英语组“高考学科教学质量调研”工作汇报
英语组“高考学科教学质量调研”工作汇报
教研组发言纲要
沈柳
我们英语教研组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇挑重担的队伍；又是一
个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。多年以来，英语组的老师以前瞻性的课程研究为基础，以精心细致的备课为抓手，以高效务实的课堂组织为特色，在教学实践中注重个人特长的发挥和团队间的优势互补，通力合作，取得了较为令人满意的成绩。28位任课教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，结构比例日趋合理化，教学水平逐步成熟化。青年教师能虚心学习，积极进取，中年教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。在这个教研组，最能体现其优秀处的就是互相之间的协作，所以在外语组的老师们中，经验丰富的以身作则，起模范带头作用，上好示范课，在教学各个环节中耐心帮助青年教师，让他们尽快胜任教学工作。而青年教师则虚心好学，力求上进，更具开拓精神。
一、近年来教学中行之有效的策略
1.抓好三个备课组的建设，提升备课和课堂教学质量。我们教研组充分发挥各年级备课组的保垒作用，积极挖掘教师的潜力，集思广义，各抒已见，分工明确，共同设计教学模式，初步形成各年级的共案，pre-task,while-task,post-task,有条不紊。一本贯穿学期始末的各备课组工作计划书将每个单元的备课分工落实到每一个细枝末节。从课文导入到词汇与课文阅读理解的补充，从Reading的语言点的梳理到相应翻译练习的配备，从单元的语法整理到语言技能的训练安排，再从MoreReading的语言点的梳理到配套翻译的准备，及至单元词汇测试与段练习卷的落实，面面俱到，一应俱全。能科学实效地进行英语教学工作，充分体现大纲，教材要求，目标准确恰当，重难点合理有突破，教学方法恰当且创新，教学过程设计精心，符合认知规律，注重教学情境的创设，增强学生学习动力，时刻体现教学创新和教学反思感悟。
2.利用“主动有效”练武活动的契机，针对三个年级学生的特点和分阶段的教学要求、薄弱项目和重点培养目标，有侧重地呈现了五种课型：语法课、听说课，阅读课，写作课，试卷讲评课等，并在今年的教学月活动中集中展示了三种典型课型：听说、阅读、写作，获同行的好评。
3.提高认识、更新思想观念是做好工作的前提和基础。我们高度重视理论学习，每学期伊始，都要制定详细的教研组工作和学习计划，提出了明确的目标要求，并注意突出各个年级和各个阶段的教学重点，确保教研组、备课组的计划有针对性。
4.依托学校和县教研室，经常邀请一些知名专家的来校作讲座。如原市三女中的何亚男老校长给我们全体英语组的老师作了一场关于“英语高考考核目标”的讲座；复旦大学陈洁倩教授给我们全体高三的学生和全体英语组的老师作了一场关于“英语高考辅导讲座”；为我们今后的教学工作指明了方向，这些讲座和研讨会是一个平台，通过它，我们一线的老师会去重新审视，反思我们的高中英语教学，从而扬长避短，查漏补缺，为提高高考质量而不断努力。
5.我们还充分利用一切外出的机会，先后赴七宝中学、建平中学学习并借鉴市重点兄弟学校先进的教学经验，并组织大家结合自己的教育教学实际，认真进行总结和反思，积极促进新课程理念的形成，指导教学实践活动按照课改的新要求健康发展。老师们也都很喜欢这种理论联系实际的学习方式。6.开展组内师徒结对活动,提高教师继续教育培训的力度，组内教师新老搭配，互相帮助，取长补短，开展形式多样的公开课，观摩课，示范课或听课活动，为后续的教研活动积累有益于提高自身和他人的材料。以骨干教师示范教学活动为契机，认真开展课堂教学有效性方面的研究，展示骨干教师优秀的教学素养，发挥名师，学科带头人和骨干教师的引领辐射作用，全面提升组内的教学质量进一步推进英语组师资队伍的建设，提升我组教师的课堂教学能力，通过听课、评课活动，提高教师的课后反思能力，真正把提高课堂效率作为一个抓手。
7.指导培养学生学科竞赛，鼓励教师参加各级各类专业比赛，教研组定期组织和培养学生参加各级各类的竞赛，例如:全国中学生英语能力竞赛，英语作文和英语翻译等全国性大赛，上海市科普英语竞赛,“上外杯”高三英语竞赛,上海市高中英语辩论赛,“白兰氏”杯上海市中学生英语课本情景剧比赛,首届中学生课本剧展演比赛等,均取得了了不俗的成绩。我们把激发学生的学习兴趣，发现和进一步培养优秀的学生，作为我们教研组育人目标之一。另外，我们也要求教师积极参加各级各类的教学展评活动，教学设计，教案或课件大赛，参加教师基本功技能大赛，全面提升全组成员教学业务和理论修养水平。
二．近年来教学中的不足：
1.观念跟不上形势发展的要求，大部分教师把精力放在日常工作上，有时忽视了教育理论的学习和教改理念的更新。
2.科研学术氛围有待上台阶。虽然我们主观上较重视教研，也极力想营造组内的专业学术氛围，但我们的工作还处在时间和感性认识阶段，如何把我们的工作上升到理性的认识，再知道实践，是我们今后工作的重点。
3.英语高考成绩与学校要求有距离。近3年的高考成绩略显滞后，教学效果不够明显，虽然老师们已经尽力了，但我们还应从自身的角度寻找不足，要用科学的态度细致梳理我们的工作，总结经验，寻找存在问题和解决的途径，力求在实践中完善，争取达到学校对英语学科的高考要求。
4.同一年级中教师的发展不平衡，不同年级中教师的发展也存在差异，大小年现象在我们组也时有发生。
5.校本课程的开发相对滞后。
6.有个性，学友专长的教师太少，有的老师专业水平高，但基于没时间去深入专研教学，疲于应试教学，陷入茫茫的题海之中，忽视了自身的专业发展。
三、下阶段提升学科教学质量的策略
（一）宏观层面1.氛围建设
创建有利于英语学习的校园文化氛围。拟举办每年一次的外语月活动（初定下半年）。目的是创建学生运用英语的空间，开发学生学力的潜能，发展学生的个性，尽可能多地为学生提供施展才华的舞台。外语月常规活动一班级为单位，一英语人可是为辅导员，开展运用英语语言的多种活动。其中课本剧是外语月的中心活动，县按年级选拔，再举行一次全校性的汇演（正好配合学校的课本剧展演活动），另外还可以举办英语书法、英语歌曲、英语演讲比赛等其他以运用英语为宗旨的竞赛。
2.课程建设
拟开发适合我校师生的校本课程，主要是按题型编写适合个年级的练习册。备课组长有他们的想法，之后我们听他们的汇报。每个年级有侧重第分工完成“高中英语语法试题精编”“完型填空系列训练题”“语篇理解系列训练题”“综合系列训练题”等，使学生们在作业环节能真正起到巩固、有效、有针对性的作用，避免“拿来主义”的诸多弊端。
3.师资队伍建设
1）骨干教师再上一个台阶，发展自身专业，提升教学质量，借助名师工作室等有效的培养基地，加上自身对学术和专业的不断追求，结合教学实践，多搞教研，多写文章，争取组内早日有高端发展的老师出现，引领全组老师共同追求，不断前进，成为名副其实的领头羊。
2）青年教师应在提升课堂教学能力，提高教学时效方面多下点功夫。教研组要敢于想青年教师压担子，因为他们年轻，易于和学生沟通，教学上有闯劲，但受教学环境限制太多，有点青年教师不敢大胆尝试，有时还会借口推辞，今后教研组要多给青年教师创造机会，多锻炼，早成熟。
4.制度建设
我组的制度建设是十分薄弱的，虽然组内制度建设不具任何的行政力，但从学科组建设来讲十分有必要，有利于规范各项工作，极力和督促教师，提升效率，拟建立以下各项制度：
1）竞赛制度
科普、上外杯、SSP辩论赛、课本剧等竞赛的选拔制度、辅导制度，争取这几大竞赛的长效机制。在与赛方面，实行学校选拔与教师推荐相结合原则；在应赛方面，实行长效督促和短效辅导相结合；在奖项归属方面实行人可是和辅导老师相结合原则，充分鼓励并激发老师的积极性。
2）大组课题研究制度3）基本功训练制度
确立适合我组的校本培训制度，创设一些活动来提升敬爱哦是的业务素养，如“听说实践”“疑难研讨”（提升讲题和解题能力）“业务竞赛”（写作、演讲、课堂教学、课后点评等），要求每位老师认真参与，重视过程而非结果，爱护教师，促进全组教师的专业发展。
4）课程开发制度
（二）微观层面（常规工作方面）
1）高一高二以“课标”为核心，切实加强基础，并着力培养学生的兴趣，抓好高中英语语法、词汇、阅读等基础知识和基本能力的训练，为高三做铺垫。语法的教授要有层次性，练习的配套也要及时跟上（拟自编）。阅读要从高一抓起，分阶段阅读，分板块阅读，可以充分利用报纸等辅助读物，（备课组长会详细汇报）2）高三加强高考研究，目标就是高考成绩
（1）研读“课标”“考试手册”“教学基本要求”等纲要性文本。（2）研究5年高考试题，洞察其中的变与不变。
（3）研究学生：A层与B层学生之间的个性化教学，包括目标的确立和高考的定位等。B层学生中学差生的个性化辅导，争取消灭班上的特差生。（80分以下的）
（4）加强与市区兄弟学校的交流合作，学习他们的先进经验和做法，并获取最新有用的信息。（具体高三会做介绍）
201*、
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英语组“高考学科教学质量调研”工作汇报
教研组发言纲要
沈柳
我们英语教研组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇挑重担的队伍；又是一
个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。多年以来，英语组的老师以前瞻性的课程研究为基础，以精心细致的备课为抓手，以高效务实的课堂组织为特色，在教学实践中注重个人特长的发挥和团队间的优势互补，通力合作，取得了较为令人满意的成绩。28位任课教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，结构比例日趋合理化，教学水平逐步成熟化。青年教师能虚心学习，积极进取，中年教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。在这个教研组，最能体现其优秀处的就是互相之间的协作，所以在外语组的老师们中，经验丰富的以身作则，起模范带头作用，上好示范课，在教学各个环节中耐心帮助青年教师，让他们尽快胜任教学工作。而青年教师则虚心好学，力求上进，更具开拓精神。
一、近年来教学中行之有效的策略
1.抓好三个备课组的建设，提升备课和课堂教学质量。我们教研组充分发挥各年级备课组的保垒作用，积极挖掘教师的潜力，集思广义，各抒已见，分工明确，共同设计教学模式，初步形成各年级的共案，pre-task,while-task,post-task,有条不紊。一本贯穿学期始末的各备课组工作计划书将每个单元的备课分工落实到每一个细枝末节。从课文导入到词汇与课文阅读理解的补充，从Reading的语言点的梳理到相应翻译练习的配备，从单元的语法整理到语言技能的训练安排，再从MoreReading的语言点的梳理到配套翻译的准备，及至单元词汇测试与段练习卷的落实，面面俱到，一应俱全。能科学实效地进行英语教学工作，充分体现大纲，教材要求，目标准确恰当，重难点合理有突破，教学方法恰当且创新，教学过程设计精心，符合认知规律，注重教学情境的创设，增强学生学习动力，时刻体现教学创新和教学反思感悟。
2.利用“主动有效”练武活动的契机，针对三个年级学生的特点和分阶段的教学要求、薄弱项目和重点培养目标，有侧重地呈现了五种课型：语法课、听说课，阅读课，写作课，试卷讲评课等，并在今年的教学月活动中集中展示了三种典型课型：听说、阅读、写作，获同行的好评。
3.提高认识、更新思想观念是做好工作的前提和基础。我们高度重视理论学习，每学期伊始，都要制定详细的教研组工作和学习计划，提出了明确的目标要求，并注意突出各个年级和各个阶段的教学重点，确保教研组、备课组的计划有针对性。
4.依托学校和县教研室，经常邀请一些知名专家的来校作讲座。如原市三女中的何亚男老校长给我们全体英语组的老师作了一场关于“英语高考考核目标”的讲座；复旦大学陈洁倩教授给我们全体高三的学生和全体英语组的老师作了一场关于“英语高考辅导讲座”；为我们今后的教学工作指明了方向，这些讲座和研讨会是一个平台，通过它，我们一线的老师会去重新审视，反思我们的高中英语教学，从而扬长避短，查漏补缺，为提高高考质量而不断努力。
5.我们还充分利用一切外出的机会，先后赴七宝中学、建平中学学习并借鉴市重点兄弟学校先进的教学经验，并组织大家结合自己的教育教学实际，认真进行总结和反思，积极促进新课程理念的形成，指导教学实践活动按照课改的新要求健康发展。老师们也都很喜欢这种理论联系实际的学习方式。6.开展组内师徒结对活动,提高教师继续教育培训的力度，组内教师新老搭配，互相帮助，取长补短，开展形式多样的公开课，观摩课，示范课或听课活动，为后续的教研活动积累有益于提高自身和他人的材料。以骨干教师示范教学活动为契机，认真开展课堂教学有效性方面的研究，展示骨干教师优秀的教学素养，发挥名师，学科带头人和骨干教师的引领辐射作用，全面提升组内的教学质量进一步推进英语组师资队伍的建设，提升我组教师的课堂教学能力，通过听课、评课活动，提高教师的课后反思能力，真正把提高课堂效率作为一个抓手。
7.指导培养学生学科竞赛，鼓励教师参加各级各类专业比赛，教研组定期组织和培养学生参加各级各类的竞赛，例如:全国中学生英语能力竞赛，英语作文和英语翻译等全国性大赛，上海市科普英语竞赛,“上外杯”高三英语竞赛,上海市高中英语辩论赛,“白兰氏”杯上海市中学生英语课本情景剧比赛,首届中学生课本剧展演比赛等,均取得了了不俗的成绩。我们把激发学生的学习兴趣，发现和进一步培养优秀的学生，作为我们教研组育人目标之一。另外，我们也要求教师积极参加各级各类的教学展评活动，教学设计，教案或课件大赛，参加教师基本功技能大赛，全面提升全组成员教学业务和理论修养水平。
二．近年来教学中的不足：
1.观念跟不上形势发展的要求，大部分教师把精力放在日常工作上，有时忽视了教育理论的学习和教改理念的更新。
2.科研学术氛围有待上台阶。虽然我们主观上较重视教研，也极力想营造组内的专业学术氛围，但我们的工作还处在时间和感性认识阶段，如何把我们的工作上升到理性的认识，再知道实践，是我们今后工作的重点。
3.英语高考成绩与学校要求有距离。近3年的高考成绩略显滞后，教学效果不够明显，虽然老师们已经尽力了，但我们还应从自身的角度寻找不足，要用科学的态度细致梳理我们的工作，总结经验，寻找存在问题和解决的途径，力求在实践中完善，争取达到学校对英语学科的高考要求。
4.同一年级中教师的发展不平衡，不同年级中教师的发展也存在差异，大小年现象在我们组也时有发生。
5.校本课程的开发相对滞后。
6.有个性，学友专长的教师太少，有的老师专业水平高，但基于没时间去深入专研教学，疲于应试教学，陷入茫茫的题海之中，忽视了自身的专业发展。
三、下阶段提升学科教学质量的策略
（一）宏观层面1.氛围建设
创建有利于英语学习的校园文化氛围。拟举办每年一次的外语月活动（初定下半年）。目的是创建学生运用英语的空间，开发学生学力的潜能，发展学生的个性，尽可能多地为学生提供施展才华的舞台。外语月常规活动一班级为单位，一英语人可是为辅导员，开展运用英语语言的多种活动。其中课本剧是外语月的中心活动，县按年级选拔，再举行一次全校性的汇演（正好配合学校的课本剧展演活动），另外还可以举办英语书法、英语歌曲、英语演讲比赛等其他以运用英语为宗旨的竞赛。
2.课程建设
拟开发适合我校师生的校本课程，主要是按题型编写适合个年级的练习册。备课组长有他们的想法，之后我们听他们的汇报。每个年级有侧重第分工完成“高中英语语法试题精编”“完型填空系列训练题”“语篇理解系列训练题”“综合系列训练题”等，使学生们在作业环节能真正起到巩固、有效、有针对性的作用，避免“拿来主义”的诸多弊端。
3.师资队伍建设
1）骨干教师再上一个台阶，发展自身专业，提升教学质量，借助名师工作室等有效的培养基地，加上自身对学术和专业的不断追求，结合教学实践，多搞教研，多写文章，争取组内早日有高端发展的老师出现，引领全组老师共同追求，不断前进，成为名副其实的领头羊。
2）青年教师应在提升课堂教学能力，提高教学时效方面多下点功夫。教研组要敢于想青年教师压担子，因为他们年轻，易于和学生沟通，教学上有闯劲，但受教学环境限制太多，有点青年教师不敢大胆尝试，有时还会借口推辞，今后教研组要多给青年教师创造机会，多锻炼，早成熟。
4.制度建设
我组的制度建设是十分薄弱的，虽然组内制度建设不具任何的行政力，但从学科组建设来讲十分有必要，有利于规范各项工作，极力和督促教师，提升效率，拟建立以下各项制度：
1）竞赛制度
科普、上外杯、SSP辩论赛、课本剧等竞赛的选拔制度、辅导制度，争取这几大竞赛的长效机制。在与赛方面，实行学校选拔与教师推荐相结合原则；在应赛方面，实行长效督促和短效辅导相结合；在奖项归属方面实行人可是和辅导老师相结合原则，充分鼓励并激发老师的积极性。
2）大组课题研究制度3）基本功训练制度
确立适合我组的校本培训制度，创设一些活动来提升敬爱哦是的业务素养，如“听说实践”“疑难研讨”（提升讲题和解题能力）“业务竞赛”（写作、演讲、课堂教学、课后点评等），要求每位老师认真参与，重视过程而非结果，爱护教师，促进全组教师的专业发展。
4）课程开发制度
（二）微观层面（常规工作方面）
1）高一高二以“课标”为核心，切实加强基础，并着力培养学生的兴趣，抓好高中英语语法、词汇、阅读等基础知识和基本能力的训练，为高三做铺垫。语法的教授要有层次性，练习的配套也要及时跟上（拟自编）。阅读要从高一抓起，分阶段阅读，分板块阅读，可以充分利用报纸等辅助读物，（备课组长会详细汇报）2）高三加强高考研究，目标就是高考成绩
（1）研读“课标”“考试手册”“教学基本要求”等纲要性文本。（2）研究5年高考试题，洞察其中的变与不变。
（3）研究学生：A层与B层学生之间的个性化教学，包括目标的确立和高考的定位等。B层学生中学差生的个性化辅导，争取消灭班上的特差生。（80分以下的）
（4）加强与市区兄弟学校的交流合作，学习他们的先进经验和做法，并获取最新有用的信息。（具体高三会做介绍）
201*、
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