无忌小学高效课堂汇报材料
不断深化课堂改革努力提高教学质量
-------无忌小学高效课堂汇报材料近几年来，在教育局的正确领导下，在教研室的精心指导下，经过全体教师的辛勤努力，我乡小学期末质量检测取得了较好的成绩：201*-201*学年度第二学期四年级全县统考第四名；201*-201*学年度第一学期四年级全县统考第六名；201*-201*学年度六年级全县统考语文、数学、科学第一、英语第四，总排名全县第一名。这些成绩的取得源于我们的精心管理、更源于我们对课堂教学改革的不断探索与研究。
201*-201*学年度第一学期，我们开始实践山东杜郎口中学的“三三六自主学习模式”，并与之成立了网络实验校，共享他们的先进经验。在试验的过程中，我们发现虽然选取的实验班的学生素质相对较高，但与“三三六自主学习模式”对学生素质的要求有很大的差距，犯了“跑得快”的毛病。为了解决这一问题，总校在逐级讨论的基础之上，制定了《大石岭乡总校构建高效课堂的实施意见》，指出课堂教学改革一定要遵循“调查研究经验引领实践反思‘本土化’”的过程。
为此我们把目光集中到了邢台威县人才学校身上。201*年6月3日，我们选派中层领导干部、骨干教师，一行28人前往人才学校考察，听取了耿华武校长的经验汇报、实地参观了学校教育教学管理、深入课堂观摩。考察虽然只有短短的三天时间，但我们却深深地体验到了课堂教学改革的甜头，也坚定了我们课堂教学改革的信心。
考察回来后，我们陆续开展了“邢台归来话课堂”、“高效课堂论坛”等活动，让老师们在思想上发生根本性地改变；同时制定了课堂教学改革的总体目标：第一步【201*-201*学年度第二学期】“教师有所认识、模式基本成型”；第二步【201*-201*学年度第一学期】“模式趋于成熟、质量有所显现”；第三步【201*-201*学年度第二学期】“模式富有特色、质量明显上升”。
经过一年半的实验，初步形成了“情境导学自主学习小组交流展示提升达标检测”五环节教学流程，具体包括“创设情境，激发兴趣预习交流，确定目标分配任务、立体教学完成任务，合作探究展现拔高，师生互动达标测评，检查验收”六步。其核心理念是“自主、合作、探究”，打造“以生为本”的“情感化、民主化、科学化”的课堂，注重学生“学习态度、学习习惯、学习方法”的培养，为学生的“终生发展”奠定
基础。
现将具体工作汇报如下：
一、成立组织，加强课堂改革领导
为了加强对课堂教学改革的领导，成立了以总校长为组长，中小学校长、学区主任为成员的构建高效课堂领导小组，把课堂教学改革作为“一把手”工程来抓，各单位负责人要做好教师、学生的工作，确保改革过程中财力、物力等，实现“硬着陆”；成立以业务校长为组长、视导员、中小学教学校长、主任、为成员的构建高效课堂工作小组，具体负责教师的培训、各种制度的制定、检查考核等，从而达到“软着陆”。
两个小组互为补充，相辅相成，形成一股合力，确保了课堂教学改革的顺利进行。
二、狠抓管理，促使工作有效开展首先是常规制度的“细致化”总校先后制定和修改一系列制度。
《教师业务考评细则》：对教师各种业务分别进行了量化，并对每一个环节的分值及评分标准给予了明确的规定，尤其突出教师读书笔记、导学案编写、作业设计、小课题研究等内容。
《中层干部考评细则》：把教师的业务考核成绩的平均值作为主任级别领导的业务成绩，主任的业务成绩平均值作为校长业务成绩，形成自下而上的教学评价网络；
《教师等级评价制度》：本学期，结合教育局提出的《梯级名师培养方案》，制定出《教师等级评价制度》：对教师的课堂教学、考试成绩、学生问卷等方面进行量化打分，其中课堂教学占40%，考试成绩占40%，学生问卷占20%，将教师分为待培训型、基本达标、模范型、拔尖型四类。
其次是过程管理的“层次化”
第一层面：总校检查督导制。总校人员重心下移，每学期除不定期查岗、随机检查外，大型检查三次；每学期开展两轮听课，即推门课、课堂教学达标课，业务校长、视导员听课节次最少在100节以上。
第二层面：中层干部考核制。每月各单位负责人都要对本单位教师的业务完成情况进行量化，并召开总结会，对结果进行通报，下发整改意见。
三、开拓创新，推进课堂教学改革
（一）抓调研，重培训
每学期课堂教学改革领导小组、工作小组最少开展两次调研，与领导座谈，掌握改革中存在的问题；与老师座谈，了解学生学习现状。调研后，立即召开中层领导干部、各学科骨干教师参加的讨论会，分析问题原因、寻找解决途径，并在全体教师中开展有针对性的培训（与问题式培训类似）。
201*年12月到现在我们共开展了两种类型的培训。第一种类型教学模式培训：从《杜郎口中学的三三六自主学习模式》、《人才学校的三三三一模式》到《五环节课堂教学流程》的系列培训，反映出了我们两年来的不断探索过程把先进的经验与我们的实际情况有机结合，确保课堂教学改革的生命力。第二种类型高效课堂培训：从宏观的《高效课堂22条》、《高效课堂的四个要件》、《魏书生民主教学篇》到微观的《小组合作学习面面观》、《提问、展示应注意的问题》，体现出课堂教学改革的核心“自主、合作、探究”学习方式在课堂教学中的有效利用。
（二）抓课堂，重细节
201*年9月，我们根据教育局的《课堂教学评价标准》制定出符合我乡课堂教学改革的《新课堂教学评价标准》：从课前、课中、课后三个时间段、教师、学生两个维度，“自主、合作、探究”一个核心，构建课堂教学的评价要素，并细化每一个方面的要求，使教师的课堂教学有所依，并在实践中验证、不断进行修改，到目前为止我们已经进行了三次修改。
在整个课堂教学的管理中，我们具体做好以下四点：一是备课要有“实效”
《业务考核细则》把备课分为教师导案、学生学案两个部分（各占50分），突出学案的重要性，并引导教师认真编制学案，使其真正为课堂教学服务，从而提高课堂效率。同时，加强教师备课的动态管理，即每一份导案、学案，必须提前三天上交给主管教学的校长或主任，经批准后方能上课。从源头上杜绝教师不备而上或备不好而上。
二是严格执行“巡查课”
一查空课现象，无故旷课者发现一次从综合量化考核中扣5分，并迅速安排其他人员，不得空堂；二查是否按“五环节”课堂操作流程及在此基础上结合自己教学风格有所创新模式上课，课堂上必须充分体现“自主、合作、探究”的学习方式。
认真做好查课记录，对课改认识不足，课堂低效或有人听课一套模式、无人听课又一套模式的教师，不仅在教师等级考核评定中视为待培训教师，而且校长、主任要对其谈话，一周内谈话三次以上仍无明显变化的，有权对其停课、培训或请求岗位调动。
三是指导要有“实用”
在加强针对性培训的同时，我们强化指导的实用。，每一次培训隔一个星期以后，我们都要开展新一轮的推门课。从实验班、实验教师开始，看一看培训的内容在课堂上的落实情况，课堂教学评价的重点也放在这上面，如果落实不到位，再次组织学习、研讨，直到满意为止，然后作为“标准”在全校各班级、全体教师中推广，这样指导就起到了“以点带面”的作用。
四是反思要合“实际”
“反思”是教师专业化成长的重要途径，只有善于反思的教师才是优秀的教师。因此对课堂教学的管理，我们不是仅仅停留在制定一些制度、听几节“优质课”，更重要的是注重教师自我反思意识的培养。
一是每听必思：即被听课教师，课后教师必须说一说自己的导案、学案的设计意图，哪些地方在这一节课中落实的好，哪些地方还需改进，变书写为口头表达，避免反思的形式化。
二是每思必听：即教师反思后，必须在一定的时间内上一节汇报课，看一看反思内容在课堂教学上的落实情况，使反思转化成成效。
（三）抓骨干，重活动
学科骨干教师是课堂教学改革的中坚力量，年轻教师持久发展是力量源泉。因此我们根据教育局《青蓝工程实施方案》，我们把骨干教师与年轻教师结成师徒对子。
在骨干教师中开展“四个一活动”：即每学期开展一次讲座、上一节示范课、研究一项小课题、带一名教师，充分发挥他们在青年教师的成长中引领、帮扶作用。
在青年教师中开展“五项教学研究”：每周一篇教学反思；每学期一份教材分析报告；每学期写一本不少于40页的读书笔记；每学期听课不少于30节；每学期一份集体备课的主讲稿。
骨干教师与青年教师的活动有机地结合在一起，使青年教师有所依靠、骨干教师看到成果，从而达到互相促进的目的。
（四）抓教研，重实效突出教研重点
总校在制定《校本教研工作计划》时，提出把“提高课堂教学效率”作为校本教研工作的重点，要求各学区、各校结合自己的实际情况，确立研究的专题，并上交实施方案，经总校批准后方可研究。同时各学区、各校也要对教师个人小课题进行审批，确保研究重点的落实。
注重过程管理
为了加强对学区、各校校本教研工作的过程性管理，总校制定了《关于做好学区联片教研工作的实施意见》，明确了人员分工及职责，完善相关制度。尤其是“各组（含学区、教研小组）每学期至少要求总校教研小组成员参与教研活动一次”这一要求，确保了教研活动的真正落实。
四、存在的问题：
在全体教师的共同努力下，我们虽然取得了一点成绩，但工作中的仍有许多不足之处，突出体现在以下三点：
1、教师老龄化严重，部分教师的思想意识有待改善。
2、在课堂教学改革中，各种制度还有待改善，尤其是对教学成绩的动态评价方面。
3、学生的学习素养有待提高。
扩展阅读：无忌小学课堂教学改革汇报
无忌小学课堂教学专项督导汇报材料
201*.6
一、课程方案落实。
我校严格执行国家的课程方案，开足开全三级课程，近年来，我们重点加强了地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开设力度，每学期教导处及时出台《落实课程实施方案》，做到有计划、有教材、有备课、有作业、有评价，规范有序实施，有力促进了学生的全面发展。特别是校本课程的开发，我校提早认识，成立了课程开发领导小组和工作小组，学校教研组牵头，以科研为平台，主抓校本课程建设开发评估工作，以进一步推进学校课程建设，提升学校办学品位。
二、课堂教学改革。
第一阶段：宣传动员阶段。2月13日召开校领导班子会议，统一思想，提高认识，随后召开了全校教师教改动员大会，更新观念，明确了目标。第二阶段：建章立制，学习研讨阶段（201*年2月15日201*年2月20日）。一是学校加强组织机构建设，制定实施方案，完善各项规章制度。二是认真学习研读各学科课程标准，掌握其操作要领，领悟其内涵；三是学习外校的先进经验。四是加强对各学科基本操作模式的研讨，组织优秀教师根据基本模式的操作流程实施备课，设计导学案。第三阶段：（201*年2月21日201*年4月31日）制定切实可行的课堂教学改革计划、方案；探索优质高效教学模式，学科有体现学科特点的教学模式，积极开展课改问题行动研究，对教研室下发的每学科12个问题及视导中留下的问题开展研究实践，对个人教学过程中遇到的问题展开研究，探索破解问题的方式方法，开展“研、煮、论”教研活动，有具体安排和措施，学校开展教师“教学常规”、“学科技能”、“课堂教学”、“教学效益”等四项竞赛，有分类别、分层次、分时间的活动措施，并进行激励评价，广泛开展学生“学习习惯”、“学习效率”、“实践活动”、“小组合作”、“创优争先”等学生学习竞赛活动。有分类别、分层次、分时间的活动措施，并进行激励评价。第四阶段：总结推广阶段（201*年5月）。进一步加强对课堂教学基本模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本式，提炼出基本式的变式。同时要发挥学科带头人或课堂教学本土专家的作用，通过举办观摩课、研讨课、公开课等活动，推广他们的典型课例，使每位教师都能上出高水平的课。
三、教学常规管理
落实常规管理的精细化，制度保障是前提。我们依据教育局201*年工作计划要点，制订了详细的《教师教学常规》、《学生学习常规》等一系列工作制度和细则。如教学常规从备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、学情检测、教学研究六个方面做了明确具体的规定。像备课常规，我们采取集体备课（打印成稿，集体反思）与个人二次备课相结合的方式进行，在教师二次备课中，
我们其中的作业常规，我们要求：精心设计、精心批改、精细反馈。学生做的作业教师先做，格式统一、用笔统一、批改符号统一、书写规范统一。学生建立“纠错本”，把问题分门别类，找出规律，有针对性地反馈。学校每月进行教师教学常规和学生常规作业展览评比，全体教师既是展出者，又是评议者，还是学习者，用老师们的话说是“晒晒基本功，晾晾新绝招”。将展览评议结果作为“先进教研组”、“品牌学科”评选的重要依据。同时，把常规各项工作与《教师绩效量化考核实施办法》相结合，每月检查结果记入教师量化考核，与教师评优晋级直接挂钩。有效杜绝了教师常规工作的随意性，提高了实效性。1、课程设置和教学计划情况
我校能严格执行省颁的课程计划，合理编排课程表，开足上齐各门课程，不随意增删课程，增减课时。配备了专职和兼职相结合的音、体、美、安全课等教师，各科计划制定完整，学情分析合理，学期教学目标明确，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思考和认识，教学进度安排合理。2、备课情况
我校教师能根据学情、课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。3、课堂教学和作业批改情况
各班的课堂秩序井然，学生学习积极性高，发言踊跃，教师教学认真，教学态度端正，课堂氛围和谐、民主。
学生的作业，教师能认真批改、及时反馈。特别是评价方面，形式多样、用等级量化，有用恰当的评语。教导处每月组织常规检查，并根据检查情况举办专题教研活动。
4、学生评价情况
学校制定了学生评价办法，除了学科检测外，还对学生进行全面考查，通过家庭通知书与家长联系。
四、教学教研特色。
1、在新课改实践中，注重培养学生自主互助学习，探究学习，努力构建自主互助学习型课堂，自主互助之风弥漫校园，努力打造特色高效课堂。学校努力培养学生的创新意识。走出去，学习借鉴先进经验，不断改革传统的教学模式，3月3日城北学校孙俊勇课改报告会，我们有三位老师参加培训。4月14日，联合体优秀教师经验交流会。我们有3位教师参加培训。组织了“345高效课堂”研讨，人人撰写了发言稿。组织了“自主学习型课堂”论坛，逐渐探索成了“明确目标自学质疑→小组交流互助学习→合作研讨交流释疑→检测反馈达标巩固→反思升华拓展延伸”的自主互助学习型课堂。
2、学校在抓素质教育的同时，还注重加强师资队伍的建设，加强师德师能建设，举办“两赛”活动，并对获奖教师颁发了证书，努力提升教师专业化水平。
3、重大问题研究成果整体推进见成效教师个人课题研究的问题，来自课堂，实践在课堂，研究在课堂，教师随笔记录，共上报课题20多个。
4、我校举行了“学科技能”、“课堂教学”、“研煮论”、“教学效益”“新教育实验构筑理想课堂研究技能”等大赛。逐步建立了以人为本的高效课堂，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，探索有效落实新教育，课堂教学效果良好。
5、积极开展学生学习习惯活动。主要是通过向科任老师了解听课习惯、作业完成情况和考试情况来进行的，此外我们还随机抽取了一些学生通过电话访谈向家长了解学生的学习生活习惯。都认为此次活动效果良好，大部分学生开始有意识地反省自己的记忆习惯，听课习惯，语言表达习惯和时间利用习惯等。老师有意识地在课堂中渗透培养良好习惯的方法和技巧，学习的积极主动性有了提高，令人欣慰。二是家长积极参与配合。家长也积极配合老师做好相应的习惯养成训练活动，并对此次活动给予了积极的评价，大部分家长反映，活动让他们意识到除了督促学生认真学习以外，培养良好的学习习惯也一样重要。
6、新学期，为进一步提升教师专业素养，努力提高教学效益，全面推进素质教育，我校在教师中开展了以“研课标、煮教材、论教法”为主题的新三项基本功研训活动
一是认真“研课标”。引导各学科教师研读新课程标准，领会课程目标和课程理念，明确知识、能力和方法结构体系，特别是理解各知识点的目标含义，真正实现用课标引领教学。
二是开展“煮教材”。组织教师认真研究教材、分析教材，并进行展示、交流，按照个人画知识树写教材分析教研组内演讲、讨论、反思改进，逐步达到对学段教材每章、每节的结构、编写意图、体例和目标要求都了如指掌。三是全员“论教法”。全体教师开展高效教学方法大交流、大讨论、大展示，不断改进和创新教学方法，逐步实现各种教法运用自如，并在学校内开展有针对性的课堂教学大比武、创新教学方法展示评比等活动。
为保障活动顺利实施，无忌学区制定了具体规划，各学校制定了实施细则，各教研组长定期到基层学校进行跟进式检查指导、参与活动，新三项基本功研训活动已在各学校得到积极贯彻实施。7、新教育实验蓬勃展开。
践行六大行动，开启幸福生活，成为师生的理想追求。
1、师生共写随笔。一是教师随笔展评。学校的全体教师的随笔展示活动，通过网络（浏览网页），评议学习。二是师生随笔交流。午间共读一本书，利用暮省时间，交流读书体会，晚上同看一个贴，交流观点和启发。三是营造书香校园，开展晨诵、午读、评选书香家庭、书香班级、书香状元、书香教师等。书香在校园飘荡。
3、构建理想课堂。建设以人为本的高效课堂，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，探索有效落实新教育课堂教学“六度”（参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度）的把握尺度与要求，建构出有效课堂的基本架构与评价标准。
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