浅谈新时期农村小学校长工作的几点体会
浅谈新时期农村小学校长工作的几点体会
炭山岭镇教育辅导站童克智
长期以来，校长一直是学校发展规划的决策者、学校教育教学活动的组织管理者、教育教学工作的指导者。而在当今新课程改革背景下,校长更应注重学习强素质，以人为本抓管理，新时期、新形势下，作为一名农村小学校长，如何把学校工作安排得当，发挥教职员工的积极性，把学校工作的效益提到更高，下面结合自己几年来的工作实践，本人浅谈几点心得体会，与同行读者共勉。
一、在课堂教学中去发现学校管理的制度问题校长通过听课，透过课堂教学现象，可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如校长的推门听课，就可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。
二、在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向办学特色是一个学校的窗口，如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到大家的认可，更是困难重重。而课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。
三、在课堂教学中去发现人才，培养人才
一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上磨练出来的。校长要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂，通过课堂发现人才，锻炼人才，重用人才。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。使越来越多的教学教研骨干、学科带头人、学者型教师和学校后备干部从课堂、教学、教研工作中不断涌现出来。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。
四、要做一个教学的行家里手
要管理好教学工作，逐步提高学校教学质量，校长必须是教学的行家里手。校长是学校教育教学、行政指挥的核心，学校以教学为主，会抓教学质量、会听课、会评课、会上课、会指导课。不仅能忙于事务，还要及时了解教改信息，指导校领导制订教改计划、教学改革，努力培养一支高水平的教师队伍。校长在学校管理中方方面面都要想到、做到，这固然很辛苦，但一个不懂教学业务的校长肯定是管不好一所学校的。所以，校长要根据自身特点加强学习，既要多学习新的教育教学理论和管理知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析学校特点的基础上，做到理论与实践相结合。
五、要带头搞教研，以此带动教风
校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所重视。为此，一所学校的校本教研搞得如何，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否胜而不衰的生命线。可以说校本教研校长是关键，没有蜂王的蜜蜂再辛苦也是无济于事的，校长不参与校本教研而只让部分骨干教师去搞教研，如同没有蜂王的蜜蜂，辛苦过后，却不知道蜂蜜该往哪里搁。校长亲自动手搞教研，就会带动学校整体教风的好转，当老师们还在为教研如何才能入门而大伤脑筋时，作为校长已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。那么，老师们自然会豁然开朗，茅塞顿开。从而便会慢慢尝试，静下心来搞自己喜欢的小课题，进而逐步达到人人参与，带动整体教风得到根本好转，学校的教学管理自然会达到一个新的境地。
六、校长要走进教师心灵，真正体现以人为本在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，校长要像教师走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。教师是有感情的生命体，教学管理也要坚持“以人为本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校长要在工作和生活中加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也许，管理中的难题会在和教师们的一次闲谈中解决。也只有这样，当校长和教师站在一起时，校长才会被教师们从心灵深处所认可。至此，校长的教学管理理念也才会被教师们所认同。同时，要放心自己的教师。要大胆地让教师们去研究，去实践。校长所要做的就是尽一切可能去为教师搞教学提供更有利的环境，一旦教师把校长现为了知己，他们往往会为那份用金钱买不到的情感，情有独钟地工作。
千里之行，始于足下。作为一名校长，面对创新的教育改革形势，应经常自我反省，回顾总结，不断完善自己的工作方式，这样才能在治校、治教中充分发挥、施展自己的才华，才能团结带领全校师生不断提高教育教学质量，创办出一流的学校。
作者简介：
童克智，男，本科文化程度，1978年5月出生，201*年参加工作，小学一级教师。多年来一直从事小学语、数教学，并积累了一定的成功教学经验。
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新时期农村小学师德建设的几点体会
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我校顺应时代发展的要求，以“抓好常规工作就是最科学的育人；认真只能把事情做对，用心才能把事情做好”两句话作为学校各项工作的指导思想，不断探索新时期农村小学师德建设的有效途径，在学校师德建设方面进行了积极地探索。
一、专题学习师德建设的重要平台
1、加强理论学习，提高每个教师的德育素质。我校始终把“教师的师德教育专题学习”放在学校师德建设工作之首，多渠道、多层次、多形式地开展师德教育活动。组织教师认真学习贯彻落实科学发展观，学习《教育法》、《教师法》、新修订的《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，构建平等、民主、和谐的师生关系。
2、开展教育活动，增强每个教师的责任意识。我校重视师德师风建设。广泛深入开展以“爱与责任”为价值取向的师德师风教育活动，向教师阐明责任是一个人的工作宣言，每个人所从事的工作，都是由一件件小事构成的，把每一件小事做好，树立对事业追求的标杆，用自己的特长和学到的理论指导自己的工作实践，以高度的责任感去服从服务于全体学生，去实现自己的人生价值。一个人无论在什么岗位上，不管你充当的是什么角色，最关键的一点就看你有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。只要你认真地、勇敢地担负起责任，你所做的就是有价值的，你就会获得别人的认可与尊重。如今教育特别是基础教育改革的步伐很快，按以往仅仅只会干某一项工作，已经远远不够，不需要有太高深的知识或具备有太高的能力，首先要沉下心来，脚踏实地地去做，学校加强师德考核，实行“师德考核一票否决制”，树立先进典型。如每星期一次的师德集中学习，每学期的师德集中培训，每年一次的师德论文评比，虽然都是常规活动，但因为学校悉心去组织，教师用心去参与，因而每次活动大家都有新的收获。二、专业成长师德建设的主要载体
1、教师全员参与，加强校本培训体系建设。我校加强全校教师全员参与的校本培训体系建设，使教师的师德、业务适应教育和学校的发展。要求每位一线教师都注重教育教学科研，在探索实践中提高自身的科研能力及教育教学质量。使教师自身由经验型向学者型、探索型、综合型转变。在以校为本的教科研活动中，每个教研组都承担来自于教学实际的课题研究，以小课题研究的形式，将科研意识的培养和科研能力的提高落实到教师身上，积极动笔，撰写论文，确保数量与质量逐年提高。
2、开展师徒结对，建立骨干教师成长规划。建立科学的骨干教师成长规划。重点是确定青年教师及骨干教师培养人选，在此基础上有计划、有组织、有层次地组织开展青年教师与中老年教师的师徒结对工作、青年教师读书会等活动。鼓励骨干教师积极参加县、镇、校各级优质课、教坛新秀评选及学科交流等活动。引导教师关注对自己的教育观念和教育行为触动较大的事件，促进教育知识或教育理论与自己个性的融合，探索自己的教学风格。
3、实施远程研修，构建教师专业发展平台，我校以教科研基础建设为载体，强化教科室对学校科学发展的促进功能，使学校教育科研水平明显提升。认真做好各类课题研究，进一步提高课题研究的针对性和实效性。认真开展网络教研活动。充分利用学校现代教育装备，积极开展以提高教师专业素养为目的的网络教研、网络学习等工作。
三、完善制度师德建设的有力保障
1、加强学校领导班子的思想政治建设，改进领导作风和领导方法，进一步增强民主管理意识和人性化管理模式，提高管理水平，增强教师的主人翁意识，校兴我荣，校衰我耻的主人翁意识为学校的发展提升了无穷的动力，今天以人为本无论是一个口号，还是一种理念或一种管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。人为万物之主，学校的管理就是人的管理，学校教师是学校教育的主导，学生是学校最主要的利益关系人。坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心，让他们去体会学校领导对他们的重视，让他们有表现自己的欲望，看到自己的职业优势，激发工作的热情。一是发扬领导的表率作用，以人格魅力鼓舞人心，“榜样的力量是无穷的”，“群众看干部”这已经成了约定俗成的真理，作为学校的校长要带出锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导团队，理论联系实际，让每个行政班子成员都能在工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，那么，要求职工做到的，行政领导务必先做到。例如每天早晨，行政人员中总有一个或几个先于师生在晨光中迎接一天工作的到来，校级领导与值日老师一道搞好值周工作，保证学生优良的学习环境：坚决杜绝工作之中的一切娱乐活动等等。
2、确立“教师第一”的理念，以教师的发展为本，力求到制定的制度能充分调动人的积极性，实行“民心”工程，以人文关怀感动人心。要想教职员工能够集中精力，全力以赴到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，让他们幸福指数逐步提高。如每年安排一次教职工全面体检，事虽小，但教师享受的是来自学校的关怀，得到的是健康，组织开展家校联谊会，由校长作学校工作报告，向家属介绍教职工工作情况、学校发展情况。并且学校事无巨细，处处想职工所想，急职工所急，无论是逢年过节，还是教师生日或是生病住院，学校发短信慰问或亲自登门看望，一束鲜花，一声祝福，一个蛋糕……但都能让职工充分感到学校的温暖，从而更加激发努力建设学校的责任心，教书育人的进取心
3、做到“以人为本”。学校充分发扬民主作风，注重目标激励，加强校务公开，充分倾听民意，以主人翁精神调动人心。学校的管理不是“卡、压”，要走科学、规范、民主之路，要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，才能充分调动其积极性，让每个教工愉快工作。学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，交由教代会表决，形成决议后，再实施。学校开设“校长信箱”，是广纳良言的最好办法，对工作中存在的问题，及时有所了解，便于及时改进。学校建立校务公开制度，成立学校财经审核小组，能有效的全面监督学校经费的使用，每学期期末对学校账目进行审查，将审查结果在教职工大会上公布，能使教师的主人翁意识得到充分体现，能增强他们的角色意识。而在学生的管理上，不搞“唯分数论”，实行班级，从各个方面对学生进行综合评价，不以成绩为唯一评价标准，让学生充分体会到学校的民主和谐健康，真正做到全面发展、真正享受平等教育，有效地推进了精细化人本管理进程。
4、积极探索文化治校，文化是一种觉醒，所谓利用文化治校，就是要用文化统领全局，教师之间形成民主、自由、相互尊重的文化氛围，自觉地按照既定目标实现使命，建设起共同的目标、共同的精神追求和共同的精神操守，教师人人拥有落实学校理念和追求教育本质的自觉行动。良好的校风、教风、学风就是就是学校文化的具体体现。“一流的学校文化立校，二流的学校制度管校，三流的学校校长治校”。管人管心，经营学校就是经营人心，从“人影响人”到“制度影响人”，再到“文化影响人”，是管理层次的不断提升。校长应该是学校文化的引领人。学校文化建设的目标是让校园更添朝气、让师生更有道德、让学校更具美感、让教育更富创造、让员工更加和谐。
总之，学校师德建设工作是一项长期的系统工程，师德建设工作是一项只有起点、没有终点的工作，更是一项不断超越、持续发展的工作。我们将查找自身不足，学习先进经验，积极探索创新，加快发展步伐，通过师德建设工作的不断加强，推动教育质量的全面提高。
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