努力，“三.三.六”教学模式之花定会在我校孕育出新的成果!

暖池塘中学201*、10、26

扩展阅读：打造高效课堂工作总结(09-11)

打造高效课堂工作总结

松原市宁江区新民中心校

陈紫辉

打造高效课堂工作总结

高效课堂是教育永恒的主题，是我们不懈追求的目标！自201*年我区提出打造高效课堂活动以来的近3年工作中，我校努力潜行，不断探索，进行了积极大胆地有益尝试。现在，我校课堂教学效率、师生精神面貌得到良好改善，取得了可喜的成果。根据区教育局关于打造高效课堂阶段布置总结会议的指示精神，为梳理经验、反思改进工作现结合高效课堂的四点基本要求对我校3年来的工作开展情况进行总结：

取得的成绩：

一、抓学习提升，促教师观念转变，全力落实“面向全体”的高效课堂要求。

“观念是行动的先导。”要想实现课堂的高效，面向全体，最关键的就是转变教师的观念，为使全体教师尽快转变教育观念，适应打造高效课堂工作需要，我校采取了理论洗脑增压学习的工作策略，学校通过组织一系列的业务理论学习活动来提升全体教师的理论素养。

09年打造高效课堂活动之初，我校便召开全校教师动员大会，组织教师深入学习了高效课堂开展的目的意义、高效课堂的基本特征、具体操作要求等。此后的10年11年每学年之初我们都利用全校教学工作大会下达本校打造高效课堂活动的年度工作方案并与教师重温学习高效课堂的基本理论，将高效课堂的基本特征根植于每位教师心中；此外11年上半年我校还组织开展了《研读教材、备出高效》和《从学习策略角度研读教材》的专题业务讲座，；下半年9月份聘请教科所宿所长等进行了校本课题研究方面的专题讲座，对教师在高效课堂进程中遇到的问题逐一解惑。通过学习，不仅解决了教师教学中遇到的问题，同时极大的提升了教师的专业素养，加深了全体教师对高效课堂理念的理解，为打造高效课堂提供了强有力的理论支撑。

11年为了全面促进面向全体的高效课堂要求，我校又加强了对教师日常教学工作的考核管理。对教师备课、上课、辅导、批改等环节做了细化管理，做到了全面面向全体。工作中，我们重点对教师制作教案及教案执行情况进行了考核，日常检查教案重点看教师是否关注了每一名学生，是否面向每位学生，是否制定了针对不同层次学生的教学目标、练习题的设置是否具有层次性，是否全面考核了各个层次的学生，教学评价是否关注了弱势学生，同时结合听课活动检查教师“面向全体”教学思想的落实情况。

通过多种举措学习提升，教师观念悄然间发生了转变，从课堂教学策略的实施，课堂教学的组织与角色的转变中我们看到了欣喜。教学中关注全体，面向全体、全员参与、高效学习的课堂生成让我们欢欣鼓舞。面向全体的高效课堂要求得到了根本落实。

二、关注“目标达成”，规范常规管理，全面促高效

“目标的高效达成”是高效课堂建设的终极目标，也是教学的最高境界与

追求。为保障打造高效课堂的工作的科学、规范、持续开展，我校狠抓了教学过程管理，在突出“目标达成”上做了大量有益的尝试：

1、规范学校常规管理工作，以管理促目标高效达成。

09年，以教育局开展的“打造高效课堂教学管理规程”研讨活动为契机，我校认真梳理和查找课堂教学中存在的不足，并加强了薄弱环节的治理与整改；10年开展了查摆低效促高效课堂教学活动，同时出台了新民小学打造高效课堂活动课堂评价细则，进一步规范了教师教学常规管理，使教师在课前准备、课中实施、课后反馈、目标高效达成等关键环节有了更为明确具体的目标；11年在抓好前两年工作成果的同时，我校重点加强了《吉林省义务教育教学常规》的贯彻落实工作，进一步规范课程管理、规范教学行为、规范教学评价，加强教学检查指导力度。工作中强化了教学目标管理，细化了教师常规业务考核、评价指标体系，督促教师工作中时刻明确工作目标，细化到教师每一天的工作、每一节课学生知识标、能力目标、情感标达到有效整合高效达成；做到了常规管理制度化、规范化、科学化，使教学常规管理更具实效性，操作性，发展性。

2、重视均衡发展，全面推进高效，全面落实“目标达成”。

为加大对村小学校的教学管理，全面均衡的推进高效课堂建设，10年我校修订了对村小教学管理工作的50条和新民小学办学章程，将打造高效课堂纳入教学管理体系之中。在此基础上11年为保证各村小与中心校之间的均衡协调发展，我校实施了业务领导包保村小责任制，将村小学校的打造高效课堂工作、业务管理与考核纳入到中心校的常态管理工作之中。随着中心校对村小的课堂教学管理专项检查，听评课活动及教师业务考核等活动的不断深入，村小学校的高效课堂建设也得到了良好的开展，全体教师高效目标的意识更强了，教师们打造高效课堂的信心更足了。

3、加压挖潜，梳理教学死角

09年、10年我校打造高效课堂活动重点开展了查低效促高效活动，工作中共梳理出影响和制约我校教学发展的6个低效原因，结合教研听课整改取得了较显著的改进效果。11年为有效治理教学过程中的无效、低效教学行为，我们重点加强了听课、研课（磨课）、引领的密度。为全面了解师生课堂教与学的真实状况、切实提高课堂教学效率，活动中我们加大密度积极开展了推门听课、指导听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，同时针对骨干教师、老教师、新上岗的青年教师我们又开展了分层有针对性的压担子式的听课活动。通过以上活动的开展，我们有效加强了对课堂教学的监管力度，做到了督促教师备好每一节课，上好每一节课，向每节课要效率，充分关注每节课的目标达成度。

三、加强学法渗透与指导，优化课堂结构，做到“精讲精练”

09、10年我校重点在优化课堂教学结构上做文章，教学中引导教师增强教学预设，有效调控自己讲授知识的时间，把更多的时间还给学生，让学生通过大量练习来实现对知识的理解消化，形成能力。

在此基础上11年，我校又加强了教法、学法的双向调整。在大量的听课、

研课过程中，我们发现，制约我校教学质量的关键症结是：“学生缺乏良好的学习习惯、缺少有效的学习策略即有效的学习方法。

为解决这一问题摒弃课堂的无效、低效教学行为，我们揪住辫子不放，抓准切入点。今年我校着重要求教师针对学情抓实备课，重点解决课堂中学法的渗透与指导，要求教师每节课做到四清，即：清楚教学目标，清楚学情、清楚学法，清楚达成，最终使学生清楚地理清知识的生成过程，掌握自己行之有效的学习方法。通过课堂教学模式、教学策略的转轨，我们惊喜的看到了学生内在的潜能，学生学习效率、学习效果均得到了大幅提高，在今年全区毕业班质量检测和非毕业班教学质量抽测活动中，我校各学科取得的良好成绩进一步验证了我校打造高效课堂工作的做法是扎实富有成效的。

四、搭建平台，以活动促高效，积极促进和谐融洽师生关系的建构。09、10年我校出台了打造高效课堂的课堂教学评价标准及细则，对师生关系融洽这一指标进行了具体量化要求，如课堂中教师与学生的有效多边互动，评价语言是否具有激励性，发展性等，通过开展观摩课、示范课、汇报课、联谊活动等督促教师落实师生关系指标。

11年在巩固原有成果的基础上，我校教研活动重点做了三件事：一是抓实集体备课，改变以往的备课模式，确立了主题教研式集体备课方式，即每次集体备课根据课时内容确立有针对性的教研主题，重在解决目标达成问题、精讲精练策略及课堂教学中师生关系的融洽和谐发展。二是开展了两个轮次的主题教学活动，即骨干教师的示范课和青年教师汇报课活动，活动中展示了高效课堂教学效果的同时更向我们传递了新型师生关系建设中取得的成果。三是小课题研究与联谊校工作切入点小，注重实效，有效促进了师生关系的改进。

以上是我校围绕高效课堂四点要求，在打造高效课堂活动中所做的点滴尝试。这些活动均以高效课堂为切入点，目的只有一个，那就是尽快使我校的课堂教学步入高效，真正达到打造高效课堂的活目的，全面推进我校教学质量稳步提升，再上新台阶。

此外，在开展上述活动的同时，我校还积极鼓励教师开展学名师名家活动，动员教师利用个人工作闲暇时间在线观看教育名家的优秀教育案例及课堂实录，利用网络教研拓展学习空间，促进教师专业化的成长，为高效课堂注入活力。

存在的问题

在取得点滴成绩的同时，我校打造高效课堂的工作与先进学校和上级领导的期望还有很大差距，还有很多不容忽视的问题，主要表现在：

1、教师观念仍有待进一步转变，徘徊反复，重此失彼，四项要求不能有效坚固。

2、打造高效课堂的措施还不十分得力，力度也有待加强。精讲精练、目标达成的高效教学策略仍有待我们进一步优化完善。

3、学科间发展仍不够均衡。非考试科目师资配备及对课堂教学的关注不足。4、高效课堂建设过程中缺乏有效的激励机制。缺乏富于实效性、针对性，甄别性的考核的奖惩措施。

今后打算：

针对我校打造高效课堂中存在的突出问题，今后工作中我们将集中研究解决以下几方面的矛盾：

1、加大学习力度，结合课标对比学习高效课堂理论，结合考核落实高效课堂理论，力争90%的教师达到过关程度。即把握理论精髓，课堂驾驭、课堂效果达标，实现高效目标。

2、进一步完善教学评价及业务考核细则，建立打造高效课堂活动良性可持续发展的激励机制。

3、加强学科教学方法的梳理，力争在尽短的时间实现学科教学方法、学生学习方法的优化。

4、加强薄弱校、薄弱学科的建设

针对个别学科及办学质量较差的村小，我们将采取跟踪指导，全程督导、限期整改的工作措施，逐步缩小与先进校、优势学科的差距，尽快提高课堂实效，实现教育的均衡发展。

综上是我校打造高效课堂工作的落实情况，与领导的要求及兄弟学校的发展相比，我们还存在较大差距；不足与偏颇在所难免，恳请领导批评指正多提宝贵意见，以便我校今后工作的改进与提高！

松原市宁江区新民中心校

陈紫辉201*.12

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