初中英语学困生转化

初中英语学困生转化

初中英语学困生转化

英语作为一种语言，要真正学好并掌握它并不是一件容易的事情。我从事初中英语教学工作已有几年，对此深有体会。在教学过程中，我经常碰到一些英语学习上有困难的学生，他们对英语学习完全失去了兴趣，产生了恐惧感，抱着“破罐子破摔”的态度，更谈不上提高英语成绩了。所以，要想提高初中的英语教学成绩，抓好学困生转化是关键。在几年的英语教学中，我总结了以下几点经验：

一.改进教法，提高兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣也是不断探索、创新的根本动力，是成功的源泉。带着兴趣去学习，会起到事半功倍的效果。初中学生虽然心理成长较快，知识增长迅速，但一部分学生依然缺乏学习的主动性，自我控制能力较差，一旦对某种学科失去了兴趣，就很容易自我放任，使得学习成绩一落千丈，此时，如果老师们不及时站出来，帮助他们走出困境，就会使他们越来越没有信心，甚至产生逆反心理。所以，激发学困生的英语学习兴趣是至关重要的。那么，作为老师的我们应该从哪些方面着手呢？我经常通过以下几点逐步提高学生的学习兴趣：1.做好预习工作，培养自学能力

采取“笨鸟先飞”的办法，让学困生提前学一遍课文，老师可以帮助他们认清课文中的拦路虎，并试读课文、翻译课文等。2.激发学习兴趣，提高课堂效率

扩展阅读：初中英语学困生转化策略

浅议初中英语学困生的转化策略

学困生，通常是指在某一学科的学习上存在困难从而导致学习成绩落后的学生。在初中英语教学中，由于学生的知识基础不同，学习能力存在差异，因此学困生现象也客观存在。如何及时有效地做好学困生的转化工作，不仅关乎英语课改的进程，也直接影响学生的学习热情，对此笔者进行了阐述与分析。

初中英语学困生转化学困生问题是当前基础教育改革中最凸显的问题之一。在大力提倡素质教育的今天，教师更应关注学生全体，从情感入手，用爱心、真情、方法做好学困生的转化工作。英语是初中阶段的必修课程之一，一些学生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，因此学习成绩往往不尽人意，最终成为英语“学困生”。那么，如何让学生重拾英语学习信心，正视自己的缺点和不足，逐渐缩小与其他学生的学习差距呢？笔者认为，英语教师应从以下几个方面着手。一、深入了解和分析学困生形成的原因（一）缺乏学习动机，学习目标不明确

英语是我国中小学生学习人数最多的一门外语语种。一些学生起初学习英语只是因为一时的好奇，但在学习的过种中，学生需要付出时间和精力刻苦进行听说读写等技能的基本训练，加上社会上有人提出英语学习无用论的论调，使得这些学生学习动机越来越弱。（二）缺乏学习信心，学习能力逐减

英语学习涉及单词拼写、句型应用、语法判断等内容。随着教学内容的增加、教学难度的增大，一些初中生过渡的依赖于教师来提高成绩已经十分困难，自学能力的欠缺、单词易于遗忘，使得学习成绩节节下降，长此以往便失去了信心，形成了自卑心理。（三）缺乏科学的方法，学习效率低

很多初中生学习英语仍旧简单的停留在死记硬背上。这种机械重复的做法会使英语学习的过程变得枯燥乏味，但事实上学习效果却事半功倍，收效甚微。记忆单词前读后忘；朗读课文照本宣读，课内学，课后忘，知识的巩固率低。（四）缺乏良好的学习习惯，学习被动

良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的学困生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。此病若不根治，养成投机取巧的惰性，成绩必须滑坡。

二、以兴趣为引导重新唤起学生求知欲

俗话说，“兴趣是最好的老师”，对于英语学困生的转化来说同样如此。要想重新唤起学生的英语求知欲，点燃他们学习英语的热情就需要教师及时更新教育教学观念，不断增强课堂教学的生机与活力。

（一）尝试课堂表演，提升学习乐趣

教师可以根据学生的年龄特征，知识水平灵活机动的开展课堂表演。如根据教材内容让学生参加情境剧表演。鼓励英语学困生参与

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