市总工会“三公”情况工作总结

市总工会“三公”情况工作总结

偃师市总工会

“三公”消费情况及工作总结

为认真贯彻落实偃纪发［201*］12号文件精神和要求，进一步改进机关作风，努力建设节约型机关，市总工会全体干部职工，统一思想，强化措施，迅速行动，狠抓落实，现将市总“三公”工作情况总结如下：

一、加强组织领导，提高“三公”工作重要性的认识为进一步搞好“三公”工作，市总工会以科学发展观为指导，以“廉洁、节俭、增效”为目标，以健全制度、建立长效机制为保证，调整充实了党风廉政建设工作领导小组，今年以来，根据市总机关的工作实际，逐一落实了责任，确保“三公”各项要求落到实处，取得了实实在在的成效。

二、认真开展自查活动

我们根据“三公”要求结合本机关的工作实际，逐项对照检查，认真开展自查活动。通过认真自查本机关的各项经费开支情况，机关领导干部和职工没有出现违纪违规现象和行为。今年以来，市总工会公车消费万元，同比减少万元，公务接待万元，同比减少万元，没有公费出国费用的产生。

三、取得的成效

1、公车消费得到有效控制。一是现有的公务用车未超编制

和未超标准配置。二是严格执行定点加油、定点维修和定点保险制度，压缩车辆修理费、燃油费等支出，严格维修报批和报销手续，坚决杜绝私车费用在单位报销。三是坚决制止公车私用。不用公车为私人旅游活动提供服务；不用公车为私人涉足高消费娱乐场所提供服务；不用公车操办婚丧喜庆事宜；不用公车参与各种形式的迷信活动；不用公车从事非法营运活动；不用公车接送亲属。通过采取多形式管理，有效地控制了运行费用开支。

2、公务接待得到有效控制。一是严格实行一单三签、规范管理；二是严格执行招待费开支范围、开支标准等有关规定，不搞超规格接待；三是严格控制陪餐人数；四是禁止在机关范围内，上下级之间、各部室之间、同事之间借各种名义用公款相互吃请；五是严禁报销招待同学、同乡、战友及其他应由个人支付的餐费；六是禁止私客公请和各类公款馈赠，禁止报销各级领导利用职权假公济私的宴请接待餐费；七是严格控制名烟、名酒招待客人；

3、严格执行党风廉政制度，市总机关不存在公费旅游、出国和以各种名义向企事业单位转嫁、摊派和报销费用等问题。

偃师市总工会201*年7月15日

扩展阅读：三公开工作汇报

“校校公开课人人公开课天天公开课”工作汇报

为了贯彻落实“校校公开课人人公开课天天公开课”活动，为了进一步促进这项工作的有效开展，实现活动的高效和实效，我校将其纳入学年度重要工作之一来抓。我们采取听课、检查活动方案、召开阶段总结会等多种方式开展，现将该项活动进行简要总结。

一、组织严密，设计活动方案

活动开展之前，我校从实际出发设计了本学期的活动方案。从指导思想到活动目标的确立、从课堂要求到听课制度的制定、从方法步骤到具体日程安排都做了比较详细的部署，把全校教师上课的时间制作成详细的日程表印制出来，下发下去，既给教师间的互相听课提供了方便，也为活动的有序进行做好了准备。

二、科学管理，有效监控

1、加大对公开课教师的管理力度。其方法大致有三种：一是设计评分标准，统一课堂教学的评价尺度；二是组织评委小组，对公开课进行量化性评价；三是按照一定的方式对公开课成绩进行排序。其次是加强对听课教师的管理。采取专人负责检查听课情况，及时公示等方式进行监督。这些措施的采用，使得公开课的活动过程处在学校有效的掌控之内。

2、对公开课及时评价可以让上课教师及时反思和改进自己的教学行为。学校能在第一时间组织评课工作，适时召开专题会议，就教学中的重要的共性问题进行及时总结，对课堂教学做出方向性的重要引领。

3、课堂教学水平是衡量教师专业素质的重要指标之一。为了让教师能够认真对待公开课，保证公开课的质量，我校将公开课考核结果纳入到对教师工作的考核中，如有的学校将考核结果作为职称评定时的重要评价指标之一，有的学校将考核结果纳入期末评先选优的评价内容，还有的学校为鼓励那些活动中涌现出来的佼佼者，设定专门的公开课评选活动，以课堂教学质量论英雄，评出不同等级，并对优秀者进行奖励。这些对考核结果的充分运用，对于引导教师关注自己课堂教学水平的提高，重视自己所上的每一堂课的质量有着重要的推动意义。

三、立足岗位，凸显特色

这次活动是开展教师岗位大练兵活动的一项重要举措。本着从实际出发的原则，牢牢立足于教师的教学岗位，活动的开展既有严格的规定性，又有符合实际的灵活性，富有创意，凸显特色。主要表现在以下几个方面：

1.教师参与的全员性

公开课是指教师教授的每一节课，应遵循新理念，以新课程标准为指导，采用现代教育技术，以培养学生学习能力为目标，时刻面向教师、家长、社会的开放课。教师、家长可以随时进入课堂听课，直观了解公开课堂教学的各个环节。公开课活动是面向全体教师的活动。从活动开展的结果来看，教师的参与率很高。公开课活动的开展，将所有的教师都纳入了活动的磁场，这里不分年龄，不分资历，不分学科，所有的教师都是平等的，所有的教师都能在众人面前展示自己，也必须在众人面前展示自己。示范课是指在公开课的基础上，主要以学科为单位，面向本学科教师，通过先进的教学理念和优秀的教学设计，以营造和谐教学氛围，培养学生良好的学习习惯，高效获取学科知识为目的，进而对本学科教育教学起到引领作用，对其他学科起到启迪影响作用的开放课例。其适用范围是某一学科的优秀公开课，主要面向本学科教师，其他学科教师也可以列席观摩。校级示范课是学校安排或教研组推荐的优秀课例。

2.学科覆盖的全面性

开齐开足课程是国家课程的基本要求，也是实现学生全面发展的基础保障。学校在方案设计及实施中，将国家课程设置的所有学科自觉纳入到公开课活动中来。包括科学、品社、综合实践、校本、地方等。

3.点面结合的层次性

活动开展得具有层次性可以提高公开课的实效性。在教师上课人员顺序的安排上具有独到之处，既关注全员的“面”，又关注典型的“点”，尤其是在发挥“点”的作用上所采用的“活动模式”各具特色。如教研组长示范课→骨干教师示范课→教师展示课、学科引路课→学科研讨课→青年教师汇报展示课、示范课→教学展示课→教学汇报课等，这些从本校实际出发选择设计的活动模式，充分发挥了各层面教师的作用，实现了的公开课开展过程的层次性和梯度性。可以说，“面”与“点”的结合及活动模式的恰当设计和运用，提高了公开课活动的有效性。

4.内容形式的自主性

公开课活动可以最大限度地展示教师个人教学的最高水平，教师可以做好充分的准备后来展示自我。我们在根据本校实际情况提出必要的活动要求的前提下，在上课的内容、上课地点、上课的形等方面给予教师自由的选择权利。这种尊重教师的做法使教师感觉到温馨的人文关怀。

四、活动初见成效

公开课活动给教师们搭建了一座展示和交流的平台。这场别具匠心的擂台赛为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探索新教学模式的途径，提供了难得的契机，教师和教师的课堂也发生了一些新的变化：

（一）教师的新变化

1.充分认识到了公开课活动的必要性

教师从开始时的不甚理解，且有一点抵触情绪到现在的欣然接受不是一蹴而就的，而是经历了一学期活动过程之后的最终认同。活动让教师真正认识到：身为教师，上好每一节课、上出高质量的课，是教师这个特殊职业的必然要求，因为它关系到学生的未来和命运。

2.充分认识到了公开课活动的重要性

公开课活动给教师提供了一个展示的平台，拉近了教师之间的距离，打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”，使得每一位教师的课堂教学都展现在“众目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比吓一跳”，高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的教师自惭形愧，让那些年轻的教师找到了学习的榜样。这样的活动，让大家感到一种紧迫感，认识到不学习就会落后，就会被他人甩下的现实。公开课活动不仅仅是人人上一节课的简单之事，它对教师思想深处的冲击力是非常巨大的

3.充分认识到了公开课活动的有效性。

公开课确实推动了教师教学水平的不断提高。听课中，我们也发现公开课的课堂教学和平时的教学确实有所不同，好的更好，平时不太理想的课堂也变得令人刮目相看。

(二)教学的新变化1.教学的人本性更加突出

“为了学生的终身发展”是新课程理念的核心，教师对这一理念的落实是比较成功的。课堂上，教师能将知识的传授和能力的培养有机结合，在关注学生知识和能力的同时，更关注学生的生命状态和精神成长。无论是课堂氛围的营造、教学方法的选用，还是评价功能的发挥都紧紧关注学生的发展。这一点也是此次公开课活动课堂教学的一大亮点。

2.教学的民主性更加浓郁

公开课上，教师的教学行为更加民主。教师能从学生实际出发设计教学方案和学案，关注学生的差异，了解学生的需求，能努力做到因材施教，尽可能使每个学生都得到发展。这种理念指导下的课堂教学，学生的表现积极主动，课堂气氛活跃，学生的主体地位得以突出，课堂成为学生展示的舞台。

3.教师教学行为更加理性

教学行为是教师理念的外显。和以往课改后课堂教学相比，教师新教育理念的流露和教学行为的呈现更加趋于理性，那种“标签式”的所谓新课程理念的教学行为比较少见。以往小组合作学习、自主学习等新的学习方式运用中常常出现的问题，也得到了很大的改进。教师对新的教学理念的理解正从表面化走向深刻化，那种亦步亦趋的模仿式的“教学行为”正在大幅度减少，教师的教学设计和实践操作向教学理念的实质又迈进了一步。

4.教学研究性更加凸显

在各学科教学中，教师比较青睐的往往是新授课，或是自己驾轻就熟的课型。对于诸如活动课、复习课等难度相对大些，不好把握或不容易出彩的课往往是绕道而行。但这次公开课活动，我们统一规定，有的年级教师必须上复习课，鼓励教师大胆探索一些相对陌生的课型的教学。这次公开课活动中，许多教师能抛开功利之心，大胆尝试，在复习课、展示课、活动课等课型上作了进一步的探索。

五、暴露的问题及改进建议

1.公开课活动是一项系统工程。对于上课教师和听课教师的管理一定要到位，尤其要做好对听课教师的管理工作。组织公开课活动不是简单增加教师上课展示的机会，而是利用“公开”这种形式，促使更多的教师提高自身教学水平的同时，观摩、学习和借鉴同伴好的做法，实现共同提高。因此，学校在加强上课教师管理的同时，更要加强对听课教师的管理。这样才能既保证公开课教师课堂教学质量，又能最大限度地发挥公开课的观摩、研讨之作用。

2.公开课活动提倡的是一种常态下的教师教学行为的展示，但是没有必要的评价机制的保证，常态的教学行为是难以真正实现开展公开课的终极目的的。

3.公开课活动能够充分地展示教师的个人风采，使得教师自身专业素质和教学水平得以提高。不过从学校整体上看，对“公开课”活动本身的利用还不十分充分，大多的关注点还都侧重在教师个人展示的结果上。如果能从学科组或年级组的角度出发，从教学中存在的亟待解决的主要问题中确定一个或几个有价值的问题，利用公开课的“课堂教学”这个载体进行重点的探索和研究，把公开课的课堂变成个体或群体研究问题和展示研究成果的舞台，那么公开课活动的效益可能会更大化。

4.公开课活动对促进教师专业素质提升的作用显而易见，对课堂教学质量的提高也是不言而喻。公开课活动不是简简单单的上一节课，而是一种以课堂教学为切入点来快速提升教师素质和教学水平的有效途径之一。如何使之开展得“常态化”，如何使之平稳而有效地运作，如何使教师每一节课都达到公开课的“公开”境界，是需要我们重视和研究的问题。

5.公开课的课堂教学确实发生了许多新的变化，教师的进步确实令人欣喜。不过，教学中存在的一些问题也值得我们关注并着力解决。如，教学有效性的问题、教师作用发挥的问题、对学生能力培养的问题、课件制作和使用问题、教师教学基本功问题等等。这些都应该成为我们下一步课堂教学重点研究的内容。

回顾走过的路，有成绩有不足；展望未来的路，有信心有希望。我们坚信在教研部的正确领导下，我校的“校校公开课人人公开课天天公开课”活动会有进一步的发展，教师的专业素质和教学质量更会有一个新的飞跃。

“校校公开课人人公开课天天公开课”

工作汇报

后窑乡中心小学

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