湘河镇初级中学高效课堂汇报材料

湘河镇初级中学高效课堂汇报材料

湘河镇初级中学关于

推动课堂教学转型打造优质高效课堂

经验汇报材料

尊敬的各位领导、各位教育同仁：大家好！

首先，我代表湘河初中全体师生，对各位领导和教育同仁莅临我校研讨指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

我校在各级党委、政府、教育行政部门的正确领导的下，在县教研室领导和相关股室的精心指导下，在我校全体师生的共同努下，我校的课堂教学正在茁壮成长。遵循教学规律，优化教学过程是我们的原则。打造高效课堂，提高学生成绩是我们的目标，从学期之初，在助推课堂教学转型，提高课堂教学效益，提升学校教育教学质量方面，我们做了一定的工作，现结合学校教情、学情，谈一下我校在构建高效课堂方面的一些做法，不妥之处，敬请指正。

一、基本思路

以“有效的教，促进高效的学”为基本理念，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，构建“高效、优质、轻负”的课堂。

二、分项实施，重点突破

（一）建立健全制度，强化教学管理

加强教导处日常管理工作，使管理走向规范化、科学化、精细化，提高教学管理水平。建立和完善教师评价机制，把教师的“德、能、勤、绩”精细量化，作为评聘、评先、奖励的依据，激发教师工作的积极性。增强教师校兴我荣、校衰我耻的荣辱意识，把思想动力转化为工作动力。

主要措施：（1）近年来不断修订完善《教职工绩效量化考核办法》《教学教研成果奖励办法》和《教职工考勤管理办法》、各年级教学奖惩方案等制度，充分发挥绩效工资二次分配的效能作用，（2）本学期初，根据商教发【201*】351号文件精神，为改变我校教师课堂教学实效性差、效率低的现状，彻底解决因理念落后、教法陈旧，导致学生厌学从而致使非先天性因素学困生出现问题，特制定了《湘河镇初级中学推动课堂教学转型打造优质高效课堂实施方案》，为我校开展此项工作提供了依据。（3）加强教师敬业爱岗教育，消除教师中存

在的职业倦怠现象。（4）实行责任追究制。对教学成绩位列后几名的教师进行诫勉谈话，培训上岗；同时由包级领导拿出帮扶措施，对其签订目标责任书；（5）加强教师考勤、课堂教学、校本教研、教学反思、听课、备课、作业批改、复习备考、教学效果的日常督导和量化考评，做到及时总结，及时反馈，及时整改。

（二）初探高效课堂模式，引领课堂教学改革

为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的基本理念和模式为：明确目标自主学习合作探究训练提升达标检测反馈巩固。

这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。

(1)明确目标1-2分钟，可以书面表达，也可以口述。让学生明确本堂课的学习任务

(2)自主学习学生个人的独立学习是小组合作学习的前提，教师必须给学生留出独立思考的时间，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。

(3)合作探究在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。

(4)训练提升运用自学和合作中学会的知识做题，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题，以巩固所学知识、提升认知水平。

(5)反馈巩固对达标检测中出现的错题进行合作研究，解决错误知识，让未射中的靶子再射一次。最后根据反馈情况进行总结，对未能完成学习目标的学生落实补救措施，力争“堂堂清”，并由各学习小组的组长给本组成员布不同层次的作业，以巩固所学知识，实现全员过关。

（三）借鉴先进经验，落实新修订的教学常规1、备课方面

教师应根据课标的要求，制订好教学工作计划及教学进度表。要求教师认真备课，同年级同科目的教师进行集体备课。教师在认真钻研教材、了解学生知识水平的基础上写好教案，具体要求如下：

（1）教学目标的制定要体现“三维”，符合学生的认知起点。（2）教学环节明晰，符合高效高质课堂教学模式的要求。

（3）导入体现铺垫性（建立在学生已有知识、经验的基础上）、趣味性（情感互动）、实效性等。

（4）探究问题符合学生的最近发展情况，有探究价值。

（5）学生学习方式的组织（自主学习、合作学习、探究学习、接受学习等）因教学内容的不同而灵活多样，讲求实效性。

（6）注重学科学习方法指导。

（7）如何进行反馈矫正，要落实在每个教学环节中。（8）要准备当堂训练题，实现“堂堂清”。2、上课方面

（1）在课堂教学中要落实三大原则：

“三讲三不讲”原则：对于学生易混、易错、易漏的问题必须讲，而且要讲透；对于学生已经会的、通过自学能会的、讲了也不会的坚决不讲。

实效性原则：将一些表演性、虚假性、无关教学效益与质量的环节坚决删除，减少无效劳动。课堂上该砸“死”的要千方百计砸死、记牢、练熟；该搞“活”的则必须调动探究、讨论、想象等各种手段搞活。

反馈矫正原则：将诊断性反馈、过程性反馈、形成性反馈贯穿于教学的全过程，实现“堂堂清”。

（2）控制“讲”与“练”的时间关系，训练时间总和每节课至少达到20分钟。

（3）规范课堂管理，提倡、鼓励学生质疑问难，允许学生打断老师的讲话提出不同的见解，允许学生不举手就提问或回答问题。

（4）提高自身素养，创设学生喜欢的课堂，培养学生的学习兴趣。（5）教师要按时上课，不迟到，不早退，不拖堂。3、作业方面

要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业

批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用。

（1）“三布三不布”原则：不布死记硬背机械训练作业，布启发性思考性作业；不布重复性作业，布可选择性、层次性作业；不布繁难偏旧作业，布课外研究性、实践性作业。

（2）作业量：严格按照商南县新修订教学常规基本要求执行。

（3）作业批改：要标出学生出错的地方，详批详改；要进行二次批改；备课组内批改符号要统一；提倡写鼓励性、人本性批语，使作业成为师生情感、知识交流的园地。

（四）充分研读教材和新课标

要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，认真研读当前所教年级教材，并且能够对教材进行创新性处理。

主要措施：利用教研会组织教师深入学习学科教材和研读新课程标准，绘制本学段教材知识结构图和教学流程。安排骨干教师上示范课，引领教师正确把握教材。

（五）规范学生学习习惯

培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现高效课堂教学目标的重要保证。从201*年以来，我校非常重视学生学习习惯的培养，因为良好的学习习惯是高效课堂得以实现的重要保证，具体来说，我校主要注重学生以下几方面习惯的养成，并长期检查考核量化。

1、培养良好的坐姿习惯，保持良好的精神状态。2、养成良好的书写习惯，全方位提高学习成绩3、培养学生认真听讲的习惯，增强学习效果。4、培养学生善于合作的习惯，增强与人合作的能力。5、培养学生认真审题的习惯，力求精益求精6、培养学生按时完成作业的习惯。（六）强化教师培训，促进教师专业化发展

要求教师学习政治以强化思想，学习业务以提高素质，学习方法以提高能力，学习经验以改革创新，学会反思提高专业精神。在不断加强常规教学工作的同时，认真搞好校本教研和课题研究，进一步优化课堂教学，努力探索新课

程教学模式，创造良好的教学效果。

（1）加强教研力度，提高同学科教师的业务能力，强化每周一次大教研活动的组织，保证每周课题专项研究的效益，激发教师探究研究意识，促进课堂教学水平再上新台阶。（2）组织课堂教学现状分析研讨会，提高教师驾驭教学课堂的能力，促进课堂教学效能最优化。（3）开展教学技能大赛活动。如：三字一话一画、编写教案、作业批改、撰写论文等评比活动，促进教师业务能力提升。（4）加强教师制作多媒体课件和利用远程教育资源的培训，促进教师熟练运用信息技术的能力。（5）组织教学反思案例展评，促进教师专业精神和职业品质发展，促进教学相长，营造良好的教学环境。

三、工作中的问题及今后设想

自今年实施推动课堂教学转型，打造高效课堂以来，我校全体教师共同努力，给我校教育教学注入了新的活力，教师、学生和课堂都发生了一些可喜的变化。但在实践中依然面临诸多困惑和问题。如部分教师理论知识不够扎实，思想不够解放，教学中放不开手脚，对新的教学方式只是浅尝辄止，蜻蜓点水，只是走了下过场而已，对于先进的教育教学的方式不能从思想真正接受，教学理念过于陈旧，在一定程度上会影响高效课堂的推进步伐。

今后，在课堂教学改革中，我们要紧紧围绕“关注课堂、关注教师、关注学生、聚焦质量”的工作思路，为教师创设“教学中研究，研究中学习，学习中反思，反思中提高”的教研氛围。我们坚信通过全体教师的积极参与和不懈努力，我们的课堂教学方式一定会发生重大改变，课堂教学水平一定会得到全面的提升。

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