教学质量监控办法
中杰小学学生学习
常规和教学质量监控管理办法
学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现学校在规模、质量、结构、效益等诸多方面协调发展，中杰小学出台了《教学质量监控制度》。力求通过质量监控，树立“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。
一、监控的目的。
1、全面评估学校教师教育教学质量，确保我校教育教学改革工作的进一步深入和顺利进行。
2、通过检查纠偏，改进学校行政管理措施及教师教学行为，落实教育教学岗位责任制。通过调研激励学校教师主动发展，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。
3、通过实施，获取经验，探索一条监控、管理教育教学质量的有效途径。
4、通过监控规范学生学习行为，养成良好的学习习惯。二、监控的基本内容1、学校教学管理层面：
学校常规管理。学校按照课程计划、课程标准开展教学工作，开齐课程，开足课时。教学评价与考试制度科学有效，有利于学生的全面、可持续发展。建立校本教研制度并落实到位，有利于促进教师专业发展。
学科日常教学过程。即通过对教师日常备课、上课、作业、辅导等常规工作的监控，了解教师学科教学中取得的成绩，发现存在的问题，并加以解决。对教师备课、上课进行监控；对布置的作业和考试进行监控；对学生作业完成情况和作业书写进行监控，严格执行有关规定布置家庭作业，对学生作业要批改及时规范，努力培养学生认真做作业的习惯
2、学生学业水平层面。
学生的学业水平就是指在正常的学校教育条件下，按照课程标准和学校学科培养目标的要求某学段的学生在三维目标上达到的综合水平。具体为：
学生学习成绩：以课程标准为主要依据，以教材为主要载体，通过命题测试，使得教师和学生在测试后对其教与学的状况形成客观、清晰的认识。
学生学习状态：主要指其学习兴趣、学习动机、学习效能等，良好的学习状态对于学生的可持续发展非常重要，是教育教学应当追求的重要的目标，对于学生的学习成绩也有不可忽视的影响，是落实质量提升的重要抓手。
学生学习环境：与学生的学习成绩和学习状态都有密切的关联，改善学习环境是提高学生学习成绩、优化学生学习状态的重要举措。包括师生关系、生生关系、学校环境、家庭环境。
3、教师教学思想与业务能力层面。
（1）教学思想制约教学行为，通过监控教师的教学思想，有效促使教师与学校的教育教学理念融合或保持一致性。
（2）教师的业务能力，是教师专业素养的重要标志，要不断提高教师应变、板书、写作、解题、口语等基本功，更要提高教师独立备课、钻研教材的能力。
（3）教育科研能力，教师科研是现代教师的职业特点，教师必须参加教育科研，教育科研是提高教育质量的有效途径。每学期每个教师做到四个一，即写好一节评课，备好一节最佳教案，撰写一篇高质量的教学论文，上好一节满意的公开课。各位教师要及时总结教研成果，每人每学年至少发表一篇教学论文或案例分析。
（4）教师教学质量。一是依据各学科课堂教学质量评价制度，对教师课堂教学质量进行评估，二是依据教师教学工作规范，对教师备、改、辅等教学工作进行评估，三是依据学生学习成绩的发展指数，对教师的教学绩效进行评估。
三、监控的方法
采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机抽测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监控。
1、集中检测
接受上级教育部门（市区）定期或不定期组织开展的集中检测工作。集中检测的对象为学生，主要检测学生的学业质量。从内容上看，它既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控。学生学业质量集中检测形式包括水平性评价的检测和发展性评价的检测两种。
（1）水平性评价的检测。一般采用纸笔考试的方式，检测各年级的某一学科，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平评价。考试命题的依据是课程标准。全校的检测由校统一命题，测试后，校长将进行全面的质量分析，总结取得的成绩和进步、存在的问题，制定有针对性的改进措施。教导处将对全校作检测后的质量分析，对学校的教学工作及时调控。
（2）发展性评价的检测。一般采用非纸笔考试方式（或结合纸笔），重过程性、发展性。例如日常口语交际、实验操作、表现性评价、研究性学习档案抽检等。
2、随机抽检
随机抽测的对象包括学生和教师。
（1）对学生学业质量的抽测。侧重于形式性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、实验考查、动手操作、提交作品、口试、朗读课文、活动报告、课堂观察、作业分析等。（各学科）
（2）对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、调研和反馈。实施推门听课制度，有计划地随机调研教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生、社会不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。
四、监控的组织机构及职责。
建立校长室、教导处、少先队监督岗质量监控体系，实施分层目标管理，充分发挥质量监控体系的功能。
1、组成以校长室、教导处、少先队监督岗为主的学校教育教学监控组织机构。
（1）校长室对全校教育教学质量承担行政管理责任。如：课程改革实验的计划、进度、措施的执行及落实；校级教学质量监控措施的制定等。
（2）教导处负责对学校教学工作的具体监控。①不定期对各学科执行课程标准、教学计划、教学进度、课时安排等进行监控。定期检查教师备课上课、作业批改、补差等情况，教导处每学期分期中和期末组织两次对学校教育教学工作进行分析，期末形成一份学校教育、教学质量分析报告。
②通过各学科教研组活动、骨干教师培训班、组织评优课、研究课、论文评选、讲座等活动提高教师业务素质，发挥优秀教师在教育教学质量监控中的作用。
③根据各学科课程计划定期组织阶段性检测，调研各学科教学质量，并进行分析统计，做好学科质量调研报告。
（3）少先队监督岗负责监控各班班风、学风建设，学生学习习惯的培养。
学校在监控时，及时发现，激励、表扬辅导有成效的教师，激发其工作的积极性。对于教学质量提升的教师尽力给予激励，至少“评优评先”给予优先，真正从本质上把懒惰教师与勤奋教师区分开来，营造浓厚质量意识氛围。
扩展阅读：课堂教学质量监控办法
课堂教学质量监控办法
课堂教学是整个教育、教学过程的最主要环节，加强课堂教学质量监控是全面提高教学质量的关键，对保证学院正常教学秩序，树立良好教风、学风，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。为保证全面、动态检查并监控课堂教学过程，保证和提高课堂教学质量，特制定本办法。
一、课堂教学质量监控的目的及任务
课堂教学质量监控的主要目的，是通过对各门课程的课堂教学效果进行全面、动态的检查和评价，保证和提高课程教学质量，提高教师课堂讲授水平及其教学环节的设计、组织水平，树立良好教风、学风，保证学院正常教学秩序，从而全面提高整体教学质量。
课堂教学质量监控的主要任务包括：进行教学过程监控，发现和解决教学过程中影响教学质量的主要问题；进行教学建设监控，引导和控制教学建设的方向，保证在各项建设中贯彻教学改革精神，固化教学改革成果；反馈监控结果，对教师、课程建设等提供各种帮助信息。
二、课堂教学质量监控的组织方式
课堂教学质量监控工作在主管院长领导下，实行院、系两级负责，系部是课堂教学质量监控的主体力量。课堂教学质量监控，主要通过以下形式进行：
1、教学管理组织协调系统。教务处、各系部对日常课堂教学及教学建设工作进行管理和监控，及时解决教学中出现的问题。
2、院、系两级教学督导系统。聘请有丰富教学和教学管理经验的老教师、退休的教学管理人员组成院系两级教学督导委员会，实现督教、督学、督管。
3、系部同行教师评价系统。由系部进行主讲教师的聘任，教师试讲和教学效果评价工作。4、学生信息员系统。由学生担任教学质量监督信息员，及时掌握教学信息。
5、教师学生双向课堂教学效果反馈系统。教师每学期期中填写《教师评学调查表》，将课堂教学过程出现的问题（如学生学习效果、学习风气、教学条件、教学设备使用情况）反馈给学院教务处，教务处反馈给相关系部。
6、课堂网络反馈系统。通过网络获取教学信息。
为达到全面控制教学过程、提高教学质量的目的，进行课堂教学检查时，各类检查人员应填写相应的评估表和反馈表，各有关单位及时对评估表和反馈表进行统计处理，将结果反馈给教师所在系部，并以适当的方式反馈给教师。每学期，学院教务处对教学质量方面存在的共性问题采取简报、总结等形式，对存在的个性问题以座谈会、个别交流、文字材料等形式进行，以随时总结经验，改进教学。
三、教学质量监控的主要内容和程序（一）授课计划与教案的检查1、检查方式
每学期第2个教学周，以各系、部、中心为单位，检查任课教师本学期所开课程授课计划（教师工作手册）、教案。
2、检查项目
(1)课程授课计划（教师工作手册）、教案是否完整；(2)教学目的是否明确；
(3)各章节基本内容及重点、难点、疑点是否突出；(4)教学进度安排是否合理；(5)课后作业安排是否适当；(6)运用教学手段是否明确；(7)其它教学环节的设计是否科学.
3、各系、部、中心及时向本单位教师宣布检查结果，反馈检查意见。4、第3个教学周，各系、部、中心负责人填写《教师工作手册、教案检查总结表》一式两份，加盖公章报教务处备案。
（二）听课检查
学院对教师的课堂教学实行三级听课检查制。具体规定如下：1、院领导听课
院领导随机听课，检查教师日常授课情况及教学运行情况。2、教学督导委员会听课
学院教学督导委员会对全部任课教师进行随机听课检查，并填写《教学督导委员会课堂教学评估表》,对教师的课堂教学质量和教学秩序进行检查、评价，该评价作为考核教师教学质量的依据之一。
3、系、部、中心教学质量检查小组听课
(1)各系、部、中心成立“课堂教学质量检查小组”，成员由系（部）教学主任、专业长（教研室主任）及教学督导委员会成员组成。小组成员可以灵活组合，每次不少于2人。
(2)为保证检查的公正性，听课前不应通知任课教师。(3)听课后详细填写听课记录。
(4)各系、部、中心要及时将检查情况及有关意见反馈给教师本人。（三）周例行教学检查制度1、检查方式
由教务处教学管理科负责组织，每周随机抽取一个时间段，到教学现场检查日常课堂教学运行情况。
2、检查项目
(1)教师课堂仪表是否得体；
(2)教师是否严格执行课表，是否有迟到、早退、脱岗等现象；(3)教师授课是否认真，是否注意维持良好的课堂秩序。
3、针对周例行教学检查中发现的问题，教学管理科应立即通知相关单位进行调查处理，并于下一周周初在学院新闻网上发布周例行教学检查情况通报。（四）学生评教
1、每学期第13周以后，由教务处负责组织实施学生网上评教。2、学生用自己的用户名、密码登陆“教务网络管理系统”，依据“教师教学效果评估指标体系”给本班所有任课教师打分，各班级学生参评率达到80%以上时，评分为有效分。
3、教务处负责汇总生成评教结果，并将评教结果及时反馈给教师所在系部。各系部应及时向教师本人反馈检查结果，并对教学质量计入学院总排名后5%的教师进行帮教。
4、学院依据学生评教的结果，对参评教师进行奖惩，具体办法见《教师教学质量评估办法》.
（五）教师评学
1、每学期期中，由教务处统一安排，各系、部、中心负责组织本部门教师评学工作。
2、各系、部、中心主任组织本部门任课教师（包括专任教师、校内兼课教师、校外兼职教师、校外兼课教师）填写《教师评学调查表》，对本学期所有任课班级的学生学习情况进行评价。担任合班课程的教师每个合班仅需填写一份表格即可；担任不同课程教学的教师须按所授课程门数填写相应份数的表格。
3、各单位对任课教师填写的《教师评学调查表》进行汇总、统计，填写《教师评学汇总表》，并将汇总表在每学期十七周前交教务处。
4、教务处负责对教师评学结果进行全面汇总、统计和分析。
5、每学期第1周，教务处将上个学期的教师评学结果在校园网上公布。（六）教师评教
每学期，教师之间听课不少于6学时，并填写听课记录，交系部存档。系部教师评教工作作为评价教师的依据之一。
四、课堂教学效果学生反馈对课堂教学效果学生反馈情况进行核实认定的前提下，对学生不满意率≥50%的教师进行提醒、谈话，连续两个学期学生不满意率≥50%，予以停课处理；对学生不满意率≥70%的教师，停止担任主讲教师一学期。
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