现代远程教育资源与初中物理课程整合-课题研究实验计划

现代远程教育资源与初中物理课程整合-课题研究实验计划

课题研究实验计划

水塘镇中学《现代远程教育在初中物理教学中的应用》

课题研究计划

一、课题的提出

农村中小学现代远程教育工程是促进农村地区尤其是中西部农村义务教育改革与发展的重大举措。这项“工程”主要是通过光盘播放点、卫星教学收视点和计算机多媒体教室三种模式和设施来缓解贫困偏远山区运用信息化手段和方式，为交通、经济欠发达地区输送优质教育资源，解决广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺、教育质量不高的问题。

实施农村中小学现代教育工程的最终目的，让广大农村地区的学生都能享受到优质的教育。在初中物理的教学中，适时恰当运用现代远程教育资源，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的物理概念内容具体化、清晰化；使学生的思维更活跃，充分发挥学习的主动性、积极性；使教师转变陈旧的教学观念，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。故提出本课题。

二、课题研究的理论依据及意义

开展现代远程教育资源应用的研究，对于丰富和完善现代远程教育理论和教育教学模式，具有重要的理论价值。探讨现代远程教育资源应用的模式和方法，解决农村中小学基础薄弱、师资力量不足、教师知识结构偏低、教育资源短缺等问题，形成适合实施现代远程教育工程的农村中小学的教育教学模式，最大限度地发挥现代远程教育设备、资源的作用和效益，提高教师的综合素质和教育教学质量，促进基础教育的均衡发展，实现农村基础教育的跨越式发展，具有重要的实践价值。

三、课题研究进程安排

（一）实验周期：本实验从201*年9月到201*年7月。（二）准备阶段（201*年9月11月）

本阶段的主要内容有：经过有关理论的学习，确定实验课题；组建课题领导小组及课题组；制定实验方案；确定实验对象及实验教师；做好实验前的准备工作。

（三）研究阶段（201*年月12月201*年7月）1、收集资料，并在课堂教学中合理使用远教资源进行课堂教学；

2．研究开发一批实用的基于现代远程教育资源下的物理教学课件。

3、采集必要的实验数据。

4．积累一批课堂教学设计案例和典型课例。5．就使用远教资源辅助课堂教学的效果开展问卷调查,总结研究得失，撰写研究报告。

（四）总结与验收阶段（201*年3月201*年7月）1、总结教学设计；

2、进行效果检测、自我评价；3、写出终期实验报告和实验论文；4、整理所有教材及资料；四、课题组人员分工：五、成果形式

教案设计、教学课例、案例研究及反思、有关教学论文、课题实验小结等。

扩展阅读：现代远程教育资源应用与农村初中美术课程整合初探

现代远程教育资源应用与农村初中美术课程整合初探

[摘要]现代远程教育资源应用的意义、特征与农村初中美术课程整合。

[关键词]现代远程教育资源应用课程整合农村初中美术课堂一、现代远程教育资源应用的意义

近几年，我国已把发展现代远程教育作为实现科教兴国的战略举措，国家明确提出：以信息化带动教育现代化，把发展远程教育作为实现高等教育大众化的捷径，依靠现代教育网络为终身教育服务。

201*年农村中、小学现代远程教育工程在我县实施。它是春风,是春雨,为山区县初中美术教育教学带来了无限生机。同时现代远程教育资源在农村初中美术教学中的应用缩短了城乡美术教学的差距，提高了构建终身学习的认识。现代远程资源在农村初中美术教学中的应用拓宽了农村学生的视野，增加了农村学生学习美术的兴趣。现代远程教育资源的应用提高了农村美术教师的整体教学水平，促进了课堂教学模式的变革。现代远程资源应用提高了农村初中美术课堂教学效率，提升了农村初中美术课堂教学的质量。二、远程教育资源的特征

1.教育开放性。这是远程教育最基本的特征。以互联网和多媒体为主要媒介的现代远程教育，突破了学习和时间的局限，赋予了现代远程教育开放性特征。面向社会大众，对学习者来说，门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，其根本目的就是为一切有学习意愿的人提供受教育的机会。

2.学习延伸性。这是远程教育的功能特征，远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上是把教育资源和教育功能向外扩散，并通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。

3.自主灵活性。远程教育是以学生自学为主，教师助学为辅。不受空间和时间的限制，任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。学习模式最直接体现了自主学习和主动学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育和基本要求，给学生以更大的自主权。

4.技术先进性。远程教育的实现要依靠先进的技术为支持，现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础，教学化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。尽管常规的学校教育也需要媒体技术，但它不像远程教育那样对媒体工具、传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。

5.资源共享性。现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和

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