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小学英语学困生转化

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 12:57:27 | 移动端:小学英语学困生转化

小学英语学困生转化

《小学英语学困生转化》阶段性总结

扣河子中心校李婧

一.“小学英语学困生”的现状分析

出现学困生的原因是多方面的,既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。现在不少家长、教师只关心那些学习成绩好的学生,他们看重的只是学生的考试分数,忽视多方面、全方位的教育、评价学生。一旦学生受到环境的不良熏染或几次考试成绩落后时,他们缺乏对学生进行正确、耐心的教育和心理疏导。这些学生在经历多次失败或挫折后,逐渐失去进取动力,丧失学习信心而沦为学困生。应当指出,在智力因素无重大差异的情况下,一个学生由于非智力因素的发展差异,既有可能成为优秀人才,也有可能分化为学困生。因此在中学物理教学中做好学困生的转化工作,要从学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强非智力因素的培养,重视教育、教学方法的改进,多角度、全方位地评价一个学生的综合素质,让学生的身心健康、个性能力得到全面发展。

二.汇报近来学困生转化工作开展的情况

1.激发学生的学习兴趣,促使他们积极主动地学习为了帮助他们,我觉得首先应该树立他们的信心学困生主要是在初学阶段,因学习方法不得当,学习英语很吃力,且提不起兴趣。时间久了,便讨厌英语,甚至于害怕英语。长此以往,形成恶性循环,成绩始终提不高,也缺乏学习英语的自信心。针对以上情况,教师在开学初,应注意激发学生的学习兴趣,培养他们的自信心,这是非常必要的。

2.分析学生、指导学生、教会学生

学习成绩差,究其原因是没有良好的学习习惯。首先,教师要让他们知道,是学习习惯的差异导致了成绩的好坏,并要及时地纠正他们的一些不良习惯。小学生的求知欲强,可塑性大,因此,一开始就得注意培养他们良好的习惯和正确的学习方法。

3.优化教学方法,重视情感激励

对于这几个学困生,我一直都坚持不懈地去关心、辅导和教育。没有因为他们的成绩差,拖了本班的后腿而歧视他们,厌恶他们。反而是给予更多的关爱,使到其他同学都感到妒忌。在课堂学习过程中,我尽量给多一些机会让他们表现自己。前提是他们能够力所能及的。让他们能够在学习上获得一些成绩就,感受到学习的乐趣和成功的喜悦。从而激励他们爱学英语和乐学英语。要让他们多次享受成功的喜悦,首先得把目标放低,以后再逐步升高。对于那些学困生,要主动找他们谈心,认真分析,树立他们的信心,要让他们知道"字母---语音---单词---短语---句子---段落---文章"这一英语学习方式。从起点到终点,前面的内容都是后面的铺垫,使他们明确记单词、短语,造句子都有其重要性。同时,我经常鼓励他们多学英语,在平时的作业批改过程中,尽量发现他们的优点,及时地给以鼓励性的评语。

4.采取优秀生与学困生“结对子”的方法。我现在的尝试是用在口试方面。每单元口试,让他们结伴来考,分数是二者的平均分。以此推动优秀生的责任心和促进学困生的上进心。这样经过帮学,找出差距,共同提高,形成良好的学习风气,有利于消除“学困”现象。

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扩展阅读:如何转化小学英语学困生

如何转化小学英语学困生

摘要:小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段,小学生富有好奇心,他们对新的语言会产生浓厚的兴趣,刚开始接触新的语言时既兴奋又激动,对于所学过的内容经常模仿。但随着时间的推移,在班级里都会出现一些学习困难的学生,如果老师不关注这部分学生,随着年级的增高,所学内容的增多及加深,这部分学生与其他同学之间的差距会越来越大,不仅直接影响到其英语学习的情绪和效果,会影响到他们今后的英语学习,甚至还会影响他们其它方面的发展,所以老师应更关注他们。关键词:学困生成因转化1缺乏良好的学习习惯

小学生对新事物都有一种新鲜感,但时间一长,就会失去兴趣。英语学习也是如此。在失去了初学英语的新鲜感后,一些学生学习劲头不足了,上课不能专心听讲,注意力时常在手中的玩具上,对于老师的提问无动于衷,似乎与自己不沾边,常常视而不见,耳听不闻,对于老师布置的作业不想写或是偷懒少写,应付了事。逐渐形成了不好的学习习惯。2自身性格内向

每个班里都有一些胆小、不爱说话、性格内向的学生。课堂上老师如果不提问他们,他们一言不发,或是看书或写作业。老师提问到时,总是表情紧张、含糊不清一带而过,由于胆小,生怕说错单词、读错句子或发音不准受到同学的嘲笑。时间一长,他们变得越来越不敢说了,出现害怕的心里,畏难的情绪,对英语学习失去了兴趣,逐渐形成了“越不想学越不会,越不会越不想学”的这种恶性循环。

3学习方法不恰当

不得法的学习方法导致很差的学习效果。有一些学生记忆力较好,学习比较努力。但是学习的方法总不得当,要么死记硬背,在英语下面标注上生硬的汉语意思,不仅读音不准确,还常常让人啼笑皆非;要么前面学后边忘,花了功夫,但学习效果并不明显。因为他们不会对所学知识进行“二次加工”,不会在实践中总结学习方法,缺乏一定的学习方法和学习技能,因此导致学习成绩上不来。4缺乏家庭教育和辅导

课堂是学习的主阵地,但课后的复习与巩固也很重要。由于各个家庭的原因,家长的文化素养等的不同,对学生的要求也不同。一些家长忙于工作或其他,无暇顾及学生的作业,致使学生缺乏家长的监督;或是由于家长自身的英语水平有限,不能给予辅导和帮助,致使学生在课后的知识巩固与练习跟不上。

针对以上原因,在日常教学中,从“激趣”入手,我采用多种教学方法,激发他们的学习兴趣,充分发挥他们的主观能动性;同时,和学生进行深入的沟通,了解他们内心的真实想法。具体的我从以下几个方面进行了尝试。5积极创新,激发学习兴趣5.1从兴趣出发,精心设计每一节课

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