泊头小学教师读书沙龙活动方案
侯镇泊头小学教师读书沙龙活动方案
根据《山东省教育厅关于印发齐鲁教师读书计划的通知》（鲁教师函[201*]10号）和《寿光市教育局关于开展教师读书沙龙活动的通知》的总体要求，为营造书香校园，掀起我校教师的读书热情，激励教师把读书作为一种习惯，努力成长为学习型教师，感悟教育的真谛，促进专业成长，结合我校实际，决定开展教师读书沙龙活动。
一、活动目的
营造书香校园，掀起我校教师的读书热情，激励教师把读书作为一种习惯，努力成长为学习型教师，感悟教育的真谛，促进专业成长。
二、活动组织
组长：邓辉志（主持教师读书沙龙活动）
成员：宋新奎（制定活动计划和方案，协助组长搞好教师读书沙龙活动）
张玉森（提供教师学习必需品，学习环境，协助组长搞好教师读书沙龙活动）
三、活动时间：
周四下午放学后1小时，间周进行。四、活动地点：学校多媒体教室五、参加人员：全体教师六、活动口号及主题
1.活动口号：诗意生活，智慧人生。2.活动主题：人文情怀、礼仪形象。
七、活动安排：
（一）策划阶段（201*年3月）
学校策划读书沙龙活动方案，明确读书内容，教师根据学校活动方案的要求，制定个人的读书成长规划和读书目标。
（二）实施阶段（201*年4月-11月）
1、学校组织实施教师读书沙龙活动，鼓励和支持教师结合自己的兴趣开通个性化的教育博客。每学期每位教师要至少阅读2部教育名著，在读书过程中要积极做好读书笔记，撰写教学反思不少于5篇，定期举办读书笔记展示和教学反思评选活动。年青教师要积极争当每次读书沙龙活动的主持人，精心策划，认真准备，营造浓厚读书氛围，起到“活动一次，提高一次”的效果。
2、活动中落实“四个结合”，促进教师的专业成长。一是读书沙龙活动要与课堂探究相结合，积极开展教学研究，探索新课程下的课堂教学问题，提高课堂教学质量；二是要与教学反思相结合，探讨教学中出现的热点、难点问题，实现教师思想交流、观点碰撞，历练师德修养；三是要与案例分析相结合，积极开展教育研究，研讨学校德育、班级管理、学生教育等方面存在的共性、个性问题及解决方案；四是要与名家讲坛相结合，邀请专家或我市名师进行讲座，开阔青年教师教育教学、科研方面的视野。
（三）总结阶段（201*年12月）
学校对读书活动的开展情况进行及时总结，提炼活动亮点，认真收集完善读书活动中的各种档案资料。对本次读书活动中的先进个
人进行总结表彰，研究制定下一阶段读书活动计划和方案。
八、活动形式
1、共读式。在活动初期，学校推荐部分经典书目，引导教师共读共写，引领教师不断成长。
2、研讨式。确定研讨主题，围绕主题充分探讨，畅所欲言。参加者既是提问者，也是问题的解答者。
3、论坛式。确定论坛主题，围绕主题充分发表意见，加深对某一问题的认识。
4、观摩式。观摩教育活动、课堂教学、课题研究并组织观摩后的研讨活动。
5、汇报式。选择某一方面较优秀的教师向全体教师做经验汇报，并展开研讨活动。
6、报告式。聘请校外具有丰富教学经验的教师、骨干教师、学科带头人等作主题报告，学员和专家之间围绕主题展开研讨。
7、博文交流式。教师充分利用寿光市网络教研平台针对学校或个人在教育教学中存在的问题，定期发布讨论话题，引导大家发帖讨论。
九、活动要求：
1、要求教师必须抽出一定的时间读书，每次看书都有读书笔记。2、教师在读书沙龙活动中积极参与、踊跃发言。
3、教师要把在读书过程中学习到的知识、教学理念、教学方法应用教学工作中，使得教师不断成长的同时，学生也不断进步。
4、在每月读书活动结束之前，教师都应该整理好本月的读书笔记、心得体会。活动结束后，教师上交读书心得体会，学校存档。
十、保障措施
1、学校成立相关读书沙龙组织，制定活动方案，依照方案有步骤、创照性地开展活动，促使教师快乐读书，幸福成长。
2、学校建立健全读书活动经费投入管理、评价激励等保障制度，把教师读书活动纳入绩效考核目标。
3、学校积极组织全体教师参与读书沙龙活动，设立教师读书沙龙活动优秀个人奖。
侯镇泊头小学201*.3.4
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侯镇泊头小学教师读书沙龙活动计划
根据《山东省教育厅关于印发齐鲁教师读书计划的通知》（鲁教师函[201*]10号）和《寿光市教育局关于开展教师读书沙龙活动的通知》的总体要求，为营造书香校园，掀起我校教师的读书热情，激励教师把读书作为一种习惯，努力成长为学习型教师，感悟教育的真谛，促进专业成长，结合我校实际，决定开展教师读书沙龙活动。现计划如下：
一、读书活动指导思想
营造书香校园，掀起我校教师的读书热情，激励教师把读书作为一种习惯，努力成长为学习型教师，感悟教育的真谛，促进专业成长。
二、活动安排：
（一）成立领导小组，明确职责。组长：邓辉志（主持教师读书沙龙活动）
成员：宋新奎（制定活动计划和方案，协助组长搞好教师读书沙龙活动）
张玉森（提供教师学习必需品，学习环境，协助组长搞好教师读书沙龙活动）
（二）确定活动时间，具体活动分三个阶段进行。1、策划阶段（201*年3月）
学校策划读书沙龙活动方案，明确读书内容，教师根据学校活动方案的要求，制定个人的读书成长规划和读书目标。
2、实施阶段（201*年4月-11月）
（1）学校组织实施教师读书沙龙活动，鼓励和支持教师结合自己的兴趣开通个性化的教育博客。每学期每位教师要至少阅读2部教育名著，在读书过程中要积极做好读书笔记，撰写教学反思不少于5篇，定期举办读书笔记展示和教学反思评选活动。年青教师要积极争当每次读书沙龙活动的主持人，精心策划，认真准备，营造浓厚读书氛围，起到“活动一次，提高一次”的效果。
（2）活动中落实“四个结合”，促进教师的专业成长。一是读书沙龙活动要与课堂探究相结合，积极开展教学研究，探索新课程下的课堂教学问题，提高课堂教学质量；二是要与教学反思相结合，探讨教学中出现的热点、难点问题，实现教师思想交流、观点碰撞，历练师德修养；三是要与案例分析相结合，积极开展教育研究，研讨学校德育、班级管理、学生教育等方面存在的共性、个性问题及解决方案；四是要与名家讲坛相结合，邀请专家或我市名师进行讲座，开阔青年教师教育教学、科研方面的视野。
3、总结阶段（201*年12月）
学校对读书活动的开展情况进行及时总结，提炼活动亮点，认真收集完善读书活动中的各种档案资料。对本次读书活动中的先进个人进行总结表彰，研究制定下一阶段读书活动计划和方案。
三、活动形式
1、共读式。在活动初期，学校推荐部分经典书目，引导教师共读共写，引领教师不断成长。
2、研讨式。确定研讨主题，围绕主题充分探讨，畅所欲言。参
加者既是提问者，也是问题的解答者。
3、论坛式。确定论坛主题，围绕主题充分发表意见，加深对某一问题的认识。
4、观摩式。观摩教育活动、课堂教学、课题研究并组织观摩后的研讨活动。
5、汇报式。选择某一方面较优秀的教师向全体教师做经验汇报，并展开研讨活动。
6、报告式。聘请校外具有丰富教学经验的教师、骨干教师、学科带头人等作主题报告，学员和专家之间围绕主题展开研讨。
7、博文交流式。教师充分利用寿光市网络教研平台针对学校或个人在教育教学中存在的问题，定期发布讨论话题，引导大家发帖讨论。
四、活动要求：
1、要求教师必须抽出一定的时间读书，每次看书都有读书笔记。2、教师在读书沙龙活动中积极参与、踊跃发言。
3、教师要把在读书过程中学习到的知识、教学理念、教学方法应用教学工作中，使得教师不断成长的同时，学生也不断进步。
4、在每月读书活动结束之前，教师都应该整理好本月的读书笔记、心得体会。活动结束后，教师上交读书心得体会，学校存档。
五、保障措施
1、学校成立相关读书沙龙组织，制定活动方案，依照方案有步骤、创照性地开展活动，促使教师快乐读书，幸福成长。
2、学校建立健全读书活动经费投入管理、评价激励等保障制度，把教师读书活动纳入绩效考核目标。
3、学校积极组织全体教师参与读书沙龙活动，设立教师读书沙龙活动优秀个人奖。
侯镇泊头小学201*.3.4
附“寿光市教师读书沙龙”活动推荐共读书目：
一、教育理论类
《学会关心：教育的另一种模式》（第2版）［美］诺丁斯著,《最棒的学校》［美］托马斯〃阿姆斯特朗著，陈佩正译《学会对话：校长和教师的行动指南》[加]卡罗琳〃希尔兹等著《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》［美］威廉〃格拉瑟著《教师的挑战》，佐藤学著，钟启泉、陈静静译，华东师范大学出版社201*年5月出版《享受教育论》，刘良斌著，人民教育出版社201*年11月出版《为了孩子健康快乐成长：中国基础教育大家谈》，国务院参事室编，人民教育出版社201*年5月出版
二、教师专业成长类
《夏山学校的百年故事献给当代的教师、校长和家长》，[英]马克〃沃恩编著，沈兰译，教育科学出版社201*年4月出版
《第56号教室的故事雷夫老师中国讲演录》，陈勇主编，教育科学出版社201*年7月出版
《直面教育现场书生校长的教育反思》，程红兵著，华东师范大学出版社201*年5月出版
《年轻教师必听的讲座》，任勇著，华东师范大学出版社201*年4月出版《教师一定要思考的四个问题》，[英]爱恩〃戴维斯等著，中国青年出版社201*年6月出版
《7个习惯教出优秀学生》，［美］史蒂文〃柯维著，中国青年出版社201*年1月出版《芬兰教育全球第一的秘密（珍藏版）》，陈之华著，中国青年出版社201*年8月出版《重新发现学校》，高峰著，教育科学出版社201*年8月出版《做一个卓越而幸福的教育者》，汤勇著，教育科学出版社201*年9月出版《致青年班主任》，张万祥著，教育科学出版社201*年9月出版《用服务的态度做教师》，万玮著，福建教育出版社201*年9月出版《班主任，可以做得这么有滋味》，郑英著，教育科学出版社201*年6月出版《把世界带进教室》，薛瑞萍著，北京师范大学出版社201*年8月出版《回到话语之乡周益民的“另类课堂”》，周益民著，上海教育出版社201*年9月《爱心与教育素质教育探索手记》（修订本），李镇西著，文化艺术出版社201*年2月出版
《教师如何与学生沟通》，姜荣奎著，中国轻工业出版社201*年1月出版《回到教育的原点窦桂梅教育教学管理精华》，窦桂梅著，文化艺术出版社201*年5月出版
三、教育心理类《光有爱还不够》，[法]克洛德〃阿尔莫著，王文新等译，上海社会科学院出版社201*年12月出版
《男孩成长的秘密》（全2册），[美]迈克尔〃汤普森，卢春明译，中信出版社201*年9月出版
《好懂好用的教育心理学》，赵希斌著，华东师范大学出版社201*年8月出版《积极青少年的6种品质》，[美]理查德〃M〃勒纳著，张卫、甄霜菊译，华东师范大学出版社201*年8月出版
《善解童贞26-13岁孩子的性发展与性教育》，胡萍著，广西科学技术出版社201*
年4月出版
《做学生需要的心理教师》，蔺秀云、王晓菁著，北京师范大学出版社201*年3月出版《儿童注意力障碍100问》，刘翔平著，北京师范大学出版社201*年8月出版《适应与成长青少年身心健康研究》，陈宁主编，上海交通大学出版社201*年10月出版
《教师不可不知的教育心理效应》，孙媛主编，江苏教育出版社201*年6月出版《学生心理健康教育全手册》，刘海莉、刘春杰主编，江苏教育出版社201*年8月出版《领导中的心理学》，赵海南编著，清华大学出版社201*年11月出版四、学前教育类
《儿童早期的科学活动》，[美]吉恩〃哈兰、玛丽〃S.瑞维金著，许倩倩译，江苏教育出版社201*年2月出版
《学前教师技能》，[美]贾妮斯〃J.比蒂著，嵇译，江苏教育出版社201*年6月出版《学前儿童行为观察与分析》，王烨芳著，江苏教育出版社201*年3月出版《幼儿园新教师上岗手册》，施燕主编，华东师范大学出版社201*年2月出版《幼儿园教师治班之道》，李麦浪著，中国轻工业出版社201*年7月出版《幼儿园教学具设计与使用指导（全国幼儿教师培训用书）》，许凯等著，福建教育出版社201*年6月出版
《园本研修这样做》，牟秀玲主编，宁波出版社201*年4月出版《做一个专业的幼儿教师》，李岩主编，教育科学出版社201*年6月出版《幼儿园角色游戏指导手册》，刘艳主编，江苏教育出版社201*年4月出版《最佳幼儿文学读本》，方卫平选评，明天出版社201*年10月出版五、综合类《朗读手册》（1-3册），[美]崔利斯著，沙永玲等译，南海出版社201*年8月出版《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》（201*全新修订版），[美]玛兹丽施著，安燕玲译，中央编译出版社201*年7月出版
《大量阅读的重要性》，李家同著，中国人民大学出版社201*年8月出版《世界最好的教育：给父母和教师的45堂必修课》，陈之华著，中国青年出版社201*年4月出版
《阳光孩子与众不同》，查向红、赵勇政编著，清华大学出版社201*年3月出版《走在孩子的后面》，蔡兴蓉著，教育科学出版社201*年7月出版《零距离看美国中学教育从纽约中考到中国学生读美国高中》，孙昂著，黑龙江教育出版社201*年7月出版
《小学还能这样上中国妈妈眼中的加拿大小学教育》，廖晓英著，宁波出版社201*年7月出版
《西藏支教日记》，李文韬著，清华大学出版社201*年4月出版
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