《中学数学高效课堂经验交流会》心得

《中学数学高效课堂经验交流会》心得

《中学数学高效课堂建设经验交流会》培训心得

程越

201*年3月16日，我和学校齐应山老师两人参加了由陕西省教育学会组织的高效课堂交流会。此次会议由南京师大附中新城初中的叶旭山副校长，江苏南通市教研室的付永平老师和江苏南京市金陵汇文学校的朱敏龙老师分别讲了三节示范课，并作了三个有关高效课堂方面的报告，其中叶旭山老师讲了《图形的全等》，采用大量的课件展示让学生通过翻折、平移、旋转等方式去体会验证图形的全等，并作了拓展性思维训练，叶校长的报告是“基于有效课堂教学设计的思考”，他认为教师最基本的要做到“讲逻辑、讲思想”要引导学生自己概括出数学的本质，使学生在数学学习过程中保持高水平的数学思维活动，在教学设计的结构方面要把握住五个关键性设计，即对问题情境的设计，建构活动的设计，数学化认识的设计，基础性训练的设计，拓展延伸的设计，基础性训练的设计，拓展延伸的设计，然后通过一些案例来证明它对于有效课堂教学的作用，从理论上讲很有效果和价值。

17日下午付永平讲了一节《方程导学课》，主要就章头图如何来教作了示范教学活动，他一节课把一元二次方程的解法都讲完了，体现了强化思想的重要性，设计问题比较巧妙，引导学生概括总结风趣幽默，全部的口吻是让同学们设计教材，设计教材的老师（专家）也是这样想的，同时在开头结尾都是以散文朗读的形式激发学生的兴趣，用他自己的话说中国现在绝对没有第二个人像他这样讲课的。紧接着老师做了有关高效课堂方面的讲座，他认为只要为了学生一生的发展，为了解决学生需要解决的问题，能充分激发学生的思维和创造力，自己提炼知识，感悟知识的课堂就是高效课堂，让中国的孩子做自己的数学题，然后他就自己探究出的18种课型做了简单介绍，这18种课型都在中学数学教学参考中发表，即“章头图”型导学课，“教材编写”课，“问题设计”习题课，“问题设计”新授课型，“课题学习型”等。同时他认为所谓的高效课堂就是寻求一种课堂教学的新路径。尤其是他的试卷讲评通过印发试题纸上面写有：订正、错图、题型与规律加强训练，效果非常好，值得我们借鉴，他要培养的学生是会学、自学、自主性的人才，给我的感受是人家在研究，人家在创新，人家在总结，人家在行动，人家在尝试，人家在学习，而我们却无动于衷。

18日上午由江苏南京市金陵汇文学校朱敏龙老师讲了《分式》一课采用七年级学生，他根据自己来西安的实际背景为材料，编应用题让学生列出式子，然后结合式子的特点，总结出分式的定义，在引导启发方面下了很大功夫和时间，定义全部由学生自己组织，然后通过出示整式卡片，让学生编出几个分式，采用列表填空的方式证明分式有意义和分式值为0的情况，课堂设计比较新颖，问题设计较为巧妙，教学效果良好，接着他做了关于“立足课堂，关注过程，凸显本质”的讲座，他主要就数学中的转化思想，类比思想，整体思想，数形结合思想如何来体现及其重要性作了举例和说明，同时他在数学中的好多问题都引导学生用数学的眼光去看、去分析，他认为学校里最可怕的是：愚蠢的老师在辛勤的工作，一个孩子，他在教室里面，但是没有了尊严，不开心的老师，教不出快乐学生，要坚定自己的教育良心，然后他就如何设计教学目标（有效教学的灵魂）如何把握重难点，主要就突破难点的思路和方法讲了许多，即寻找原因→研究对策；对于知识抽象的问题→通过形象直观实践来突破；对于相像或相近易混淆的问题→通过反复对比，类比来突破；对于难点多，难度大的问题→通过化整为零的方法来突破，然后讲了关于课堂教学的模式与备课方面的知识，最后他总结了关于高效课堂应抓住的内涵：关注学生，态度积极，全员参与，思维深入；方法科学，准备充分，教法灵活，目标明确；生动高效，过程起伏，成效显著，精神饱满。

通过本次学习，我感悟到自己在创新意识和学习方面存在很大的不足，不善于研究，不善于学习，因此，教学方法比较陈旧，我应在今后的教学中不断学习，时刻有危机感，用新时代的眼光和魅力去创造性的工作，否则自己教出来的学生是没有发展前途的。

201*.3.

扩展阅读：打造高效课堂交流会

打造高效课堂交流会学习心得

12月13日下午学校组织了打造高效课堂交流会，会上分别有不同科目的四位骨干

教师的精彩发言，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一教师要研究教材，研究学生

我们学校德高望重的李主任，从教近三十年，依然站在一线的讲台上，应该说她

对所教的内容是相当熟悉的，可是兢兢业业的她仍然坚持备课，结合学生的实际情况，研究教学教法，她的严谨认真的教学态度不得不让人钦佩，值得我们学习。年轻的化学老师胡老师也在交流中提到，由于生源问题，学生基础差反应慢，为了提高教学效果，他会对教材进行深入研究和分析，通常采用简化教学法，典型实例教学法，求同存异教学法，这些方法都值得我们借鉴和学习，例如在我们数学教学过程中，对于个别定义性质，学生实在很难理解时，我们也可以就教他记住并且会应用就好了，用的多了，通过琢磨慢慢就理解了。

二教师要在课堂上构建和谐的学习氛围

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教美术的张老师就在发言中谈到课堂上我们要让学生体会到老师那无私、伟大的爱，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，建立良好的师生关系，张扬学生个性，让学生的才能得到体现。在这个方面我也深有同感，例如现在在我教的班级里就有个女同学语文和英语都学得很不错，就是数学偏科特别严重，一开始，她也特别害怕上数学课，我不但课余时间找她谈学习数学的方法技巧，在课堂上也常常给以眼神鼓励，当她敢于回答问题时，我都给予鼓励，数学就是要大胆猜想，质疑，思考，论证，实践证明，老师学生的关注是十分重要的，也是学生提高课堂学习效率的重要影响因素。

数学高效课堂经验交流会心得体会

3月16日我们学校一行5人在胡主任的带领下前往西安参加了中学数学高效课堂经验交流会，两天的学习紧张又愉快。三位专家都是先上一节示范课，随后作专题讲座。专家的课讲的很精彩，讲座也很吸引人。两天的学习深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。

1.对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的能力。要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教学设计。专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；基础性训练的设计；拓展延伸的设计五个方面。只有这样的教学设计才有利于培养学生的综合能力、运用知识的能力，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。

2.对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。教师必须高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。

3．要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围。

3.树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好数学的信心。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。

4．培养学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强。

5．教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。教师可将所有学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要善于发现学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有评价。

教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学习数学的方法是保证成功的关键。在教学实践中，我们每一位教师都要不断地探索数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的发展，更注重自身的发展，真正实现“教学相长”。

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