广福寺小学教学常规月检查工作小结
广福寺小学教学常规月检查工作小结
（三月份）
教务处根据学期初学校制定的教学工作计划，进行了3月份教学常规工作检查，现把检查的情况总结如下：一、优点
（一）、课堂教学情况。
3月份检查课堂教学情况是通过领导推门听课、查课、听汇报课等形式进行的，各位领导共计听课30多节。课堂教学呈现以下优点：
1、能恰当使用多媒体课件，课堂教学中教具、学具准备充分，教具学具是学生顺利、主动学习的保证，同样一节课有无教具或学具，教学效果明显不同。袁守民老师在教学时用课件演示，让学生深刻感悟“清晰”与“模糊”二词。涂恒田老师收集了大量植物图片等为学生的科学学习服务。许多老师能充分利用课件辅助教学，语文老师都自制生字卡片，来提高学生课堂学习效率。科学课教师在上常规课时，能创造性的制作演示实验简易教具，给学生创设可良好的学习环境。音乐、英语教师能利用歌片和录音机等进行教学，让孩子们快乐的学。杨诗赋、万文山等老师充分发挥小黑板的作用，节省板书时间，并加大练习力度。
2、课堂教学体现了新的理念。开学初到现在，每位教师都上了汇报课。通过教学领导听课，发现多数教师在课堂教学中都能做到：语言表达的准确，流畅丰富。提问技巧娴熟，处理问题科学巧妙，体态语自然大方，训练学生有方法，反映出了了坚实的的教学功底。对孩子的爱心、细心、和耐心，课上师生关系和谐，能够创设民主、自由的学习氛围。能突出学生的主体地位，确立教师的主导地位。例如：李春秀、李季生、程金林老师的教学评价语言准确、能够及时给孩子以鼓励。张爽、袁守民等老师的课，设计新颖，讲解清楚明白，凭借丰富的经验、良好的素质，让课堂异彩纷呈。乐俊英的英语课堂气氛活跃，表现出了独特教学风格和魅力；
（二）集体备课质量高。
通过检查，各组的集体备课做到了以下几点：第一，认真钻研教材和课程标准。第二，能正确把握教学的重点和关键，目标明确。第三，能够恰当地采用教学手段，提高教学效果。第四，研究学生，因材施教，根据学生实际特点进行备课。另外，各组组长都能认真组织，保证了备课的时间、每周都有中心发言人。
（三）作业批改与辅导情况。
通过本月的检查，可以看出我们老师在此项工作上做得比较好。教师批改又多又细，对课堂作业、新课堂、小测验等，都作了认真的批改，远远超出了规定。袁守民、杨诗赋两位教师有目的、有针对性的对学困生进行辅导。南志强、李春秀利用午休时间培养学生的阅读习惯。一年组学生的练习册是在开学近两个月时才到的，对于落下的手册各位老师抢时间指导学生补写，并作及时批改。六年级的老师注意学生的思想变化、狠抓课堂纪律、耐心辅导差生培养尖子生。这样敬业的教师值得人尊敬。
（四）教师学习意识强。本月，大多数老师都能完成听课任务，达到学校要求的听课节数。通过检查教师的听课记录，发现教师能够及时的对听课内容进行评价，发表观点。通过听课、评课，教师们不仅学习到其他教师的教学长处，而且能够及时发现自己在教学中存在的不足，使自己的教学思维有所拓展和延伸，向深度和广度迈进。
（六）其他信息
李继元、杨诗赋、李春秀、万文山、裴加友老师带病坚持工作，下班后回宿舍打吊瓶，但不耽误学生一节课。
图书室、远程教室管理到位，做到教师及时值班，每天必查。二、存在的问题：
1、有的教师语言嗦，不够简练、准确，影响学生的思考。2、有的教师课堂提问不能引发学生积极思维，不善于追问。3、有的教师课堂40分钟运用得不好，时间搭配不科学，出现前松后紧现象。
4、教案书写潦草、项目不齐全，网络下载严重。5、个别教师不备课就进课堂，讲课随心所欲。
6、有的教师课堂气氛不好，课上纪律乱，影响学生的学习兴趣。三、改进意见：
1、教师根据实际情况自检、自查、自补。按年末督导检查要求，教案项目是否齐全、反思是否及时，德育渗透点是否体现。争取检查合格。
2、学校领导在查课、听课的过程中，发现问题及时与教师一对一的进行沟通、指导。要求教师针对自己的不足及时调整教学。３、教研组长要注意随时提醒教师，要根据学校要求进行作业布置。作业要有针对性、要适量、适度。
兰溪镇广福寺小学201*年4月6日
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明港镇二中教学常规落实月
工作小结
一、贯彻上级精神，强化制度落实。
本学期开学以来，明港镇二中的教学工作全面贯彻区教体局、教研室下发的有关业务指导性文件《平桥区中小学教学管理工作执行标准》、《平桥区教育教学质量量化考评细则》、《新课标下教学与教研工作的要求》。及时深入地组织教师学习以上文件精神，这些文件都做到了全文传达，全文印发，教师人手一份。结合学校实际，我们制订了《常规教学管理细则（教学环节量化打分标准）》，对教学的各个环节进行全面检查、量化打分，有效地进行了教学工作的有序运行。制订了《集体办公制度》，强调教师的四座班，制订了《集体备课制度》，对集体备课实施了“四定”：定人员、定时间、定内容、定中心发言人。在学校师资力量紧张、学科配套不齐的情况下，学校制订了《教师工作量量化核定办法》，以制度的形式平衡了教师的劳动量，调动了教师工作的积极性。些外，还有《教职工岗位管理制度》、《教职工综合量化考评细则》等制度措施，对教师的德、能、勤、绩实施了全面的管理。二、规范教学管理，抓实校本教研，旨在促进课堂教学改革。
1、加强教学常规管理是课堂教学改革的前提。
我校在严格执行课程计划的同时，积极探索课程及课堂结构改革。制定了较为具体的校本课程计划，并由各年级根据学校计划制订了各年级分层实施的校本课程计划，并利用平时和周四下午进行实施和研究。其次，我们从校行政到年级组、教研组统一思想，把教学管理的重心放到课堂教学的改革上，让课堂充满活力。以教研组为单位，每周一次集体备课，每月一次专题论坛活动。行政领导坚持随堂听课近四十节，借以了解老师平时课堂教学情况，及时与教师商讨、探究，促进教师课堂教学水平的提高，得到兄弟学校和上级领导充分肯定。
现在七、八、九年级已全面实施新课程，教导处除了安排老师认真参加各种培训、听课之外，教导处深入课堂，与教师们共同开展教材研究活动。要求新课程的每位老师在集体备课的基础上，各上一节公开课，研究探索实施《新标准》，改革课堂教学，提高教研质量。
教导处为了了解各科教学情况并指引各学科的教学，开展了相应的调研和比赛。历时两周的示范性观摩课活动，激发了教师教法改革的重视程度，有力地促进了学校教学研究水平的提高。
2、在新课程背景下，努力改革学生评价方式，探求新的评价形式。本学期期中，我们组织教师开展了期中试题设计比赛。老师们在试题的设计过程中钻研教材，钻研新课程标准，力求在试卷中体现新课程理念。教导处组织学校学科骨干老师进行客观公正的评选。活动不但是教师自我理论提高的过程，更是对新课程实践的小结与反思。教师们在试卷改革中重视考核学生灵活运用知识的能力、跨学科整合的知识，要求表达也更具人性化。测试方向变了，课堂教学的方向也自然而然地向着新课程的方向迈进了一大步。三、依托校本教研与教育科研，促进教师群体发展。
1、加强校本教研，促进教研组建设。
本学期，首先要求学校的教研作为一项制度，强调其规范化，其次注重充分发挥教师参与的积极性、主动性，以校为本，研究学校本身所急需解决的教育教学问题，将教研的成果运用于课堂，促进学生的发展，促进学校和教师的发展。我们重视教研活动的针对性和实效性，强调讨论研究的问题必须来源于课堂，还原于课堂、运用于课堂，是教师在教学中急需解决的难题；同时重视拓展性研究，旨在通过教研活动来改变教师思维方式，让教师学会自
我反思，促进自身专业性发展。
本学期，教研组建设继续抓实“八重”。
一重自身学习。教师能利用好阅览室、图书室电子备课室及网络资源等学习途径，学习新的教育教学理论经验，做好学习笔记，写好学习心得或随笔，不断提高自身的理论基础。同时请本校教学骨干作专题讲座，校长高德明、业务副校长杨国友都在集中业务活动中作了关于加强学习，提高教科研力量的报告。
二重集体研究。集体备课、集体讨论、网上论坛等都是集体研究的好办法，每次集体研究要有针对性，事先让教研组成员围绕一个中心议题进行学习与思考，形成自己的想法，写成书面意见，然后做有准备的研究讨论，讨论后要形成集体共同意见。本学期，老师们结合教育教学的实践，选择专题参加讨论。本学期设立八个专题：“以美育人与校园特色文化的建设”、“转变学生的学习方式”、“新课程与语文教师的课堂教学行为”、“新课程与数学教师的课堂教学行为”、“校本课程的开发与管理”、“关注学生的心理健康”、“学生的学习水平与课堂教学改革”、“行动研究体现在课堂”。在教研组建设上，首先要求每位成员学会自我反思，这是开展教研活动的基础和前提，其次要求学会互助合作，这是校本教研的目标和灵魂。
三重公开示范教学的实效性。教研组公开课应发挥教研组群体智慧，课前征求大家意见，既有一个集体导向性意见，又有教师个体教学风格体现，课上大家认真记录，课后认真客观评课，不断总结提高，真正做到一课一得。教导处每周安排教研组公开课。每个教师在上教学公开课前，要在教研组说课，提出实验课目标；教研组长安排好教案审定，听课教师的签到，上课地点安排等组织工作；每节课的教学设计都是教研组集体智慧与教师个人风格的展现，得到与会教师与专家的好评。
四重对外交流。采取走出去，请进来的办法，让教师分期分批外出听课交流，或邀请兄弟学校骨干教师来校上课，以开阔教师眼界，掌握教学新动态，这方面既可给教研组一定的自主权，由教研组长或成员与外界联系，也可由教导处帮助联系安排。
五重资源共享。我们个体的学习资源及对课程开发、对教材的钻研等方面智慧是有限的，而集体的资源和智慧是无穷的，因此我们要发挥群体智慧和团队合作精神，少走弯路，提高效率。如一组课文有好几篇课文，教研组成员可分工从不同的方面去收集相关图文音像资料或制成多媒体课件，然后大家在教学中共享，提高我校校园网络的使用率。
六重精心设题。对课前预习要求、课上作业设计、课后延伸的研究性学习的综合实践题等，都要求发挥集体智慧、共同开发，做到精心设计安排，共同分享成果，体现我为人人，人人为我的思想。
七重考核评比。我校将教学管理的重心移到教研组建设上。我们探索到了一些成功经验。如每月一查、一比、一评，对教研组进行定性分析和量化考核；学校奖惩条例侧重对教研组集体的重奖。学校从政策、舆论、目标多面指引老师，抓班与班的质量平衡，重视年级组的整体提高，要依托校本培训与校本教研，保证课堂教学水平与教学质量的持续提高。事实告诉我们，加强对教研组的科学规范化管理，是提升学校教学质量的有效途径。
八重资料收集和经验积累。各教研组在认真开展各项教研活动的基础上，要善于总结经验，不断积累资料，并在校内组织展评活动，然后由学校择优将好的教研组推荐到区市参加评比活动。
教导处认真、扎实、有效地进行“八重”制度的落实，使其规范化、制度化、科学化。常规检查备课，除检查教师备教材、备学生的情况之外，特别强调了课后反思的撰写，要求教师一课一得，在教学反思中寻求发展。教研组活动要求规范化，定期开展研讨活动，每周一次。教研组研讨课按期初计划进行，并重在课后的评课。本学期，八、九年级语文教师齐心协力，为电子教材提供了丰富多彩的图文和音频视频。数学组教师积极开展多媒体教学研
讨活动，吴春华同志的《三角形全等和相似》一课在区电教优质课评选中荣获一等奖。
教导处认真组织九年级教师搞好毕业班备考工作。完善了备考工作计划，落实了“加强对学生的指导”、“提高复习课的质量”、“抓好规范化管理”三个方面的备考工作。帮助学生制订了学习复习时间表，组织召开了不同层次类型的学生会，完善了培优扶弱学生跟踪档案。认真开展了小组备课、小组评课、学生分类指导等工作。强化了毕业班工作的计划管理、过程管理、质量管理。
四、课改工作，本学期重点实施“质量再提高工程”。
１、转变观念，提高教师自身素质
学习新理念和理论。观念是行动的先导，更新教师观念，是课改工作的保证，所以要让教师接受新思想、新观念、新学说，形成具有前瞻性的现代教育新观念。要使教师努力把现代教育的新理念融入教改实践中，不断激发自身的创新欲望与潜能，适应课改工作的挑战。
首先为所有任课教师发放《课程标准》及《解读》本，要求教师阅读、理解并在组内讨论：如何将新的理念在课堂实施，如何以人为本。制定出自主、合作、研究性的学习模式，教学上要求做到：“二不”学生自学前教师坚决不教；学生研讨前教师坚决不指导。“六注重”注重培养学生的自学能力；注重培养学生的质疑问难能力；注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；注重开发学生的潜能；注重有针对性的指导；注重培养学生的创新精神。（自学研讨指导提高）
其次、继续开展教师读书学习活动，努力形成学习化的教师群体。向教师发放《新课标下教学与教研工作的要求》、《平桥区中小学教学管理工作执行标准》、《平桥区教育教学质量量化考评细则》、《关于进一步推动我区基础教育课程改革实验工作的意见》等文件材料，为教师提供理论上的指导；带领教师重点解读《新课标下教学与教研工作的要求》加深对新课标理论的理解，树立新的学生观。使教师充分认识到：智力是多元的不是一种能力而是一组能力。而且，这组能力中的各种能力不是以整合的形势存在而是以相对独立的形势存在。人的智力特点和表现是不平衡的，我们的教育应该充分尊重每个学生的优势智力领域，并努力挖掘每一学生特殊才能的巨大潜力。每位教师每月要结合学习和实践撰写教学随笔一篇，以有效促进教学行为的转变；
２、加强研讨，力争课堂教学创新
教师在研究中才能加深对现代教育思想的理解、吸纳，从而形成科学的教学行为。加强教研活动，成立大教研组，每组每周至少两节研究课，必须将课在组内先研讨，方可上课，避免走弯路，课后进行组内反思、个人反思，每位老师都要说自己的看法、找出不足，以便今后改进。老师们都说这种形式很好，大家集思广议、出谋划策就是比自己一人的思路开阔，通过研讨大家共同进步。
根据实验情况，我们设置了教研活动目标，以两个"六字环节"为核心。（１）教研要抓住：听--多听课；评--谈见解，促改进；研--研究教法学法；讲--讲理念讲思路；思－多反思；写--写感想，写体会。我们利用课改这一契机，开展教学讨论。教师们深刻认识到只有深化教学研究，才能更好地把新的教学观念、新的方法和高超的教学艺术有机地结合起来，才能收到"功在课前，利在课上"的教学效果。（２）各种教学活动强调"实"，立足"放"，突出"活"，抓住"趣"，创造"新"。要求教师以学生的需要定教师的教，以学生学习效果评价教的效果。教学活动要展示学生主动参与学习的过程，培养学生大胆实践，勇于探索创新的能力。
进行课题研究。为了使我校课改工作能蓬勃发展，我们积极进行校本课题研究探索，特设立了科研课题即“新课标下教师教法与学生学法的转变”，各教研组和任课教师根据总课题，确定自己研究的子课题及研究方案。本学期还要求每位教师都要制定一个校级课题，可以本组研究一个课题也可以自己单独研究，并准备在12月份举行一次课题发布会。如：七年级语
文组统一制定了“实施读、写双向立体结合教学”，实施效果很明显，学生们写作的兴趣增强了，读写水平都在不断提高。
八年级语文的综合实践课上得有声有色，他们并没有局限课堂的４０分钟，而是让学生利用业余时间走到社会中调查环境问题，锻炼胆量提高能力，检验学生的整体知识水平。
３、全面推进，重点突破，培养骨干本学期进行的示范性观摩课，要求教师围绕自己设立的课题进行教学设计，突出教师解决实际问题的能力。通过此次示范性观摩课的开展，促进了教师教学水平的提高，转变了七种观念，树理了七种意识：⑴由重传授向重发展转变，树立目标意识；⑵由统一规格教育向差异性教育转变，树立个性教育意识；⑶由重教师“讲”向重学生“学”转变，树立主体意识；⑷由重结果向重过程转变，树立训练意识；⑸由单向信息交流项综合信息交流转变，树立反馈意识；⑹由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；４、改革评价机制，实现其引导、改进和激励教学活动的功能。
其实，我们的教育应该是“不仅希望学生掌握更多的知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说就是智慧比知识更重要，过程比结果更重要。知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能把结果变成过程，才能把知识变成智慧。”这是当前教改的目的。
很多学科都有自己特色的评价机制，深受学生们的欢迎。一是利用课上时间让学生相互提问，这样不同的学生都有展示自己的机会。为了更好地激励学生大胆提问，培养学生的问题意识及主动探究的精神，设立了以下奖项：为激励思维活跃的学生，设立了“小博士奖章”；为激励大胆提问的学生设立了“勇于发问奖章”；为激励认真思考的学生设立了“善动脑奖章”；为激励全体学生学会倾听设立了“最佳倾听奖章”这些评价不定时、不定量，随着课堂教学同步进行。
在教学的过程中，充分利用评价的激励作用，不仅鼓励学生掌握必要的科学知识，更重要的是帮助学生构建以“整体的眼光看世界”的知识体系；不仅教学生学科学，更重要的是培养学生运用已学的知识“动手动脑‘做’科学”；不仅及时把表扬的话语送到爱发言的学生的耳边，更重要的是及时抓住每一个细小的机会，对不爱发言的学生大力表扬，真正实现“充分挖掘所有学生的潜能，帮助他们获取成功”的教育目标。
５、深入开展“五个一”活动，开发校本课程，挖掘学生潜能
根据区教体局、教研室的要求，我校本学期深入扎实地开展了“五个一”活动。要求教师在教学过程中积极实践新课标的精神理念，在实践中学，在实践中提高。每周完成一个课堂后记，每周记录一个典型个案，每周提出一个实践新课标过程中遇到的问题，上好一节研讨课，做好学生的成长档案。“五个一”活动的开展，使教师们在教学实际中不不知不觉地加深了对新课标的理解，逐步更新了教学观念，增强了教研意识。
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