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小学英语高效课堂的心得体会1

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 11:29:47 | 移动端:小学英语高效课堂的心得体会1

小学英语高效课堂的心得体会1

小学英语高效课堂的心得体会

凤凰镇中心校何花

高效的课堂是时下课堂教学的主流也是我们一线教师永恒的追求。高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂;是学生充分发挥自主学习的课堂。教师在高效课堂教学中起着关键的作用,课堂是教师最重要的教学阵地。如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂,我认为:课堂教学应从华而不实走向注重实效,从天马行空走向有的放矢,让学生学会用英语做事和表达思想,确保高效课堂的实效性。只有突破以“教材为中心,教师为中心,课堂为中心”的旧教学模式,关注全体学生,拓展学习英语和运用英语的渠道,才能培养新时代的英语人才,因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能突破现代课堂教学的难点,提高教学效率,让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。

如何在40分钟内发挥最大的课堂效益,使课堂教学更有效,是我们教师都在苦心探索研究的。我在教学实践中就如何培养学生的自主学习,自主发展能力,如何提高课堂教学效率等方面进行了一些学习和探索,下面谈谈我的一点体会:

一、融洽师生感情

俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系。教师如何与学生沟通,唤醒学生积极参与语言活动的意识,尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势,尊重学生的自尊,消除课堂中的不安全因素,使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动,体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。

二、精心备课,做好上课前的充分准备

备课是老师的富有创造性的复杂的劳动过程,做好了这一步,也就做好了成功高效课堂的第一步。备课,包括备教材、备学情、备教法,另外还要备学生的学法(学生的操练)。备课时,首先要钻研教材,熟悉教材的内容;把握知识、技能目标,找出教学的重点和难点,要整体地、清晰明了地把握教材,才能在课上得心应手,备课时一定要结合自己学生的特点,学生学习和接受能力是不尽相同的,备课时要注意全面性,包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。我们对学生的反馈还要进行预设,尽可能多的为学生提供多种答案信息。我们要重视课堂教学的整体设计,精心设计每个教学环节,从课堂组织语言到每个活动的导入、设计,力求删除无效环节、达到最优化,从而实现整堂课的高效。教师还要把握好活动环节的节奏,以使整堂课节奏紧凑,高效而有弹性。这样,我们的课堂才会具有目的性、高效性。

三、因材施教增强学生自信心,调动其成就感

1、精心设计教学过程,因人施教,充分发挥其“主人翁”精神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中,关键要看该堂课的教学设计。首先,教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力,同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工,给每个学生定位,设计出不同层次学生参入的情景,调动起每个学生的“非智力”因素,让各层次的学生都有机会表现自己,帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生,应肯定其优点和长处,帮助其分析落后的原因,提出改进的方法,对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励,从而消除其畏难情绪和厌学心理,有意识的让差生多开口,多表现,使其具有成功的喜悦。在我所教的班级中,我按好、中、差将学生平均分成五人小组,采取“好帮差,中追好”的“一帮一”方式,做到人与人之间互帮,组与组之间互比,每个学生都在为自己的组而尽力,这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神,为自己的小组增砖添瓦,尽心尽力。实践证明,分层教学,因人施教不仅能提高英语成绩,更能让学生享受到成功的快乐,从而增强了其学习英语的信心。

2、正确处理英语学习中所犯错误,保护学生自尊,增强其学习的自信心由于智力和非智力因素的差异,适时进行赞赏教育。莎士比亚曾经说过,“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长”。其实,每个学生都有自己的优点和缺点,我们尤其要看到每个学生的优点,这样才能从心底去鼓励学生,正如前苏联著名的教育家马卡连科所说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。每位学生都喜欢被人赞扬,特别是后进生,他们最需要表扬。老师赏识的眼光就像温暖的春风,使学生的心灵受到鼓舞。教师要用好激励学生成长的催化剂,一定要学会表扬学生,赞赏学生,用放大镜来关注他们的优点,并公诸于众,从而激发他们的上进心和自信心,这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了赞赏技巧,就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态,它会使课堂更有效率,引领学生迈向成功。

四、及时反馈不断改进

课后及时搜集课堂教学反馈信息不断改进教学方法、教学技能及教学策略,是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。教师要能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整,要会合理应对临时出现的各种情况,也就是说教师要对教学的生成进行有效的指导。为了有效地提高英语课堂教学效益,教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整,从而提高课堂教学的有效性。

总之,真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习,在幸福中成长,在学习中感受着快乐,在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界,也是教师能力发挥的极致。学生由后台走上前台,变听为讲,由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。角色的转变,标志着学生学习观的彻底转变。教师也不再是知识的权威。如何进一步有效地提高课堂效率,让学生在尽短的时间内吸收到最多的知识,从而打造小学英语高效课堂,作为小学英语教师,我们任重而道远!

扩展阅读:小学英语高效课堂教学心得体会

小学英语高效课堂教学

心得体会

王娅婷

高效课堂“信息化、大容量、快节奏”的特点对教师和学生提出了很高的要求。经过一学期的实践与探索,我认为,要实现英语课堂教学的高效,必须做好以下几方面:

一、有效集体备课,打造高效课堂。肖伯纳说,“你有一种思想,我有一种思想,交流后每个人都拥有两种思想。”让教师集体备课常态化,通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法,助推自己的专业成长,这正是集体备课的价值所在。能不能在备课之前开一个备课会,由同级教研组的老师商量探讨这一单元的某一课该怎样备课,怎样上可更合理。交流好的教学想法。然后再单独备课。这样个人备课的教案中就有了集体智慧的光芒、充分利用教师的集体智慧进行集体备课,我们在高效课堂中不仅要提倡学生合作,更要提倡教师的合作。老师们通过集体备课编写预习单、活动单和导学案。使用具有集体智慧加个人思想特色的集体备课教案上课。有了引人入胜,步步为营,科学有效地预习单和有针对性、以有效训练为主线的活动单,再加上合作探究,集体备课的教案再加上电子白板先进的教学设备。我们的高校课堂指日可待。

二、科学有效预习,实现精彩展示。“巧妇难为无米之炊”。让学生养成良好的自主预习习惯,课前做好充分的预习,为展示做好准备。学生只有有了一定的知识储备,才能有所展示。否则,学生想展示,也展示不出来,一定要让学生在课前做好预习工作,重视预习指导,科学有效的预习造就英语高效课堂的精彩展示。首先

要交给学生预习的方法,其次制定合理的预习任务,在课前布置好,再者课堂上同学互相检查,小组长记录,老师评议。课前一定要给学生充分准备的时间,在字词句上,在基础知识上,要吃透;然后进行知识与能力的拓展和迁移,发挥学生的创造性,进行创新性的学习,让他们在课堂上有“成果”可以展示。事实上不论什么样的课堂教学模式,学生都应该充分的预习。只有预习效果好,才能展示的精彩。经过一学期的实践探索,我觉得在教学中存在以下急待解决的问题:1.学生预习意识的培养有待加强。预习能力不高。2.预习方法的指导欠缺。解决方案:每周抽出课堂上十分钟时间,指导学生预习,教给学生预习方法。自主预习、自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。3、每天的家庭作业以预习作业为主。精心设计预习导学单,制定了一周的英语家庭作业表供学生参考(如附件一),我还指导学生有效预习和复习。预习单的设计要合理,既要有预习指导又有预习任务。语言要精心设计。预习单要因人而异,要有层次和坡度。目前,我正尝试把家庭作业改成预习作业+拓展作业+家长作业。如:家长听写单词二十个,听读、背当天所学课文。督促学生按照预习单完成预习。充分调动家长督促学生科学有效的预习、切实保障学生课前有备而来。我想我们的教学才会实现高效。

三、科学有效导学,打造高效课堂。教师主要运用课堂语言和导学案来指导学生学习。导学要有效:让激励和鼓励,幽默,风趣的教学语言在课堂上闪烁智慧的光芒。高度关注“学生在课堂中的心灵感受”。用心去体会,设身处地,换位思考,关注学生的情感体验,让教学语言带上情感激励色彩。让学生做学习和评价的主人。抛开应试教育和分数这种无形的枷锁,还我们教学以鲜活灵动、妙趣横生。作为一个教师,你可以不教给学生知识。但你绝不可以做强迫学生学习的奴隶主。孩子们的积极性和主动性是靠你的幽默和智慧来调动的。以朋友的身份,走近孩子们内心深处去了解他们,你会发现他们是一个个天使。是需要你真情呵护的一群小精灵。真正达成这种共识以后,你的教学就会大不一样了。在三年级英语课上,我先让他们自由提问,想问那句就问那个问题,很灵活,还让学生自己点名回答,点兵点将。他们表现太棒了,出乎我的预料。想说点啥就说点啥,他们很有创意,展示不是很有特色吗?我就说,非常有创意,鼓掌!掌声送给创意女孩!他的小脸是那么激动和兴奋。我想真是把他内心那根上进的弦给启动开来了,他今天天在英语课堂上就获得了动力,获得了幸福感!不是吗?快乐。我领读时,发现有一个女孩总是和我一起小声领读。于是,我立即把领读的机会让给他,不,应该是还给她,她领读得相当好,有个单词不会读是就问我,怎么读,我给她提示一下,她立刻学会,继续领读下去。我伸出大拇指鼓励她,读的比老师还好。接着我又问:谁还能像他一样读得比老师还要好?又有几个举手的,我也叫他们领读。我又乘热打铁,叫一大组同学来领读。把掌声送给他们,男女生齐声轮流,男一句女一句,比比男生读得好还是女生读得好?尤其是针对读的的不认真的,强调因为某人的不认真,影响整个男生组得不到掌声。男女生换过来再读,比比谁的声音好,针对拖长音的,比比哪组读的轻巧,自然,哪组语音面貌和语调好。后来我还叫他们上台展示朗读,他们很积极。每个人都有发展,每个人都高兴,每个人都愉悦,每个人的情绪体验都是积极向上。

“不求人人成功,但求人人进步”。真正为学生的学服务。关注身心健康。重视基础知识的学习。英语课

堂上要多读,多说,多种形式运用重点句型和重点单词。边读边讨论一些知识点。让学生说,学生提出问题,知识点,学生讲。老师就做一件事。提醒,鼓励,夸一夸。

四、巧用电子白板,打造英语高效课堂。高效课堂被形象地描述为“知识的超市,生命的狂欢”。这是高校课堂的灵魂、遵旨、终极目标。利用电子白板的倒计时、骰子、擦除、图层、透明等功能,可以设计出多种形式的教学活动,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。电子白板能有效促进课堂信息量与课堂生成量的提高。

以下是我在五年级英语英语课堂教学中经常运用的几大环节:

(一)课前热身是英语高效课堂的引子。每节英语课从歌声中开始,在课前确定每节课热身环节的展示人员;学生在一连串的掌声中结束以下活动:1、学困生的朗读课文展示。2、中等生的背诵课文展示。3、话题与故事。4、即兴演讲:介绍自己和家人。5、我问你来答。他们精彩的表现让其他学生们跃跃欲试。

(二)检查预习情况是高效课堂的前奏。英语课堂教学要在“读”上做文章。充分的朗读是展示的根基。课堂教学中设计以读为主的检查活动:1、自读课文之后,发现疑难勾画。2、小组内请教与互助。3、一对一互相检查课文朗读情况。汇报检查结果。4、设计读的多种形式:个人领读、二人领读、小组领读、男女轮流比赛读等。让学生多种形式的朗读中减少差距,让学生在读的环节中找到自信。为后面的展示环节做铺垫。5、师生合作解决疑难点。在课堂中我是这样做的:先自学后互助,先读后讲,多读少讲。精讲要建立在读的基础上。尝试让学生讲。谁来当助教?教师助理和助教是不同的任务与工作层次。教师助理是由学习有困难的学生来担任。目的是增加和老师见面的次数,好单独辅导与交流沟通。助教是由学有余力的学生来担任,课堂上他们帮老师教授课堂知识点、解决疑难问题。教师要提前给他们提供讲义资料做好准备。6、朗读与背诵展示7、检测与练习:听写单词,句型练习。8、拓展练习。用英语汇报你本课的收获。

(三)活动准备与展示是高效课堂的主场。教师要精心设计运用语言的具体情境,把学生置身于一个运用语言来解决实际问题,运用语言来做事的的情境中去。用科学有效的语言来组织小组合作学习,适时地激励他们当好评委。当好听众。鼓励他们发表自己的见解和看法,评价时,使用巧妙的课堂激励语。看谁检查的最认真。看看哪个小组合作学习的效率最高。提倡打好速度分和效率分。(附件二)是我搜集的课堂激励语言,提供给大家共同分享。

总之,高效课堂的高效,关键在于师生的角色定位。各司其职,各自做好分内事。教师不要抢戏,课堂的戏学生是主演。这样才能保证学生自主学习的高效。

附件一

五年级英语预习导学单

本周预习Unit()()and

()

单元

课题新课

课题

自学新单词听录音熟读背诵课文

新词

5+1

家长听写单词批阅检查课文听读背诵

新短语

1+1新句型

1+1

课文翻译写在书上相应的句子下面,字迹工整,干净美观。

课文抄写在家庭作业本上。字迹工整,干净美观。

Listening()Reading()

自我Writing()评价Translatethe

text()Resitethetext()学习新课之前我已熟读课文()遍。学习新课之前我已预习到第()课课文背诵我能完成。我能认真抄写课文并翻译()超前学习我已学到第()课听到()课读到第()课背诵到第()课五年一班英语第一单元学习计划(仅供参考)星期一抄写L()在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项:家长听背L()听写单词10

个并签字

背诵L()听读L()

新词5+1

星期二仿写L()在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项:家长听背L()听写单词10个并签字背诵L()听读L()新词5+1星期三抄写L()在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项:家长听背L()听写单词10个并签字背诵L()听读L()新词5+1星期四仿写L()在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项:家长听背L()听写单词10个并签字背诵L()听读L()新词5+1星期五预习L()整篇翻译加分项:家长听背L()听写单词10个并签背诵L()听读L()新词5+1星期六预习L()整篇翻译加分项:家长听背L()听写单词10个并签背诵L()听读L()新词5+1星期日1)摘抄并熟读英文名言警句5句(1+1)2)摘抄并熟读英文小故事笑话(1+1)3)抄写一篇英语日记或英语小作文。4)写一篇介绍自己家人的小短文(内容参考:年龄,身高,比谁高或矮/比谁年轻或老,头发形状及颜色,眼睛,是否戴眼镜,职业,怎样去上班)根据自己的条件和能力选其中一项完成。

自我评价

附件二日常的教学中,课堂上教师采用一些激励性语言,能够调动课堂的气氛和学生学习的积极性。以下是我搜集了一些优秀教师的课堂激励语,供大家参考使用。1.在这个问题上,你可以当老师了!2.你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!

9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。

11.你的进步可真大,老师为你感到高兴!

12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!

13.老师真想在下节课看到你更出色的表现!

14.对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!"

15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!

16.希望下节课,你是第一个回答问题的人!

17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!

18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗、

19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?

20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!

22.同学样真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?

24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,

还有什么事情能难倒你呢?

25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

26.坚持就是胜利!细心是成功的基石!工整的书写是良好态度的开端!真棒!

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