服装市场营销课程建设阶段性总结报告

服装市场营销课程建设阶段性总结报告

服装市场营销课程建设第二阶段总结报告

201*年，我专业的服装市场营销课程被学校评为校级精品课程，为了进一步完善和建设服装市场营销课程，提高教学质量，学校高度重视，在管理机制方面给予大力支持。经过一年的建设，本课程已经完成阶段性课程建设项目中的各项考核指标。

一、本课程已建设完成的考核指标1、重新制作服装市场营销课件

根据服装市场营销教学大纲和所用教材，重新制作了教学课件。其特点：一是内容体系完整，包含教学大纲要求的内容；二是图文并茂，将原来用语言表述的内容制作成图表，不仅使学生更容易理解知识点，而且增加学生的学习兴趣；三是在课件中加入案例，例如，第七章服装目标市场营销，加入欧莱雅公司把中国女性分层的金字塔产品图，帮助学生理解市场细分的内涵。

2、补充完善服装市场营销题库

本课程编制了201*道题库，并通过专家组的验收。根据专家的建议，本课程建设人员分工协作，补充了简答题和国内外新鲜案例，一是使题型更加多样化；二是增加了实践性内容，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、补充完善服装市场营销教学材料

（1）编写市场营销作业练习和讨论题86题。为了保证学生学习的全面性和学习质量，这些作业和讨论题包含教学大纲和教材的14章内容，每章平均3-4道作业。

（2）挑选权威和新鲜参考文献40本。本着对学生负责的态度，从众多的市场营销参考文献中用心挑选40本。特点：一是这些参考文献不是重复的市场营销原理，而是包括市场营销管理的体系文献。包括：营销观念、营销渠道、服务营销、消费者行为、全球营销、营销战略、品牌管理、营销前沿、客户关系管理、科特勒新思维：持续营销模型及亚洲案例，市场营销核心优秀杂志：《南开管理评论》杂志、《哈佛商业评论》杂志、《商学院》杂志；二是所有参考文献都是201*年-201*年出版的，主要集中在人大、清华和中纺出版社等权威出版机构。

（3）完善和更新教学大纲。本课程教学大纲体系完整，结构合理，内容严谨。其特征：一是体现服装市场营销课程在专业培养目标中的定位，即为商科类学生奠定营销专业理论基础，融理论和实践于一体，学会用全球视角解决现实营销问题；二是体现本课程的目标：使学生全面系统掌握服装市场营销的基本理论和基本知识；培养学生能够应用所学知识和原理分析问题和解决问题的能力；娴熟的用外语阅读市场营销的书籍和进行案例分析。

（4）完成服装市场营销教学方案。按照学校对教案的要求，本课程组成员根据教学大纲，共同讨论和完成服装市场营销教案。

（5）精心设计教学方案。课题组成员根据市场营销教学大纲和教学课时，设计和细化教学方案和教学进度。

二、课程建设团队的教学研究成果

1、教材1本。由北京理工出版社出版、王鸿霖主编杨水华副主编的《服装市场营销》；3．研究的教学和学术论文8篇。

研究内容广泛而有价值，例如：大学品牌的内涵；我国服装产业实施品牌战略的基础和路径；论顾客价值的理解与创造；基于利益细分的网上消费者研究等发表于核心期刊上的论文。

三、本课程建设中的主要特色

1、以案例教学和双语教学为主要特色。服装市场营销是一门实践性和国际性很强的学科，因此本课程在建设过程中注重两个结合：理论和实践的结合、国际和国内的结合。在教学大纲、授课教案、教学题库、教学课件中充分体现这两个结合。例如，教学课件中加入雅戈尔、路易威登等资料和案例；教案设计中注重案例和实践部分的合理介入；教学题库中注重国内外新鲜的案例。教授课方式根据专业划分，分别采用中文、双语、全英文授课和案例分析。经过多年的实践和积累，我专业在这种教学模式上已积累了丰富的经验，取得了良好的教学效果。使学生无论在就业率还是就业后的能力显现上都受益非浅，受到市场的欢迎和好评。

2、本课程授课面广。面向全校所有专业，每年授课学生数达1500人。

四、教学条件建设情况

1、教材使用与建设

本课程是我校专业基础课，面向全校开设，教材为服装市场营销。配备了教学大纲、题库、生动活泼的电子教学膜片。平均每一章的电子教学膜片达到30张，每章题库习题量达到140题。

2、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况

考虑到国际和国内市场的差异，我专业收集编写了国内企业成功和失败的案例集，并且向全球第二大案例制作中心采购跨国公司在中国的营销案例，以及中国公司走向国际市场的案例。在收集编写这些案例时，本课程全体教师本着负责和认真的态度，对每个案例进行甄别、整理加工，出思考题。并根据教材的每一章内容配套相关案例，最后印刷成学校配套教材，发给学生，让学生在学习过程中使用。一是帮助学生理解消化所学理论；二是培养学生分析和解决问题的能力。

3、实践性教学环境

一是结合所学内容布置实践性的作业，撰写市场调查报告，设计调查问卷，模拟推销产品，模拟推销的产品涉及快速消费品、服务产品。二是在最后一个学期，本课程教师指导学生到企业参加社会实践，以及在我校学位后培训基地进行实践培训

五、教学方法与教学手段

1、本课程教学方法

本课程采用课堂讲授和组织学生案例讨论结合的方法。

例如，在课堂上用了三个课时讲授第7章市场细分、选择目标市场和市场定位（STP）的理论和方法，为了帮助学生充分的理解和应用STP理论，组织学生讨论雷诺公司的帕米亚香烟案例，这是一个真实案例。如果班级学生48人，那么分8个组，学生拿到案例后，课下分组讨论，制作小组讨论报告，然后用2课时组织学生课堂讨论。讨论的过程中，小组间可能发生激烈争论或偏离主题，这时老师会引导和控制。经过争论、分歧、分析再讨论，达成基本一致的观点，老师总结。案例分析讨论后，学生会有一个共同的结论：案例分析非常必要，对所学理论消化、理解和应用。

2、本课程教学手段：

授课老师全部使用PPT课件。课件根据不同专业和培养需要，内容全面，制作精致，除文字外，大量使用图表、动画直接演示所要讲授的内容，给学生以更加深刻和直观的认识。

3、作业情况

本课程编制了201*道题库，86道作业和讨论题。题型多样，使教师可以随时、全面的考查学生学习效果。

（1）每章内容讲授完，都会给学生布置相关作业，授课教师定期检查批阅。（2）授课教师会在课堂上以提问的方式抽查学生的学习效果。4、考试举措

通过题库的建设，合理设计考试题型和考题的内容，建立科学、严谨的评价体系。借此不仅检验教师的授课效果，而且考核学生掌握和应用该学科的能力。

本着科学、严谨、全面的考试原则。本课程在考试制度上采取的举措：

（1）课程序号相同的授课班级，统一命题，流水阅卷，以保证对授课老师和学生的评价公平。

（2）命题采取题库随机抽题，课程负责人和专业主任把关审核试卷的质量。（3）题型多样化，包括单选题、多选题、判断题、简答题、论述题、案例分析题，客观和主观题的比重为6：4。

（4）试题难度分为：易、中等偏易、中等偏难、难四个档次，四个档次试题的分数比例为20：30：30：20。

（5）阅卷结束后，任课教师要对每个班级的考试成绩进行试卷分析，目的有两个：一是了解学生是否达到学科培养目标，以检验学生学习和教师授课情况；二是通过分析学生成绩分布是否符合正态曲线这一较科学的评价体系，以检验试卷的质量。

（6）试卷分析后，整理归档。

六、课程建设中存在的不足及解决方案

再先进的教材，再完整的课程体系材料，最终都要落实到课堂里，体现在教学效果上。目前本课程存在的主要问题是：

1、课堂上教学内容的组织与安排。如何把课程设计的思想、内容、安排，有效的、不

折扣的落实到每个授课老师的课堂上，在课堂上如何组织教学内容和安排，如何将理论和案例针对性的结合，如何减少教学的随意性，。

2、如何组织学生案例讨论。如何提高每个学生的积极性和参与性，如何控制课堂讨论范围和幅度，提高案例教学的效果。

3、解决方案：

1、组织本课程教师了解、领会课程建设的目标、思路。2、消化掌握本课程教学大纲和教案内容、体系。3、互相观摩教学，课后交流讨论。

4、设立科学、严格的教师评价体系，要求教师不折扣的按照教学大纲和教学要求完成教学任务。

杨201*年5月

扩展阅读：服装营销精品课程阶段性总结自评报告

服装市场营销精品课程建设

阶段性总结自评报告

一、近两年本门课程建设的基本情况

（一）近两年课程建设负责人和教学团队主要教师在教学、科研、教学改革等方面所作的主要工作；

课程组负责人：王鸿霖副教授

课程组成员：杨水华、王必成、赵建峰、翁淑珍、姜雨承、李翠教学改革

1、课程体系与教学内容改革时刻跟踪经济发展的脉搏，调整和改革《服装市场营销》的内容和体系。增强了学生的学习兴趣，并提高了学生观察问题和提出问题的能力。

2、教学环节和方法的改革在开始新课之前，从现实出发提出问题，然后讲授教科书内容，最后回到现实问题，给出答案。这种方式使教科书的内容与现实紧密地结合起来。

3、教学研究开展情况定期开展教研活动，学期开始时，共同制定教学计划和修订教学大纲，学期末共同研讨的有关出现的问题。对于一些教学过程中出现的问题，则是出现问题及时沟通和协调。

教学态度与教书育人

教师备课认真、规范，认真回答学生提出的各类问题，对于不能当时回答的问题，采取极其负责的态度，在查阅资料后给予答复。在教授知识的同时，特别重视教书育人。

（二）近两年本门课程的开课情况，包括开课的年级、专业、班级、人数和教学质量评价（考试成绩分析及学生评教）等方面的情况；

开课情况

开课专业：服装营销、服装工程、国际服装设计开设年级：服装市场营销专业（第一学期）服装工程、国际服装设计（第三学期）

开设班级：服装市场营销、服装工程、国际服装设计专业相关班级人数：约201*人

主要教学环节质量

1、辅导课情况为加强对学生的辅导，统一安排时间地点，目前实施效果良好。

2、作业、习题、实验报告、总结等情况每个问题讲解完后，均有作业，任课教师认真批改作业后，有针对性的进行辅导。不定期开展讨论课，由学生准备提纲或发言稿，实习结束后提交调研报告。

3、考试情况

坚持教考分离，试题覆盖面达到教学计划的要求，成绩呈正态分布。为提高试题质量，试题库已基本完成，所有任课教师分别对题库的准确性和科学性进行讨论，最后从中抽取试卷。

讲课质量

1、课程讲授效率在规定的学时内完成了课程的全部教学要求，特别是近一年以来，尽管增加了一些现实的案例,还是按质按量完成了教学任务。

2、讲课质量担任本课程的主讲教师教授效果综合评估为优。主讲教师授课有启发性，有深度,有利于发挥学生的创新精神和实践能力。

（三）近两年本门课程在教学改革方面所作的工作，包括课程体系和教学内容的改革、教学环节和教学方法的改革和教学质量考核方法的改革等方面的情况；

1、《服装市场营销学》是服装市场营销专业学生的一门主修课程，通过该课程的学习，旨在培养学生的市场营销职业能力，为社会培养市场营销实战性职业技术人才。为达到其目的，我们对服装市场营销课程教学方法进行适当地改进，适应了学生职业能力培养的要求。

（1）实施案例教学；深入理解案例教学的内涵，不能把案例教学当成课堂气氛的调节手段。案例教学法的目的是让学生更好地掌握市场营销学的基本原理和知识，并能够学会运用这些基本理论去解决服装市场营销活动中的具体问题。因此教师所选的案例要有针对性，把案例教学的重点放在学生的讨论和相互交流上，磨练学生自己的语言表达能力，增强学生的自信心，提高他们面对公众表达自己观点的胆量和能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，促使学生学会沟通与合作。通过案例教学不仅仅使学生懂得市场营销的原理与知识，同时也增强学生说服别人以及聆听他人说话的能力。

（2）合理使用多媒体辅助教学，开拓学生的视野，直观形象地阐述服装市场营销的原理与知识。多媒体作为一种辅助教学手段，在服装市场营销的教学过程中被广泛采用，但是其运用的合理性没有引起广大教师的足够重视。多媒体的声、光、电虽然可以更好的刺激学生的感官，使学生的思维处于兴奋的状态，但刺激时间过长，学生一样会分散注意力。多媒体仅仅是一种辅助性的教学手段，切不可滥用，甚至形成“多媒体依赖症”，弄不好会使陈旧的“满堂灌”变成新的“满堂电”，一样会使学生乏味，失去其激发学生学习兴趣，开拓学生视野的根本目的。多媒体辅助教学手段的运用要找准时机、适当有度、合理使用。

（3）强调教学过程的交互性，注重学生与教师、学生与教师之间的协作交流。建构主义认为，教师要成为学生建构意义的帮助者和促进者，发挥教师三方面的作用：一是激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，提高学生的认知能力；二是通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；三是组织协作学习，开展讨论与交流。在市场营销教学过程中，为了发挥教师这三个方面的作用，我们可以针对不同的教学内容和能力培养的要求，积极探索诸如案例教学法、项目教学法、情景模拟、角色扮演等一系列的行动导向教学方法的运用。

2、探索服装市场营销实践教学的新途径，注重学生市场营销实践能力的培养。高等职业教育教学离不开实践，服装市场营销本身就是一门实战性很强的学科，更需要实践教学为支撑。高等职业院校必须不断探索实践教学的新途径，注重学生市场营销实践能力的培养。

（1）借鉴国外职业教育的经验，开展校企合作。构建一套集教学、生产、科研三位一体的实习训练空间是国外职业教育在职业能力培养方面的成功典范，也是国外职业教育的一大特色。通过学生到市场营销活动一线参与工作实践，首先使学生掌握市场营销的工作方式与方法，为学生储备今后胜任职业工作的核心本领；其次，通过学生到学徒的角色转变，使学生形成独立学习、获取新知识技能的能力，使他们在给定工作任务后，能独立寻求解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中去；第三，能够培养学生与他人交往、合作、共同工作和生活的能力，从而积极应对变化的未来世界。

（2）教师与学生一起参与市场营销实战活动，构建师生一体的职业能力培养实践教学体系。在职业能力培养的教学体系中，教师的角色发生了转换。学生可以更具不同的需要相对独立地学习，教师从昔日的给予者转变成学生学习的管理者，由于主要的教学目标变成了为学生开发今后工作中的职业能力的培养，教师不再是一个演讲者，而必须是操作示范者、建议者、指导者、考评员。这样才更有利于学生明确职业目标，为学生能力培养提供指导，并对学生的表现做出客观公正的评价，为学生提供反馈信息不断促进学生的要进一步学习。

（3）从单纯的终极性学校教育扩展到将工作与学习有机联系的终身教育，使传统的职业教育发展为突破时空界限的“技术和职业教育”。在教学过程中，把素质教育、尤其是职业能力教育作为教学的重点。一方面，服装市场营销教学应根据职业培养目标和就业需求，使课堂教学与企业实习并行，以就业岗位所需的职业能力为本位，重视职业技能，重视社会实践，让每个学生都有亲自参与营销实践的机会；另一方面，让企业积极、主动参与学生培养的全过程，广泛实行校企合作，使学校学习与企业学习交替进行。

3、采用灵活多样的考核方法，建立了科学合理的服装市场营销课程考核体系。为了激励学生对市场营销学的学习热情，利于学生自主学习，不但要有理论联系实际的教学方法与手段，还必须采用灵活多样的考核方式，建立科学合理的服装市场营销课程考核体系。服装市场营销课程考核既要体现知识的掌握，又要体现学生能力的形成。在考核的形式上，根据市场营销课程的特点，可以采用闭卷与开卷笔试、师生及同学间的交流口试、模拟操作、案例分析报告、市场营销的策划设计等多样化的考试考核方式；在成绩的评判上，摒弃一卷定成绩的简单做法，对依据学生的理论学习、服装市场营销实战、课堂讨论、案例分析、操作技能等各项成绩综合评价。对学生的考核既能反映其理论的掌握程度，更能反映学生的职业能力状况。

4、不断实践创新教学，指导创新学习，注重学生创新能力的培养。江泽民同志在全国第三次教育工作会议上曾指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神创新人才的摇篮，无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特重要的意义。市场营销实战在具体的策略运用上更多的体现了创新，在高等职业院校市场营销教学中应当注重学生营销创新能力的培养。高等职业院校市场营销课程的教学，教师应当不断实践创新的教学，对学生进行创新学习指导，培养学生的创新精神和创新能力。

(四)近两年本门课程使用教材和教材建设情况；

教材：《服装市场营销》，尹庆民主编，高等教育出版社，201*年7月出版；参考教材：《服装市场营销》，罗德礼主编，中国纺织出版社201*年9月出版。

（五）近两年本门课程加强实践教学环节所做的工作和实践教学基地建设情况；

1、实践性教学环境

（1）市场调查。带领学生去各服装专卖店做市场调查。

（2）商务实训室。有电子商务实训室，内、外实训室，质检实训室等专业实训室，能够进行开放性教学且效果明显。

（3）富友ERP。服装企业的专卖店、直营店、加盟店等分销流程实践。（4）建立校外实训基地。主要有特步、诺奇、才子、利郎等服装企业。（六）近两年本门课程教学团队开展教学研究活动的情况；

1、建立了较为完备教学体系。包括教学大纲、教学进度表、教案、教学情况登记表、课件、题库、案例库、课后辅导、营销模拟实验、实践总结等。

2、有定期的教研制度。每学期教研活动不少于8次，包括教改精神的学习、教学内容的探讨、教学方法的改进、教学经验的交流等。每次教研活动做到有主题，有研讨，有总结，有落实，有改进，有提高。

3、上课教师实现多媒体化教学手段。授课形式灵活多样，内容丰富，信息量大，图文并茂，学生学习的积极性高。

4、考试采用教考分离形式。闭卷考试,集体流水阅卷,发现问题，及时修正，统一教学效果的评估。

5、实施了案例教学。精选案例，重点分析，学生参与，激发学生分析问题、解决问题的潜能。

6、注重学生的营销模拟训练和创新能力、实践能力的培养和提高。通过教学活动，努力建立以专业应用能力为核心的服装市场营销专业培养模式，建立与专业培养目标相适应的理论和实践教学体系，形成科学系统的教学方法与教学手段，形成一支专业功底扎实、教学水平高、胜任现代企业营销教学需要的高素质的教师队伍；通过对学生创新、创业能力的培养，不断提高学生的创新意识和实践能力，为走向社会、参与企业经营活动奠定了坚实的基础。

（七）近两年本门课程教学团队师资队伍建设的情况；

服装市场营销学课程组拥有较强的师资队伍和较好的教学效果，这也一直是我们的强项，无论在学历结构、职称结构、年龄结构、敬业精神和教学水平方面都是非常突出的。

师资结构情况

承担本课程的教师队伍中，副教授2人、讲师5人，具有高级职称者达到了近30%，其余的都是中级职称。

他们普遍经过了多年的教学锤炼，教学经验丰富，敬业精神强，又身强力壮，正是当打之年。这支队伍的整体政治素质较高，凝聚力强。课程组不但承担着繁重的教学任务，而且在科研方面也是硕果累累。

课程组负责人王鸿霖副教授有十年的市场营销学教学经历，长期担任服装营销与管理系主任，有丰富的教学经验和较强教学管理能力，多次获学校教学质量优秀奖。

(八)近两年本门课程加强教学管理、进行教学检查等方面的情况；

1、教学检查管理

（1）经常性的教学检查：

主要由教研组进行。要求各教研组长经常地认真地检查各任课教师教案编写、作业批改、成绩考核、授课计划执行情况、实验开出率、实践性教学、教研试验、科研、教师相互听课以及教书育人等各方面的情况，检查结果及时向教务科汇报，并采取每月报表的方式，确保检查的正常进行。

（2）阶段性的教学检查：分为三种。1)开学初检查：

检查任课教师的《学期授课计划》制订的情况、检查各课程的实验开设计划情况。

2)期中教学检查：

每学期中期集中进行一次教学检查，各个环节进行的检查。如：讲课、教案编写、辅导、作业批改、管教管导、实验开出率、教学进度、教研教改、科研等等进行一次较为系统的全面检查，其目的在于发现问题，总结经验，指导今后的工作。

3)期末教学检查：

在期末考试后，根据任课教师填写的考试质量分析表汇总，并统计学生考试成绩。复查学习毕业、结业和升留级名单，上报校长。并进行资料归档。

教师自查总结：学期近结束时，教师认真填写教学工作自我总结表，并由教研组进行评估工作。教务科汇总各方面信息反馈材料，按照教师教学工作考核方案，采取多因素综合评定的方法，使对教师的素质及教学工作尽可能地做到全面、客观的评价。

（3）教学环节管理

教师在教学工作中要做到六认真，即：认真备课、认真讲课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、认真做好学生的思想政治工作。

1）认真备课：

A教师应认真学习本课程的教学大纲，仔细研究教学计划，专业课教师要应认真钻研等级工技术等级标准，理解该课程的性质及在该专业教学中的地位和作用，深入钻研教材和必要的参考书、习题集、实验讲义，掌握教材的科体系、基本内容、重点、难点及疑点，以及所涉及的相关学科的基础知识。在理论教学和实践相结合，实习教学和生产产品相结合上出点子。在熟悉教材、掌握教学目的、教学内容、教学要求基础上，拟订课时计划、学期授课计划，进行教案的编写工作。

B备课时，教师对本课所用的教具、挂图、投影仪、幻灯片、多媒体电化教学等要做到心里有数，预先准备就绪。提倡自制教具和挂图。

C备课时要备教学方法，要了解学生原有的知识水平，对本课程的兴趣爱好、接受程度、学生的学习方法及习惯、思想状态等。在了解学生的基础上，进行仔细的分析研究，以确定应该突出和强调的实践性应用性教学内容，采用比较适当的教学方法。

D在备大纲、备教材、备物资、备方法的前提下，编写完整、正确、整洁的教案。教案一般应由授课日期、课题名称、教学目的、教学的重点、难点、课的类型、教法、教具、教学进程、作业或思考题等部分组成，不提倡以提纲或讲稿代替教案。一般应提前写好二周的教案。

E根据教学大纲的要求，讲课的重点内容，教师在课内或课后布置适当的习题，以促进学生更好的掌握知识。

2)认真讲课

A要“净化”课堂，教师不得利用课堂宣扬与四项基本原则相悖的言行。B教师上课时要衣着整洁，力求端庄、朴素、不穿紧、薄、怪、露的衣服，从容大方，精神饱满，严肃认真，维持好课堂纪律。

C教师上课应提前到教室门口，准时进入课堂、准时下课，中间不得随意离开课堂。教师正在授课时，任何人不得在外叫出教师。教师亦不得无故缺课。

D授课应组织严密、不松不紧，要注意讲课的五个环节。（即：课堂组织、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业或课后复习）。

E教师在授课过程中要正确贯彻教学的六大原则。（科学性和思想性相结合的原则、理论和实际相结合的原则、循序渐进的原则、直观性原则、因材施教的原则、巩固性原则）。

F课堂板书应工整、布局合理、语言表达力求准确、清晰、简练、生动、力求做到讲课的艺术性和趣味性。

G每节课应始终紧扣教学目的，作到内容正确、概念清楚、条理分明、重点突出。

H课堂上教师要做到既教书、又育人，发现课堂中学生有违纪现象时要采取灵活方法及时制止、纠正，但不得在课堂上因一人违纪而影响全班上课，训斥学生，课后，做好违纪学生思想工作并及时与班主任交换意见。

I及时做好课后回忆，总结本次授课的经验，并写入教案备注栏，注意信息反馈。

3)认真布置和批改作业。

A教师布置作业要符合大纲要求，难易要适度、题量要适当，要求每两节课布置作业3-4题左右。

B作业要求明确，题意不能有误。作业可富有独立思考性质、力求结合实际。

C布置的作业要及时收阅、及时批改、及时发回。填好作业情况登记表。D作业批改要认真仔细、不错批、字迹要工整不潦草。要做到全批全改，学生作业中错误处要予以改正，答题错误严重者或不认真者要求重作。

E作业中普通存在的问题应做出专门记载，通过上课讲评或课后辅导予以及时解决。

(九)近两年本门课程教学教学文件档案建设情况，包括课程大纲，教案、教学进度表、试题、试卷、教师教学档案等方面的情况；

本课程建设在教学改革的基础上，准备用二年时间进行第二期教学改革。通过努力把《服装市场营销学》的课程实践教学建设成国家精品课程，为高职教育作出应有的贡献。

1、课程的建设步骤第一阶段

（1）总结经验，修改、完善现有的实践教学的教学大纲、授课教案、实训作业、评估考核、实训指导等教学资源；

（2）规范实践教学的实际操作，把实践教学先进的理念和方法落在实处，提高教学效果。

（3）加强队伍建设，主要抓住"组织教师定期到企业学习"和"教学改革研究"两方面建设。

第二阶段

（1）把实践教学成果文本化。在教学大纲、授课教案、实训作业、评估考核成熟的基础上，把它们整理成册，作为实践教学文件。

（2）在总结实践教学经验基础上，完成《服装市场营销学》理论教材和实训教材的编写、出版。

（3）在实践的基础上，完成实践教学的教学大纲、授课教案、实训作业、评估考核、实训指导的上网任务。

第三阶段

完成《服装市场营销学》精品课程上网工作。

（十）课程建设中开展的其他有特色的工作。201*年至今，我们对《服装市场营销学》进行了以就业为指导，符合高职教育特点，培养学生全面职业能力的课程教学改革。

1、提出的教改项目与措施：

1）教学目标的改革--改革传统的"应试"教育，进行"职业能力"的全面培养；2）教学内容的改革--改革单一的专业理论教学，进行"理论、技能、素质"三位一体的教学，即注重基础理论教学、注重基本技能训练、注重通用能力锻炼。

3）教学考核的改革--取消一次性期末知识型书面考试，采用连续性单元教学的基本技能和通用能力的评估考核。

4）教学作业的改革--取消"应试型"的书面作业，采用"动手型"的实训作业训练。

2、已经取得的教改成果；

1）完成"实践性课程教学大纲"的编写；2）设计了整套"实践性课程教学教案"；3）建立了一套实践性课程教学评估考核体系；4）设计了系统的各专业教学实训作业项目；5）编写了实训作业指导教材。3、多种教学方法

为了实现高职教育目标，把的理论、技能和素质三位一体的教学方式落在实处，实践教学应采用灵活、多种教学方法。在设计教学活动时，采用较多的有：（1）多媒体教学；（2）案例讨论教学；（3）情景模拟教学；（4）校外实训教学；（5）课堂实训教学；（6）小组讨论、活动；（7）课堂交流、演讲；（8）电话咨询辅导；（9）网上实训辅导；（10）上网查阅资料；（11）作业集体评估；（12）作业教师点评；（13）教学评估考核；（14）教学质量测评。

4、现代教育技术手段

在《服装市场营销学》课程教学改革中，较有力度的改革同时也表现在现代化教学手段在实践教学中被充分运用。现代化教学技术不仅仅是"教"的工具，更成了学生"学"的武器。运用实践告诉我们现代化教学手段的运用也是课程教学改革重要的一环，运用现代化教学手段学习，能够取得学生的喜欢，能够提高学习的效率，能够提高作业的质量，更能够提高学生的专业素质。在课程改革中，现代化教学技术的运用表现在：

1）《服装市场营销学》课程讲授运用CAI课件和电子教案，向学生传授理论知识、布置教学任务、提出教学要求；

2）上网收集市场信息和企业背景资料，这已成为学生操作实训作业必不可少的学习环节；

3）实训作业基本上都要求采用电子版，并运用E－mail发送，进行作业批阅，进行教学沟通；

4）运用多媒体手段点评实训作业。这一方法不仅教师运用，学生也运用来演示自己的作业，进行自我点评，再由全班同学评估打分，汇总出考核成绩。这种形式的教学很受学生的欢迎，学生非常投入，非常认真。

二、课程建设取得的主要成绩和经验

（一）课程建设负责人和教学团队主要教师在教学、科研、教学改革等方面所取得的业绩；

近年来，该课程成为服装营销管理专业的专业基础课和全院的公选课，教师的教学任务极为繁重，但每一位教师按照学院制定的教师教学工作规范严格要求自己，认真完成教学任务，从未发生任何教学事故；另一方面以严谨的态度把教育和教学当作一门科学来对待，不断提高教育、教学研究水平。

不仅如此，课程组的各位老师还刻苦钻研业务，不断提高自身素质，采用科学的教育教学方式精心组织教学，勇于探索创新；在努力提高教学质量、传授专业知识的同时，关注学生的兴趣培养与身心健康，乐于与学生交流并适时给予学生必要的指导，把讲授专业知识和教书育人结合起来，重在提高学生的综合素质。

课程组教师十分重视科研，学术水平逐年提高，近两年公开发表论文5篇，共参加课题6项，课程组教师参加省级和校级研究立项的人数比例达到100％。

本课程组的教师队伍人员整齐，教学思想活跃，教改创新性强，而且教学和科研都已形成学术梯队，多数教师具有丰富的教学经验和很好的研究功底。姓名职称结构

性别出生年月男男女女男男女1968.061981.101981.111983.121983.051982.061981.08职称副教授副教授讲师讲师讲师讲师讲师学历（学位）课程职责硕士硕士硕士硕士本科本科本科课程负责人主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师承担本课程的教师队伍中，副教授2人、讲师5人，具有高级职称者达到了近30%，其余的都是中级职称。

学历结构

承担本课程的教师大多具有研究生以上的学历，其中具有硕士学位4人，具有学士学位3人，青年教师(35岁以下)的比例为86%。

年龄结构

承担本课程教学的教师都是中青年教师，35岁到45岁的教师有1人，比例为14%；35岁以下教师有6人，比例为86%；在教学中，形成了老带新、新助老的合作机制，促进了学科的发展。

(二)本门课程在实践教学环节和实践教学基地建设等方面所取得的成绩：

《服装市场营销》这门课程的教学是采用课堂讲学与课外实践相结合的教学方法，学校新建的商务实训室为市场营销理论教学提供了一个很好的教学场所和平台。商务实训室的内贸和外贸实训室为市场营销的国内市场与国外市场分析与讨论创造了很好的条件，商务谈判室为市场营销中的商务谈判提供真实的商务洽谈环境、电子商务室为新型营销模式---网络营销提供平台，学生可以通过电子商务实训室的计算机、商务软件等设备真实进行网上营销与网上购物。通过实践教学基地的建设，丰富了教学手段和教学内容，使学生学心这种理论型的课程不枯燥，教师上课有针对性。经过一段时间的学习与交流，学生和教师都表示很满意，使学生学心更有兴趣和动力。

在实践教学方面，前期基础理论学习之后，老师组织学生进商业街、专营店、批发市场等场所，实地手把手教学，主要让学生到南昌市繁华的商业地段进行实践教学，进行实地调查与分析，通过真实店铺来学习市场营销中的店铺空间管理、产品陈列、产品数量与品种质量调查、产品定价、促销方法讨论、销售方式与渠道设计等，使学生对生硬、空洞的理论学习与真实丰富的实际相联系，通过这种实践教学，学生更明确了学习目标、知道服装市场营销的重要性，更对服装市场营销产生浓厚的兴趣感和提高了学习的趣味性，效果甚佳。正是这种理论与实践相结合的教学手段、丰富多彩的教学内容，让学生对服装市场营销的内涵的认识更加全面，对服装市场营销的方法与手段掌握的更加熟练，大部分学生都被特步、利郎、三六一度等知名公司录用为特别培养的服装营销人专门人才。

（三）课程建设中值得总结的经验。1、形成比较完善的师资培养方法，

定期派相关教师服装企业顶岗实习，目前有刘春生、王必成到利郎。除此以外，课程组定期组织教师说课，以及教师之间相互听课，共同探讨提高教学效果的方式方法，使得好的教学方法和案例得到推广。

2、在在教学方法，注重理论教学和实践教学的统一，充分利用校内外各种资源，着重培养学生的实践能力。

除了在课堂上的案例教学之外，每个学期都会组织一到两次课外实践教学，到南昌市区进行实际的市场调查或商品促销活动。学院备有商务实训室，与诺奇、利郎等服装企业签订学院实习基地的协议，相关专业的学生在暑假都有到企业实习的机会

3、制定严格的课程质量控制体系，保证教学质量。

在开课前，课程组制作一个完善的教学计划与教案，包括课程内容，来自实践的真实案例；在课程中课程组有一套完善的对学生及教师的考评体系。包括学生的考勤、课堂表现、实践作业完成情况、期末考试等多方面的指标；在课程的结束，课程组建立了包含500道试题和60个案例分析及作业的试题库。

三、课程建设中存在的主要问题和整改措施

如上所述，尽管服装市场营销学课程组全体教师已经做了大量工作，教学管理比较规范，教学水平和教学效果不断提高，但还是存在一些不足和问题，主要表现在以下几点：

1、网上教学资源的利用还有待进一步加强。由于课程组近年来教学工作量较大，在网上教学资源的利用方面投入的力量不足，所以，目前在这方面还有待加强。

2、教学研究的投入力度也还有待进一步加强。近年来课程组老师在学术研究方面成果颇丰，水平也较高，但在教学研究方面的投入力度还不够，发表的教学研究成果也不多。

针对存在的不足，我们一定会加大力度改进。也热诚欢迎领导和专家们给予指导和帮助。

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