参加四川省普通高中课程改革生物学科骨干教师培训会的总结
参加四川省普通高中课程改革生物学科骨干教师培训会的总结
四川省米易中学陈永钦
201*年6月28日至30日我有幸参加了，在成都双流棠湖宾馆召开的全省高中课程改革生物学科骨干教师培训会。近距离的接触了我国高中生物学科教育的泰斗朱正威教授和赵占良先生，通过培训让我受益匪浅，在新课改的的理解和思想上都有较大的提高。
一、培训的内容和知识收获
1、四川省教科所副所长、四川省教育学会中学生物教学专委会理事长石建介绍了四川省高中课改的背景、前期的准备工作，以及我省高中生物课程改革的形势和任务，并对全体参会代表提出的具体的要求。
2、中国教育学会生物教学专业委员会理事长、高中生物课程标准研制组核心成员、人民教育出版社生物编辑室主任兼总编助理赵占良介绍了新课程改革的背景和历程，对高中生物新课程改革的定位、目的、理念、课程结构改革、内容改革、教学方式改革等进行了详细的解读，同时介绍了人民教育出版社高中生物新教材的编写理念、体系结构、教材特点等内容。
3、高中生物课程标准研制组核心成员，人教版生物教材主编朱正威教授以《我与大家一起备课》为题逐章逐节分析了必修1“分子与细胞”的教材,结合课标介绍了本册教材的编写意图，并提出教学建议。朱教授是我国中学生物教学领域的泰斗，是04年教师节胡锦涛总书记登门看望的两位教育家之一。虽然朱教授今年已76岁高龄，他在台上娓娓道来、谈笑风声，让我们在春风化雨般的交流中领悟新课改真谛。朱教授强调：“重视基知识的学习是我国的好传统，要高度重视核心概念的教学”，“新课程重视探究能力的培养，但探究性学习不是唯一的好方法，甚至不是主要的教学方法，所以在教学中不能排除其他方式的教学策略和方式”。
4、中国教育学会生物教学专业委员会副理事长，天津实验中学校长薛静尧以“课堂教学有效性”为核心，与在会老师们共同探讨了“在新课程背景下生物课堂教学中如何更好落实教学的有效性”。薛老师强调在教学过程中要“激活学生的积极性”、“关注学生学习的生成性”、“提高教师反思的自觉性”、“彰显教师的创新性”。5、四川省教育科学研究所生物教研员何兴明全面介绍了《四川省高中新课程生物学科教学指导意见（试行）》，并针对目前全国实验区高中生物课程实施中存在的问题，提出了我省新课程高中生物教学实施建议和教学评价建议。
通过培训我深入领会高中生物新课程改革的目的、理念，努力把握高中新课程生物教材的体系和内容结构，更加关注教学的有效性。本次培训层次高、目的性强、效果好、收获大，加深了对高中生物新课程标准和教材的理解。（1）、新课程的目标和要求有了变化。新课标是增加学生的生物科学素养和情感价值观。要求是面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展，新课标有较大的灵活性，以适应不同条件学生的学习需求，促进学生有个性的发展。（2）、新教材把细胞作为生命系统的基本单位，以细胞为核心体系，从细胞的层面上对生命系统进行研究。根据模块设置的需求删除了旧教材中以生物体为单位的水分代谢和矿质代谢知识及生物个体发育的知识。
（3）、新教材对学生的学习方法和知识要求有了变化。新教材更多的是倡导探究性学习，但也不否定其他学习方法，（4）、新课标注重与现实生活的联系。
（5）、能力要求的目标动词不同，不同的知识要求不同，利用不同的动词加以区分，在教学中要利用好目标动词。
二、思想和情感得到升华
76岁高龄的朱正威教授和63岁的天津实验中学校长薛静尧先生，他们在台上娓娓道来、谈笑风声，各自一讲就是3个多小时。古稀之年的老人思路如此清晰，精神如此好，是我们这一代人远远赶不上的。这是他们对科学的热爱所迸发出的激情。我心中暗下决心，一定端正工作态度，树立“活到老，学到老”终身学习的理念，争取把工作做得更好。
最后附上朱教授赋诗一首：
巴山雨绵绵，天府又葱葱；蜀中多俊杰，风流百代颂；继往复开来，教育尤为重；讲台三尺小，春风化雨浓；川地添锦秀，华夏更恢弘；京蜀三千里，与君一心同。
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黔东南州高中学科骨干教师培训总结贵州省雷山民族中学淳冬海
201*年8月1日至8月21日，我有幸参加了有西南大学培训学院承办的“黔东南州高中学骨干教师培训班”。这次活动，得到了各级领导的高度重视，，为我们创造了的良好的学习条件，提供了优越的学习条件。在这里，我感受到了名师的风采聆听了精彩的讲座，也明晰了日后的教学观念。是我进一步了解和掌握了新课程改革的方向和目标，弥补和反思了我在大学里“纸上谈兵”的不足。现在总结如下：
一、参加学习情况
培训内容：基础教育课程改革理念与创新；高中语文课程标准解读；高中语文新课程的重要专题的教学探讨；多版本高中新课程语文教材编写设计方分析；跨学科资源的开发和利用。
授课教师概述:王荣生，郑桂华，余立新，赵伶俐等为各个师范大学教授，行走在新课改的最前沿，其不足是他们的理论有种“纸上谈兵”的意味，毕竟，任何说道都必须经过实践来进行检验。王海洋，周鹏，张爱明，田贵远等则是重庆市各个重点中学的一线教师，正是他们，提供给我们一种新课改背景下的可操作性的教学方法。
交流及作业情况:8月14日，在西南大学文学院副院长黄大维教授的主持下，黔东南州语文学科骨干教师进行了主题为“本地区语文教育改革经验交流”的会议，各个学员都畅所欲言，毫不保留的把自己几年甚至几十年的教学心得掏出来进行交流，相处的二十多天里，也私底下进行多次的请教和交流，收益颇丰。在二十多天的学习时间里，我认真完成了教育教学论文、新课标教学设计以及个人专业发展计划各一篇。
二、收获与体会
此次学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的十天学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。
（一）更新教育教学理念。
时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。随着高中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。
重庆一中王海洋老师讲的《客观认识，本源思考》。王老师在当前课改如火如荼的背景下，剖析了当下新课程改革的种种问题。他指出，西南地区新课程改
革考纲就目前而言，不会有太大的创新之处，但是对其考试及其评价需要抱着乐观的态度。新课程改革是教育发展进程中得一次自然蜕变。根除当下的功利性教育，必须根除文化心理、价值取向以及行为方式。但是对于这种根除并不是推倒重来。没有传统，就如无源之水，无根之木。他特别谈了“三钱”去世的反思：“三钱”留学之前是在中国完成的基础教育，在他们的回忆录里对留学之前的教育均是十分怀恋的，这足以说明我国的基础教育中友很多有价值的东西。现今所提倡的分层教育均与我国古代的因材施教是相一致的。新课改必须是现代文化与传统文明相结合。另外，他还提及，社会是个多面体，因此人也要发展成为多面体，教育教学应当尊重学生的个性，并且有意识的去发展其重点个性。教师必须借助学生这个棋子来给自己发展。
西南大学的李达武教授讲的《快乐国学与师德修养》，从德育与智育的辩证关系的角度当对下的高中教育进行解读。她先从王之涣的《登鹳雀楼》一诗谈起。从该诗歌给我们的启发，即：向上感，追求欲；万物生生不息，生命在于运动；顺应自然，天人合一；《周易》曰“天健行，君子以自强不息”，四个方面来引发教师必须要以故鉴今，启迪人生。接着从孔子的“任”与“礼”谈到中国文人的“三立”：立德，立言，立功。也谈及老庄的“是命运缘，尽心尽力做好自己的事情”“无为并非无不为，无为为了无不为”。还谈到了老子“顺应自然，清静无为”。从广泛的文学文化背景里要求教师必须要不断学习，拓展学识，净化心灵。最后，李老师以李叔同的人生经历为背景，揭示了教师是与一般人不一样，必须丰富想象，提高能力。李老师是以一首古诗以当下的流行歌曲曲调唱着结束的。印象极其深刻，且收获很大一是，教师的快乐在于做学问，在于实践，在于得一知己，快乐的源泉在于人的心灵。二是，想做什么就做什么，这是人生的一大乐趣，一个人做什么就要把它做到最好。三是，教师的快乐，就是与学生一同成长。
总之，教育就是一个过程，是教师与学生一同成长的过程。这个过程，就是教师要时时把握好船的方向，师生一同到达彼岸。
（二）更新教育教学知识。
教师是一个永远新的职业。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博。所以，作为语文必须时时保持充电的状态。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。
西南大学余立新教授讲的《高中语文新课标的类型变化以及教学适应》课程。余老师用幽默生动语言，借很多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。余老师长期从事教学法研究，长期扎根一线研究，也常客串中学讲坛，有理论有实践。很多提法值得学习。讲语文教学要讲究艺术，语文教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想。在余老师里外一门课程《教师审美素养与有效的语文教学》里，从新课标三大理念作为切入点，结合欣赏自然之美来谈及教师教学要教授学生一种美的观念，能对一事一物、一草一木怀着感动。最后她说：“新课标评价教师标准没有改变怎么办？不管他，按自己的方式去教学”。实在是太有道理了，我举双手赞同，因为我也是这样认为的。
重庆市巴蜀中学的田贵远老师讲的《高中现代文阅读教学的现状及对策》谈
及：1、阅读教学要着眼于高中三年，有一个长期的系统的计划，一般借助《考试大纲》构成阅读教学的框架。2、每篇课文的设计要集中解决一两个突出的问题，不要面面俱到，否则会造成浪费与欣赏的审美疲劳。而每一堂课又集中解决两个问题为宜，让学生一课堂下来有所得。3、对文本的处理，强调教师要独立解读文本以形成对文本的独到认识。同时要充分注意尊重学生的阅读，并注意引导，以提升他们的认知与感悟能力，甚至有的时候要肯定学生的精神，引导他的方法。要依据文本的特点设置问题，引导学生阅读，选择其最显著的特点进行深入地剖析。田老师几十年的教学“摸爬滚打”形成自己独特的教学特色，对我们无疑是新的启发。
总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。
（三）学习备考技巧。
教学的一大直接目的是高考。高考成绩的高低是衡量教学效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教学一方面不能离开育人的本质，也不能脱离高考的要求。不同的教学时段，要合理的处理两者的关系。
重庆一中的周鹏老师在《考试命题的命制》谈及的几点对我的启发极大。1、对命题的研究存在误区：（1）希望从今年看到明年；（2）计较考察的内容；（3）停留在直觉与感性层面。因此，我们更应该去计较怎么考，而不是考什么，因为题目都是偶然的。
2、高考材料的选择：（1）材料多为当代作家作品：多半是伦城乡的作品；当代散文多半是怀古的；材料多半是五月份以后报刊上刊出的（多半是五月份前半月）。
3、命题者意图：（1）试卷具有时代气息；（2）试卷具有地域性；（3）材料人文性较强。
4、题型：稳的多，变得少。
5、评卷：命题者也要考虑评卷者。开放性试题要求：字写得好，字数足够。周老师是重庆市高考直接命题人，因此，他的课程所讲的备考方法极具可操作性。
（四）明确成长轨迹。
教育的发展，关键在教师的成长。重庆一中王海洋老师的《基于问题求解的教师专业成长》课程对我的启发最大。
他说，问题是教学价值化的起点，也是教学研究的起点，同时是教师教学专业成长的起点。因而，教师要有一颗细腻的心，关注学生。或许学生的某一个小动作，获在改作业中的某一点都可能成为我们的想象和问题。学生是教师成长的阶梯，遇到困难是，要寻找学生回答，五十多个学生一定会比一个专家解决的更好。因此，我觉得，教师的发展一定要建立在学生的基础上。
西南大学魏小娜教授的《语文教学资源跨学科开发与利用》中关于如何利用教学资源，语文教学要从享受走向幸福。幸福其实是一种心态。做点事：读书，写作，实践，反思，研究。让学员们对教师成长与教师的心理有一种新的认识。
（五）结识了全州教学名师并学习一些教学方法。
此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，
对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。同时，还是建立友谊的纽带。
例如8月14日的交流会上，凯里一中粟永华老师在一节课的前五分钟，学生讲一个故事，学生点评一分钟，教师再点评。这就是“激流中勇进”的教学理念，现在我已经在实行之中。
（六）明确了今后工作目标。
今后我会学以致用，将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，给教学增光添彩。
博学、审问、慎思、明辨、笃行，应是自己一生的守候！
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