浅谈远程教育资源在初中化学教学中的作用
远程教育论文
论文题目：浅谈远程教育资源在初中
化学教学中的作用
题目：浅谈远程教育资源在初中
化学教学中的作用作者姓名：杨留召指导教师：田硕果日期：201*年2月24日
浅谈远程教育资源在初中
化学教学中的作用
陶营二中杨留召
文章摘要：网络时代的到来，给农村教师了一个资源共享的平台，如何利用好远程教育资源是农村一线教师的一项基本技能。远程教育在教学中有许多传统教育方式没有的优势，本文就如何利用好远程教育资源提出一些自己的看法。
关键词：远程教育课堂教学多媒体远程教育资源
化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化的自然科学。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的计算机网络资源就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。
我在化学教学中使用远程教育资源进行教学以及学生的学习实践后，对远程教育有如下的辅助作用和体会：
一辅助作用1.解释微观粒子
宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么，教学时可借助计算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，例如分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等等。
2.化学实验教学
实验是化学教学的基础，它可以为学生提供丰富的感性认识，通过对化学实验的观察和研究，可以得出化学反应的结论，加深对物质性质的的理解和掌握。然而，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：反应装置规模小而课室范围大，多数学生观察现象模糊；许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示。那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？
1、对传统实验中实验现象明显易于观察的要保留下来，亲手做演示实验。
2、用电教手段在课件中穿插实验录像，在录像中设置控制按钮，实现教学中能动地控制讲课内容。
3、利用现代远程教育资源中现有的课件、模拟实验将课堂上难以演示，不易观察的实验通过动画模拟及伴音得到解决。也可将一些反应太快，学生完整描述实验现象有困难的实验，用视频文件反复播放，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。
二体会
1.远程教育体现出“奇”、“趣”，能紧紧抓住学生的心。远程教育之“奇”体现在一种随心所欲的变上，而且变得完美。远程教育之“趣”体现在无论是颜色、声音都变得和学生、学心者心心相应，容易沟通。譬如卡通画面、动画设计、仿真颜色，这些都是教师在课堂上只能引导学生通过想象来完成的东西，在远程教育课堂上都是那么真切，那么直观！
2.远程教育更能让教师充分应付课堂教学。
对于教学一般程序，大家都非常熟悉，有时我们的备课、设计、课前准备，往往在教学上要重复上演，这就不能更充分地采用有效教学时间。而针对远程教育模式而言，一切都在掌握之中，声色俱备，事半而功倍，这是一般教学所无法比拟的！这只是一点体会，在具体的化学教学中，我是这样做的：一方面，把资源下载下来，利用“绘声绘影”软件转化格式刻成光盘，把那些没法做实验的（如牵涉到一些有毒物质的实验和一些实验室没法开的实验），就可以下载后刻成光盘播放，而且有声音。刻好的盘可以重复利用，有效的进行观摩，从中获得感性的认识，有助于学生理解抽象的内容。另一方面，一些实验的动画效果是具体实验没法看到的，下载后播放，可以让学生更形象，更好的理解知识。
3.首先，多媒体教学可以解决当前农村中学化学实验方面的不足近几年来，国家虽然大加了农村中学实验器材的投入，但化学实验与其它学科实验不一样，化学实验需要以药品作为支撑，没有药品，实验的现象就表现不出来，况且多数实验器材是玻璃器材，容易损坏。有时实验器材无法跟上新教材，药品多数是以前配备的，有的药品已经失效，有的药品早就已经用完，器材方面，有些器材已经损坏了一直没有补配。作为义务教育阶段的农村中学来说，没有能力来改善化学实验的条件，在这种情况下，多媒体教学就可能弥补这方面的缺憾。有些实验，我们初中实验器材中没有配备，也可能它本身就是一种较为危险的实验，也有可能它在一般实验条件本身就是难以完成的。比如，有CO参与的反应，都有可能给环境带来污染，原子的结构，分子的结构，这些微观世界里的物质，我们都可以利用计算机进行模拟，这样使得学生不但有感性的认识，而且还可以为课堂教学增加活跃气氛。我记得在我们上中学时，都是以讲实验代替做实验，那是是因为受到条件的限制。而现在，有了多媒体，我们除了可以做常规的实验可以演示之外，还可以利用计算机来模拟我们无法完成的实验。例如，我们可以用计算机模拟来认识原子的结构，认识分子的结构以及粒子的运动等等。上课使用的课件，我们可以做成PPT课件，也可以用FLASH制作交互式的动画，对于一些化学实验，我们可以用交互的动画来制作课件，多媒体课件可以增强实验的可见度，强化实验的演示效果；可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染；可以模拟化工生产过程。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆；模拟化学反应过程，有助于学生更好地理解化学反应的实质，这是传统的教学手段无法表现出来的。
其次，多媒体可以提高教师的备课效率，为教师工作减负。在传统的备课中，教师主要是通过阅读教和教参教辅书来进行备课的，这种备课方法效率不高，花费的时间长，且不一定能达到预期的目的，也很难与同行进行交流，而利用多媒体手段授课，备课方式多样，资源来源广泛，通过互联网很轻易的就可以搜索到自己需要的资源。我们可以通过互联网搜索优秀的课件、教案、试题为我们所用，比起传统的教育手段，不但为我们省去了抄写教案所花的时间，还可以寻找优秀的教学资源为我们的教学内容服务，这样就把教师从传统的教学模式中解放出来，让我们有更多的时间和精力去研究教材、分析学生现状，做到因材施教，提高教学质量。如果做成电子教案更好，电子教案可以重复使用和与同行进行交流。我们做好的教案，可以在教学过程中不断完善，电子教案不但可以有文字，而且可以有图像、声音、动画、视频等，这就使得教案较为直观。
课件的优点还在于易于与同行交流，比如我们可以互联网上下载优秀的课件为我们的教学服务，你的课件也可以很容易与别人进行交流，它不像传统的教学那样无法进行远距离的交流，而现在互联网和多媒体已经把不同地域、不同国家的人们紧密地联系在一起了，足不出户，就可以利用发达地区优质的教育教学资源。农村中小学现代远程教育工程的实施，，更是将东部发达地区优质的教育教学资源送到了家门口，利用远程教育资源，我们可以很轻易地获得为我们的教育教学服务的各种媒体资源，即使你不会制作课件，只要你能使用电脑，同样也可以利用多媒体手段进行教学。这样一来，就为我们节省了许多宝贵的时间，同时，在别人制作的课件，我们自己也获得许多宝贵的经验。
总之，以现代信息技术为核心的现代农村远程教育，为广大的农村初中化学教师走出传统教育教学模式，利用现代信息技术教育指明了方向，多媒体技术的运用，让我们身在农村，也能共享到发达地区优秀的教育教学资源，把教师从繁重的传备课解放出来，让教师有更多的时间去分析教材，分析学生现因材施教、因人施教，提高教育教学质量。为农村基础教育实现新跨越贡献自己的力量！
1.成刚;化学实验室的数字化研究[D];贵州大学;201*年
2.周统武;远程仿真化学实验室的建设[J];广东化工;201*年06期3.张丽红;基于Internet的远程实验室研究与实现[D];扬州大学;201*年
4.高妙添;;运用“手持技术”在校本课程中实施研究性学习新安中学数字化学习活动的组织与实施[J];化学教育;201*年08期
扩展阅读：浅谈远程教育资源在化学教学中的应用
浅谈远程教育资源在化学教学中的应用
随着信息时代的来临,社会对人才的需求越来越多,要求也越来越高。传统的教学模式，教师“一言堂”的做法已经不能适应社会发展的需求，不能满足学生求知的愿望。信息技术的发展，为我们打开了一扇通往知识殿堂的大门，远程教育系统的普及，更是为农村偏远地区的学生开通了成功航船。远程教育使终生学习成为一件容易的事，也让山区的孩子把视野从家乡的大山转注到祖国的四方。
当今的教育是信息技术的教育，是推动和深化教育改革必要环节，远程教育资源又是信息技术教育环节中的一个重要因素，利用好远程教育资源，对解决农村教育资源匮乏，提高教育教学质量有着积极的作用。
201*年，我校配备了远程教育系统，并派专人到临汾参加了培训。远程教育资源的使用，为我在三尺舞台的表演提供了许多良好的素材，也使我的教学如鱼得水。结合几年远教资源的使用情况和学生的反馈信息有如下体会：
1、远程教育资源的“新、奇、趣”能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
随着信息技术的发展，多媒体和远程教育资源的紧密结合，改变了过去“一本书，一支粉笔，一块黑板”的教学模式，给学生一种全新的感受；远教资源的丰富多变激发学生的奇思妙想；远教资源的动画设计和视频资源增加学生学习的趣味。比如，我
在上沪版化学上册《水资源》中水体污染这一节时，我利用远教资源中的视频短片直观的再现了水体污染的现状和造成的后果，比教师在讲台上讲一节课效果显著多了，我再及时提出如何防止水体污染的问题，学生都可以总结归纳出来。远程教育资源的使用，让课堂活起来，激发学生兴趣，从而达到教学目的。
2、远程教育资源能弥补农村学校化学实验的不足。农村学校存在理科教师上实验课难的问题。化学课的实验是以药品为依托的，农村学校的药品不足或药品更新慢，导致药品过期不能使用的现象是普遍存在的；再说，化学仪器大都是玻璃制品，容易损坏。化学实验没有药品，实验现象不能直观表现，只能靠教师口述，很难达到理想的教学效果。有些药品如硫酸等强酸类药品由于它的危险性，学校配置不多；有些实验如CO还原氧化铜的实验，CO有毒，这样的实验就没有办法做了，只能靠教师讲授。远程教育资源的使用弥补了这一缺陷。通过观看远程教育资源中的视频软件，学生直观的了解了整个实验过程，并活跃了课堂气氛。我们还可以通过远教资源来了解分子的组成和原子的结构这些微观方面的知识。这样，我们既做了实验，又远离了有毒物质，防止了污染，还强化了实验效果，达到教学目标。
3、远程教育资源可以帮教师减负
传统的教学是教师先阅读教材，明确目标，参考教参来备课，这样备课花费的时间长，还不一定能达到理想的教学效果。远程教育资源资料丰富，来源广泛，教师可以把资源制作成各种各样
的幻灯片，既利于保存，又可以和其他教师交流。丰富多彩的幻灯片，最能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。还可以从资源中寻找合适的试题供教师使用，把教师从繁重的备课，出题，批改等环节中解放出来，让教师有更多的时间和学生交流，拉近学生与教师的距离，提高教育教学质量。
4、远程教育资源可以拓宽学生的视野和增强学生学习的主动性。
龙生九子，各有不同。在一个教室里的学生，我们也不能按照统一的尺度去要求他们。每个学生的兴趣和爱好不同，接受能力不同，在接受和理解教学内容上层次也就不同。用统一的尺度要求所有的学生，往往会给一些后进生造成压力，从而抑郁其发展。有了远程教育资源，可以让学生自己浏览资源，一方面拓宽学生的视野，另一方面，让学生针对自己的兴趣，选择自己喜欢的科目去学，增加学生学习的主动性和灵活性。
5、远程教育资源的使用可以提高教师的素质，推动课改的进行
要熟练的利用远程教育资源进行课堂教学，对教师的有了更高的要求，教师必须熟练掌握现代多媒体技术的操作方法，这才能熟练的驾御资源为课堂服务，灵活的应付突发事件。新课程改革进行的如火如涂，远程教育资源的广泛使用将是新课改的一个有利的突破口，他将促进性课程改革的进一步深入，让我们的教育早日走上信息化。
教育教学工作任重而道远，让我和广大的教师一起，充分利用远教资源，克服万难，为农村基础教育贡献力量。
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