互助共同体工作总结

互助共同体工作总结

余杭成校与於潜成校互助共同体工作总结

杭州市余杭成人文化技术学校201*.9

为响应杭州市教育局开展的城乡成人学校结对互助工作，以新型城市化为主导，进一步加强城乡区域统筹发展，加快社会主义新农村建设步伐，我校与临安市於潜镇成人文化技术学校建立了互助共同体。半年来，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分发挥互助共同体的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的互助共同体新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。双方学校根据协议精神，积极有效地开展交流互助，并取得了较大成效，达到了双赢目标。

一、思路明确，计划及时，管理有效

认真学习《中共杭州市委、杭州市人民政府关于以新型城市化为主导进一步加强城乡区域统筹发展的实施意见》和《中共杭州市委办公厅、杭州人民政府办公厅关于建立区县（市）协作机制推进城乡区域统筹发展的实施意见》，认真做好互助共同体工作，发扬求真务实的工作作风，不断提高学校管理水平及教育质量，加快成人（社区）学校标准化、规范化建设。

为保证互助共同体工作的有效开展，双方学校讨论研究制定了切实可行的结对互助共同体计划。同时，为了加强互助共同体工作的领导，双方学校确定一位校级领导为互助共同体负责人，并落实一名具体负责人，以保证活动有效开展。建立了工作台账，由具体负责人记录每次互助活动情况。

二、实地学习，沟通有效，全面融入

201*年的1月和3月，余杭成校与於潜成校分别两次到对方学校实地学习取经。在考察过程中，双方校长介绍了近几年来各校的发展，取得的成绩，并指出虽然隔区但两校在办学上有许多相似之处，结对交流既可增进校际间的友谊又可相互学习，扬长避短，优势互补，共谋共赢，智慧共享。每次参观以后，双方学校的老师还就管理、科研、活动组织等方面坐在一起进行相应的研讨活动，特别是学校管理中的“双争制”开班、档案管理及其社区教育等成校的重头工作，大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见，在这样全景化的考察和这样坦诚的交流与切磋中，双方教师在业务水平及教学理念等方面都有所提高。

三、资源共享，优势互补，效果良好

在推进互助共同体的过程中，我们发现由于条件和客观原因的限制，於潜成校专升本的学历晋升班无法开班，而学历教育是成校工作的一项重点工作，余杭成校的学历教育已初具规模，因此两校利用互助共同体这个良好的平台，开展了合作。於潜镇有专升本学历晋升需求的人员由余杭成校负责管理，开班教学等由於潜成校自己组织，实现了双赢。

半年来的共同体互助活动活动，增强了教师研究的积极性，开拓了教师的视野，实现学校的共同成长。共同体学校互相促进，互相提高，为学校的办学水平和办学理念注入新的活力。但互助共同体工作还有很多不足，需进一步深入开展，还需要继续努力，例如活动方式不够多样，交流途径比较单一等。今后，我们还将进一步响应上级部门的号召，努力做好互助共同体工作，把工作做得更有实效性。

扩展阅读：互助共同体工作总结

201*学年路庙、瓦疃小学共同体工作总结

一年来，互助共同体的工作，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分发挥共同体学校的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的办学新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。互助学校根据协议精神，积极有效地开展对口支援，并取得了较大成效，达到了双赢目标。

（一）．学年开始拟订共同体活动计划。

我校学年开始和瓦疃中心小学结对学校拟定共同体活动计划。我校还将互助共同体的活动计划写入学校章程，互助体联席会议讨论制定了互助体活动内容，成员学校严格遵照计划实施互助办学活动。（二）．共同体联席会议有效进行。

共同体联席会由我校校长，中心小学校长组成。201*学年在我校每学期举行一到两次联席会议，并有共同体发展的讨论记录、工作汇报。这样有效整合共同体内各校办学要素，明确各方权利和义务，形成合作、互动的发展团队。（三）、高质量的教学联谊活动。

在共同体活动中,我校承担了联谊活动任务，它不仅为我校教师搭建了一

个展示自我的平台，也为我校与兄弟学校相互交流，取长补短，提高教育教学质量提供了一个新的契机。

在联谊活动中，我们主要以课堂教学为中心。每次都是精心筹备，对不同年级不同学科的优秀教师层层选拔，努力把最优质的课送到结对学校，无论哪一位教师进行送教，其他老师都积极参与听课，使更多的教师从中受益。

在教学展示活动过程中，我校教师能把先进的教育理念融入到课堂教学中，真正体现学生的主体地位，尽管面对的是一张张陌生的面孔，身处的是一个全新的环境，但他们能够随机应变，有效地结合当地学校及学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习，提高课堂效率。

教师教学联谊受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。

作为共同体核心学校，我们做到了把自己的好东西无私地与成员学校共享。一年来，我校多次组织优秀骨干教师将课送到成员学校去。一学年，我校每学期开展教学开放周的活动，举行各学科优秀课的展示活动，邀请共同体成员学校和其他兄弟学校到我校听课，共同研讨教学。一学年来我校组织教师上了三节有效课堂教学展示课。通过上课、评课、研讨，教法讲座不仅传递了教改信息，而且增进了相互间的联系，达到了良好的效果。整个活动在我校的引领与当地教育局，教研室的协助下，取得良好的教育教学和社会效益。（四）、开展各学科的研讨活动和专题讲座活动。

共同体活动十分注重于交流学习，使得结对双方在教育教学等方面都有所得。基于这样的认识，共同体学校之间十分重视研讨活动和专题活动，如举行了《如何进行集体备课》等主题的研究会。。（五）、开展丰富多彩的德育交流

我校十分重视和成员校开展德育交流，我校的少先队辅导员孟令鹏组织了少先队员“手拉手、献爱心”的活动。此外、共同体成员校和我校在体育活动竞赛的准备中加强交流。

（六）、来校学习，全面融入。

作为中心校，对互助体成员学校的教师培养，我校做出了自己的贡献，201*学年来，共同体其它学校到我校参加教学活动，到我校进行教育教学方面的学习，期间他们随堂听课，听讲座、参加校本培训等活动，我校为互助学校学校培养了一批年青骨干教师。（七）、帮扶效果显著

一年来的共同体互助活动活动，增强了教师研究的积极性，形成了浓郁的研究氛围。我校起到了作为核心校的指导作用，使农村学校在办学思想、管理水平、教学质量等各方面加快与城市优质学校接轨，实现学校的共同成长。共同体学校互相促进，互相提高，共同提高，教学质量不断提高。

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