单元过关阶段性总结
《初中语文单元过关检测可行性研究》课题阶段性总结
作者：杨国平任梦华
初中语文教学,内容多,任务重,如何才能达到更好的复习效果,使学生在稳步提高数学成绩的同时，提高学生数学素养和基本能力，养成良好的学习习惯,推进学生综合素质的提高,是语文老师长期困惑和思考的问题.本学期开学初,我们经过认真分析，决定开展《初中语文单元过关检测可行性研究》的课题。
本课题实验自201*年9月开始准备，并进行实施研究，在这半年多的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体汇报如下：一．课题研究的准备工作
1.课题组成员认真分析,讨论通过了课题的研究内容,研究计划,研究形式和具体分工.2.课题组成员重新学习新课标,认真分析试卷特点,努力把握初中语文动向和命题规律,进行交流和讨论,并积极参加各种进修和学习活动,力求获得更多信息.
3.集体备课,认真研究各单元重点知识,重要的思想和方法,以及学生认知结构容易在学习中出现的问题.
二、课题研究的实施过程1、调查研究学生状况
开学初,我们向过去任课的老师了解情况,和学生座谈交流,对学生的期中考试成绩做细致分析,对学生的语文学习的基本状况有了比较准确的了解和定位,为我们更好的开展课题研究奠定了很好的基础.
2、认真准备,集体研究,分工协作,保证单元检测试题的命制既符合大纲要求和特点,又能结合本校学生的实际情况
(1).单元检测试题命制的准备.集体备课,认真研究每节课讲授的内容和方式,以及留给学生的作业.对上课过程和学生作业中出现的比较突出的问题,及时反馈,认真总结,采取相应的应对措施，并做好记录和统计,为命制单元检测试题做必要的准备.
(2).命制单元检测试题.课题组成员认真研究本单元的重点知识,重要语文思想和方法,认真分析考试大纲和课标的要求,结合近几年语文命题的基本形式和特点，结合本校学生在本单元学习中的实际情况，确定试卷结构,题目难度和形式，以及每题的分数.分工由一位老师负责试题命制,然后集体讨论做出必要修改和调整后通过.3.试卷分析,讲评反馈,单元总结,落实提高
(1).试卷分析.课题组统一评分标准，在判完后先进行单元检测试卷和学生掌握情况的分析,与考试预期做出比较,查找和在平时教学中以及单元检测试卷命制中存在的问题.(2).讲评反馈.结合单元检测，及时对本单元学习情况进行总结和反馈,存在的比较突出的问题，重点讲解,并安排适当的练习,力争有多突破和改观,对于存在问题比较突出的学生,及时交流,并在学习方法方面进行必要指导和帮助,督促落实.
(3).单元总结.在讲评试卷的基础上，要求学生对每一个做错的问题进行认真的分析,并对本单元学习的情况以书面的形式进行总结.
(4).落实提高.对问题比较突出的内容,老师要用不同的形式,适时再现,加强落实.对差距比较明显的同学，督促复习，察缺补漏,并进行及时的补测和反馈.
三、课题研究的阶段性成果
课题的开展,在促进老师教育和教学观念转变,逐步成长为科研型教师,提高课堂效率,促进学生语文成绩提高,促进学生良好学习习惯的形成,使初中语文教学向科学化,有序化的方向发展等方面发挥了一定的作用.
1、老师的教学观念变了,科研意识不断增强.集体备课,共同研究，互相听课,老师合作和交
流的意识明显增强.上课,单元检测试题的命制和分析,大家都在学习,思考,研究和总结,科研意识明显增强.
2、课堂效率提高了，学生的学习成绩有所提高.由于备课充分，研究深入，设计合理,指
导针对性强，课堂教学效率明显提高,学生学习数学的积极性提高了,信心增强了.3、学生逐步形成了良好的学习习惯.现在提前预习的同学越来越多，试卷和平时作业更正
越来越规范和认真,做错题总结和单元总结慢慢地成为一部分学生的学习习惯，及时总结,不断调整，一部分学生变地更加聪明了,会学习了.
4、初中语文教学更加科学有序.课题的开展和研究，我们的教学思路逐渐清晰，目标逐渐
明确,方法不断得到调整,效率有所提高.四、存在问题
1、由于初中语文教师对单元检测后的数据分析不是特别全面，对课题的深入研究有较大影响.
2、总结不够及时，缺乏理论指导，不够深入.
3.没有全程对比实验，使课题研究成果具有不确定因素.五、努力方向：
1、加强学习，不断提高我们自身的素质和能力，更好地开展好课题研究和做好初中语文教学工作.
2、深入进行课题实验，大胆创新，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索，努力总结出符合我校学生实际的初中语文单元检测的机制，形成有学校特色的校本课程.
201*.11.
扩展阅读：小学数学单元过关检测阶段性总结
小学数学单元过关检测阶段性总结
一年级数学教研组
小学数学教学,时间紧,内容多,任务重,如何才能达到更好的复习效果,使学生在稳步提高数学成绩的同时，提高学生数学素养和基本能力，养成良好的学习习惯,推进学生综合素质的提高,是数学老师长期困惑和思考的问题.上学期开学初,我们经过认真分析，决定开展小学数学单元过关检测摸索性研究。
小学数学单元过关检测摸索性研究自201*年9月开始准备，并进行实施研究，在这不到一年的时间里，经过本组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就研究情况具体汇报如下：
一．准备工作
1.本组成员重新学习新课标,做试题，认真分析特点,努力把握考点动向和命题规律,进行交流和讨论,并积极参加各种进修和学习活动,力求获得更多信息.
2.集体备课,认真研究各单元重点知识,重要的数学思想和数学方法,以及学生认知结构和容易在学习中出现的问题.
二、实施过程
1、认真准备,集体研究,分工协作,保证单元检测试题的命制既符合大纲要求和考试特点,又能结合本校学生的实际情况
(1).单元检测试题命制的准备.集体备课,认真研究每节课讲授的内容和方式,以及留给学生的作业.对上课过程和学生作业中出现的比较突出的问题,及时反馈,认真总结,采取相应的应对措施，并做好记录和统计,为命制单元检测试题做必要的准备.
(2).命制单元检测试题.课题组成员认真研究本单元的重点知识,重要数学思想和方法,认真分析考试大纲和课标的要求,结合近几年考试在本单元命题的基本形式和特点，结合本校学生在本单元学习中的实际情况，确定试卷结构,题目难度和形式，以及每题的分数.分工由一位老师负责试题命制,然后集体讨论做出必要修改和调整后通过.
2、试卷分析,讲评反馈,单元总结,落实提高
(1).试卷分析.本组统一评分标准，在判完后先进行单元检测试卷和学生掌握情况的分析,与考试预期做出比较,查找和在平时教学中以及单元检测试卷命制中存在的问题.
(2).讲评反馈.结合单元检测，及时对本单元学习情况进行总结和反馈,存在的比较突出的问题，重点讲解,并安排适当的练习,力争有多突破和改观,对于存在问题比较突出的学生,及时交流,并在学习方法方面进行必要指导和帮助,督促落实.
(3).单元总结.在讲评试卷的基础上，要求学生对每一个做错的问题进行认真的分析,并对本单元学习的情况以书面的形式进行总结.
(4).落实提高.对问题比较突出的内容,老师要用不同的形式,适时再现,加强落实.对差距比较明显的同学，督促复习，察缺补漏,并进行及时的补测和反馈.
三、活动效果
单元过关检测的开展,在促进老师教育和教学观念转变,逐步成长为科研型教师,提高课堂效率,促进学生数学成绩提高,促进学生良好学习习惯的形成,使小学数学教学向科学化,有序化的方向发展等方面发挥了一定的作用.
1、老师的教学观念变了,科研意识不断增强.集体备课,共同研究，互相听课,老师合作和交流的意识明显增强.上课,单元检测试题的命制和分析,大家都在学习,思考,研究和总结,科研意识明显增强.
2、课堂效率提高了，学生的学习成绩有所提高.由于备课充分，研究深入，设计合理,指导针对性强，课堂教学效率明显提高,学生学习数学的积极性提高了,信心增强了.
3、学生逐步形成了良好的学习习惯.现在提前预习的同学越来越多，试卷和平时作业更正越来越规范和认真,做错题总结和单元总结慢慢地成为一部分学生的学习习惯，及时总结,不断调整，一部分学生变地更加聪明了,会学习了.
4、小学数学教学更加科学有序.我们的教学思路逐渐清晰，目标逐渐明确,方法不断得到调整,效率有所提高.四、存在问题
1、由于教学任务较重，对单元检测后的数据分析不是特别全面。2、总结不够及时，缺乏理论指导，不够深入.努力方向：
1、加强学习，不断提高我们自身的素质和能力，更好地做好数学教学工作.
2、深入进行课题实验，大胆创新，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索，努力总结出符合我处学生实际的小学数学单元检测的机制，并完成单元检测的题库建设，形成有学校特色的校本课程.
以上是我们组在开展数学单元过关检测以来的一些做法和体会，请各位领导、专家和老师批评指导！
数学科单元教学质量分析会小结
一年级数学组
教学是学校的生命线，教学质量关乎一个学校的存亡和发展。本着发扬优点及时改正不足，在不断总结中找差距求进步的指导思想，根据教务处工作安排，6月11日下午,我组召开了一至八单元考试教学质量分析交流会，在会议中,老师们畅所欲言,从试题、质量、存在问题、改进建议等四个方面进行了全面细致的分析并作了深刻的反思。从所听老师的发言中，绝大部分的老师都相当认真。现将会议内容整理如下。
首先，数学组王民老师肯定了老师们的辛勤劳动，对教师们尽心尽责努力工作的态度表示感谢，对本次考试的总体质量表示赞赏，对一些班级在校内的优势地位能够保持表示祝贺，并对各单元考试成绩作了详细地总结。将数学组每位老师所任教班级的成绩与年级平均分、全校平均分，分别做了比较，大部分老师的成绩在逐步进步，从中也看出了年级间、班级间存在明显的不平衡。希望老师们查漏补缺，尽量把差距缩小。
会议气氛热烈、和谐、务实。交流会中三位教师各抒己见毫无保留地将自己的一些辅导学生的经验和教学方法传达给所有老师。王民老师的“堂堂清”工作细致扎实，在不懈的坚持与努力中形成了自己的特色，正如她所说，“好的成绩都是由平时坚持不懈的点滴工作积累而成，只有端正自己的教学态度，扎扎实实的走好每一步”三年级三位年轻教师肯于钻研，善于抓住学生的兴奋点，利用分层次教学，取得了理想的成绩。田孟老师说：“教师要始终关注学困生，多与他们进行情感的沟通，要用爱心感动着他们，激励着他们一步步向理想的台阶迈进。”作经验交流的老师们的发言，都一致总结到工作的“勤”和对学生的“爱”对提高教育教学质量的重要性。李平波老师的勤备课、勤批改、勤辅导、勤教学反思和麻老师的眼勤、手勤、脚勤、口勤、耳勤和脑勤，都以翔实的事例感动着与会的每一位老师。老师们也为她们执着的态度和忘我的精神所深深折服。
反思使人不断进步，交流促进共同提高。在会上，老师们朴实的语
言，点滴的交流，都是用爱心精心浇灌着每一颗幼苗的成长。老师们重视课堂教学质量，在课堂上经常通过有趣的益智游戏来促进学生的学习兴趣和发展学生的思维能力。在课堂上为了让每个人都有发言的机会，我们实行小组汇报轮换制：这次是小组内的A同学发言，下次是这个小组的B同学发言，依次轮换。
最后，教研组王老师作了小结，她说：“提升教学质量，难点是差生，关键在教师，核心在恒心，提升质量是一项工程，数学教师要专注研究数学教学，大胆实践数学教学，教学的责任在于发现问题，解决问题，把爱心、耐心融合起来。”从这次成绩来看，两极分化比较明显。从大家交流中发现主要是存在以下问题：学生学习习惯不良；学生作业质量不好；侧重学生基础知识的训练，忽视学生思维能力的训练；优生不优（90分以上的学生不多）；课堂中学生动笔时间比较少；对后进生针对性的辅导比较少；学生的学习主动性不强。邱老师根据本组的实际情况和数学科的特点，提出了今后的改进措施：（1）大家要统一思想，提高质量意识，增强责任感（2）加强学生的思想及心理教育力度，引导树立正确的学习观、价值观、人生观。（3）培养学生良好的学习习惯（4）作好课前准备，保证每堂课的教学质量（5）数学科一定要重视计算方面的强化训练，关注学生，提供思维含量比较高的练习题（6）加强后进生的辅导工作（7）多给学生介绍学习数学的方法；关注学生知识的及时掌握；（8）加强与学生家长的联系；（9）学生作业及时批改，做到当天反馈；作业批改时，以评语形式与学生交流，效果会比较好。然后教师们针对目前学生的思想、学习、生活方面存在的问题展开交流探讨，并形成了在今后教育教学工作中贯彻落实的一致共识。通过这次质量分析交流会在会上，进一步营造了抓好质量的良好氛围，明确了责任意识，促进了教研教改的发展。
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